论文部分内容阅读
【摘要】在初中阶段的英语教学中，其主要任务之一就是培养学生用英语进行书面表达的能力。但是就目前我国初中英语写作教学来说相对还是较弱的。所以在对初中生英语写作能力的培养已经成为了我国现阶段初中英语教学中急需解决的问题。本文针对英语写作能力进行探究，通过一些实践经验，来对初中生英语写作能力的培养提出了一些建议。
【关键词】初中生 英语写作水平 表达能力
随着我国教育体系的不断改革，英语教学已经不仅仅只停留在口语能力上，写作能力也成为了初中学生重点培养的任务之一。但是在我国很多地区的初中英语教学中，这项任务还是没有能够彻底实施起来，有些是因为教师不想教的原因，也有些是学生不想学的问题，所以教学的效果一直不是很不理想，一直无法提升教学的水平。
一、教学中主要存在的问题
1.拼写错误。学生在写作过程中，由于英语基础不行，词汇量较少，单词功底不扎实导致了其在写作时经常发生英语单词拼写错误这样低级的问题，会将一些较为相似的单词混淆起来等。
2.时态不清。在英语的词句表述中，常常一个词会有好几种时态，但是很多学生不能很好的将其划分清楚，在叙述已经发生过的事情时常常不记得用一般过去时，在对未来进行绘制美好的蓝图时也不知道要用一般将来时，在写到第三人称单数动词时也常常忘了加’s等。
3.语法不通。在英语写作中，语法都是固定存在的，是不可更改的，所以语法在其写作时具有非常大的稳定性。但是在初中英语写作中，学生常常会犯以下几种错误的语法：（1）人称代词混淆不清。在人称代词中，学生常常会分不清哪些是主格哪些是宾格，形容词与名词物主代词也常常混淆使用。（2）形容词与副词之间的使用也常常会出现错误，比如be quickly、listen careful 等的使用。（3）动词用法掌握不牢。这是一种非常常见的问题，学生会经常性的忘记一些动词后面是需要其他动词来配合使用的。（4）在写作中常常会有学生分不清什么时候名词用单数，什么时候用复数，有的学生在写作时大小写都不分，这些细小的问题都是时有发生的。
4.句型颠倒。学生在学习英语时，由于没有正确的认识到英语，所以在使用时常常会被母语所影响，在面对一些表达上不能明确辨认的情况时，常常采用母语的思维模式及表达方式来对其进行表述，这就使其在写作中会出现汉语式英语。
5.结构混乱。在初中生的英语写作中常常会发现这样一个问题，上下语句间毫无逻辑关系，句式都相差无几，文章在思路上非常混乱，没有重点可言，无法清晰的将自身想要表达的内容层次分明的表达出来。
二、解决的对策
1.低起点，培养兴趣。俗话说的好，拥有良好的开端才会有成功的希望。所以教师在刚开始进行写作教学时就需要抓好起步阶段的教育。刚刚步入初中的学生在面对英语写作时常常会产生一种莫名的恐惧感。这就需要教师细心的引导，在初始阶段先要做的就是将学生的心理障碍排除掉，让学生能够对英语写作提起兴趣，教师在开始阶段对学生的写作要求不能太高，先让学生自由发挥，能写多少是多少，尽自己所能的去完成就可以，这样才能让学生不排斥，从而慢慢的喜欢上英语写作。
2.多管齐下，保持兴趣。在激活学生的写作兴趣之后，还要让学生能够保持这样的一种状态，做到可持续发展，这样学生的写作能力才会逐步的提高。所以，在教学的过程中，教师要让学生体会到英语写作的乐趣，这样才能让学生在写作中一直拥有热情似火的状态，写作之路才会更加持久顺畅。在教学中，教师也可以经常将一些写的较好，语句错误较少的文章读给学生们听，以此来激励学生；同时教师在对学生的文章进行批阅时也要尽可能的多写一些赞扬或肯定的话激励学生。这些方式都有利于提高学生写作的水平及对写作的兴趣。
3.多读、多背好文章、范文，多积累素材。在写作时拥有丰富的词汇量是非常重要的，而词汇量的积累是靠其丰富的阅读为基础的，所以，拥有良好的阅读习惯能够使学生在词汇量及语言的驾驭能力上有所提高，英语写作同样适用。所以要写出好的英语文章需要先读好英语，只有在平时的英语学习上多用功，将英语书中的范文读透，再进行课外阅读，因为这些文章的文笔都非常流畅，所用的语法都是规范的，所用将这些好的结构记住并良好的运用起来，会使自身的写作水平得到很大的提高。古人云“熟能生巧”这句话是非常有道理的，所以教师在日常的教学中要多鼓励引导学生去留意生活中的各种细节，多收集有用的写作素材，这样在写作中才能下笔如神，经常使用会使写作的能力得到很大的提升。
4.注重批改与讲评，促进学生写作水平的提高。教师在批阅学生的文章时所写的评语对学生写作也有着较大的影响。学生在完成一篇文章时都希望能够获得教师的指导及肯定。所以为了能够让学生的写作兴趣得到保持，教师一定要及时的批阅学生的文章。如果条件允许，教师可以当着学生的面进行批阅，及时点出学生的不足之处，同时对值得赞扬的地方予以肯定，这样学生会将不好的地方以及好的内容牢牢的记在心里，避免以后再犯，这样才能使学生的写作水平得到提高。
在我国初中英语教学中，英语写作水平较低是现在初中学生较为普遍的问题，切实提高其写作能力是现在英语教师最重要的任务。在英语教学中，教师要对学生的情况有着较好的了解，这样才能对其因材施教，让学生的英语写作能力得到提高的同时还能使其他方面的能力得到提升。
参考文献：
[1]刘荣生.浅谈如何提高初中生的英语写作水平[J].海外英语.2011（07）.
[2]王俊海.高初中生英语写作能力的策略[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.2013（02）.
【关键词】初中生 英语写作水平 表达能力
随着我国教育体系的不断改革，英语教学已经不仅仅只停留在口语能力上，写作能力也成为了初中学生重点培养的任务之一。但是在我国很多地区的初中英语教学中，这项任务还是没有能够彻底实施起来，有些是因为教师不想教的原因，也有些是学生不想学的问题，所以教学的效果一直不是很不理想，一直无法提升教学的水平。
一、教学中主要存在的问题
1.拼写错误。学生在写作过程中，由于英语基础不行，词汇量较少，单词功底不扎实导致了其在写作时经常发生英语单词拼写错误这样低级的问题，会将一些较为相似的单词混淆起来等。
2.时态不清。在英语的词句表述中，常常一个词会有好几种时态，但是很多学生不能很好的将其划分清楚，在叙述已经发生过的事情时常常不记得用一般过去时，在对未来进行绘制美好的蓝图时也不知道要用一般将来时，在写到第三人称单数动词时也常常忘了加’s等。
3.语法不通。在英语写作中，语法都是固定存在的，是不可更改的，所以语法在其写作时具有非常大的稳定性。但是在初中英语写作中，学生常常会犯以下几种错误的语法：（1）人称代词混淆不清。在人称代词中，学生常常会分不清哪些是主格哪些是宾格，形容词与名词物主代词也常常混淆使用。（2）形容词与副词之间的使用也常常会出现错误，比如be quickly、listen careful 等的使用。（3）动词用法掌握不牢。这是一种非常常见的问题，学生会经常性的忘记一些动词后面是需要其他动词来配合使用的。（4）在写作中常常会有学生分不清什么时候名词用单数，什么时候用复数，有的学生在写作时大小写都不分，这些细小的问题都是时有发生的。
4.句型颠倒。学生在学习英语时，由于没有正确的认识到英语，所以在使用时常常会被母语所影响，在面对一些表达上不能明确辨认的情况时，常常采用母语的思维模式及表达方式来对其进行表述，这就使其在写作中会出现汉语式英语。
5.结构混乱。在初中生的英语写作中常常会发现这样一个问题，上下语句间毫无逻辑关系，句式都相差无几，文章在思路上非常混乱，没有重点可言，无法清晰的将自身想要表达的内容层次分明的表达出来。
二、解决的对策
1.低起点，培养兴趣。俗话说的好，拥有良好的开端才会有成功的希望。所以教师在刚开始进行写作教学时就需要抓好起步阶段的教育。刚刚步入初中的学生在面对英语写作时常常会产生一种莫名的恐惧感。这就需要教师细心的引导，在初始阶段先要做的就是将学生的心理障碍排除掉，让学生能够对英语写作提起兴趣，教师在开始阶段对学生的写作要求不能太高，先让学生自由发挥，能写多少是多少，尽自己所能的去完成就可以，这样才能让学生不排斥，从而慢慢的喜欢上英语写作。
2.多管齐下，保持兴趣。在激活学生的写作兴趣之后，还要让学生能够保持这样的一种状态，做到可持续发展，这样学生的写作能力才会逐步的提高。所以，在教学的过程中，教师要让学生体会到英语写作的乐趣，这样才能让学生在写作中一直拥有热情似火的状态，写作之路才会更加持久顺畅。在教学中，教师也可以经常将一些写的较好，语句错误较少的文章读给学生们听，以此来激励学生；同时教师在对学生的文章进行批阅时也要尽可能的多写一些赞扬或肯定的话激励学生。这些方式都有利于提高学生写作的水平及对写作的兴趣。
3.多读、多背好文章、范文，多积累素材。在写作时拥有丰富的词汇量是非常重要的，而词汇量的积累是靠其丰富的阅读为基础的，所以，拥有良好的阅读习惯能够使学生在词汇量及语言的驾驭能力上有所提高，英语写作同样适用。所以要写出好的英语文章需要先读好英语，只有在平时的英语学习上多用功，将英语书中的范文读透，再进行课外阅读，因为这些文章的文笔都非常流畅，所用的语法都是规范的，所用将这些好的结构记住并良好的运用起来，会使自身的写作水平得到很大的提高。古人云“熟能生巧”这句话是非常有道理的，所以教师在日常的教学中要多鼓励引导学生去留意生活中的各种细节，多收集有用的写作素材，这样在写作中才能下笔如神，经常使用会使写作的能力得到很大的提升。
4.注重批改与讲评，促进学生写作水平的提高。教师在批阅学生的文章时所写的评语对学生写作也有着较大的影响。学生在完成一篇文章时都希望能够获得教师的指导及肯定。所以为了能够让学生的写作兴趣得到保持，教师一定要及时的批阅学生的文章。如果条件允许，教师可以当着学生的面进行批阅，及时点出学生的不足之处，同时对值得赞扬的地方予以肯定，这样学生会将不好的地方以及好的内容牢牢的记在心里，避免以后再犯，这样才能使学生的写作水平得到提高。
在我国初中英语教学中，英语写作水平较低是现在初中学生较为普遍的问题，切实提高其写作能力是现在英语教师最重要的任务。在英语教学中，教师要对学生的情况有着较好的了解，这样才能对其因材施教，让学生的英语写作能力得到提高的同时还能使其他方面的能力得到提升。
参考文献：
[1]刘荣生.浅谈如何提高初中生的英语写作水平[J].海外英语.2011（07）.
[2]王俊海.高初中生英语写作能力的策略[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.2013（02）.