江泽民同志说：“创新，很根本一条就是要靠教育。”在现代教育中，信息技术与学科的整合是培养创新人才的有效途径；巧用现代信息技术，能很好培养学生各种语文能力。
　　
　　一、培养学生的逻辑能力
　　
　　小学生思维是以感性认识为基础的。没有外界媒体的刺激、启迪，他们在思考问题时，经常会出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。这时信息技术的刺激、引导，就会开启学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。
　　如《草原》一文中有这样一句话：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨色勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”语言很美，但对于从没有见过大草原的学生来说很难理解。于是，我就采用多媒体演示，近处的草油亮闪光浓绿欲滴，给人一种“欲流”的感觉。极目远眺，草原与长空相接，浓绿与去相映，翠色千里，直伸向云天深处。学生观看画面，不仅见识了大草原，而且一下子领略了文章所表达的意思，体会到了顿悟的喜悦。
　　
　　二、培养学生的想象能力
　　
　　世界万物，丰富多彩，即使阅历丰富的人，也未能对所有的事物都熟悉。小学生年纪尚小、阅历浅，对事物的认识更是有限。信息技术与课程整合可以填补学生感性认识的空白，提高学生的想象能力。
　　如《看月食》一课中的“不是天狗吃月亮，是地球转到了太阳和月亮的中间，挡住了太阳光。太阳光照不到月亮上，就叫月食，等到地球转过去，月亮又会亮起来的。”这对于二年级的小学生来说，难以理解。多媒体就能很好地解决这个问题，凭借CAI课件，展示了某一事物的发展变化过程，从而使想像更丰富多彩，更合情合理。
　　
　　三、培养学生的创新能力
　　
　　信息技术并不是简单地把教学内容通过视听手段展示给学生，起到化难为易的作用，它的重要之外在于对教学内容的外延和内涵的提示方法的启迪和对学生思维方式的影响，培养创新意识。
　　如教学《称象》时，首先运用多媒体，放《称象》的动画片，在对原文精读细究的基础上，鼓励学生挑战曹冲：“如果你是曹冲，你会用什么方法称象？”有的人想到了用沙子代替石头，只要称一桶沙子的容量，然后数一数总桶数，相乘即可；有的人想到了船外之水代替石头，在船舷一舀就成，方便极了。有的人想到了人，一呼而上，一拥而下，只要算一下人体重量的总数就行，省去了搬上搬下的麻烦……用信息技术展示场景，的确能启迪想像，使学生的创新思维如火山喷扑而出，达到了淋漓尽致的发挥。
　　
　　四、培养学生的信息素养
　　
　　信息素养包含信息获取、分析、加工、利用、创造、传递和对信息内容的批判与理解能力，以及融入信息社会的态度和能力。信息技术与课程整合的目标之一就是培养学生具有良好的信息素养。
　　如我们在展示语文活动课《呼唤和平》前布置了以下作业：搜集战争给人们带来的各种灾难的信息。网络信息纷繁芜杂，学生除了利用信息技术搜集信息外，还必须对所搜集到的信息内容进行逐一的评估，认真思考信息的有效性、准确性。在上这节课时学生会把搜集、处理过的信息适时展示出来，从这节课的启动到完结都很好地培养了学生的信息素养。
　　信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术与课程的整合是全面实施素质教育、培养创新人才的基本途径，让我们准确地把握住信息技术与课程整合的切入点，让信息技术为培养学生语文能力而服务。
　　
　　（作者单位：063300 河北省唐山市丰南区第二实验小学）