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【摘 要】小学阶段，学生对一切知识点都处于刚起步的阶段。因此，对于他们接触新的事物来说，教学方法就是十分关键的了。因为只有采取有效的教学方法，使学生们在刚接触这个事物的时候，就能够对这个事物产生极大的兴趣。只有这样才能够提高他们的学习积极性以及学习效率，使得教学更加的有质量和有效。而对于小学语文阅读教学来讲也是如此，都需要对于教学方法进行不断探索，从而找到适合阅读教学的最有效的方法，使得课堂上的教学效率达到最高化，从而提高学生们的学习效率。
【关键词】小学语文 阅读教学 方法探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.085
阅读简单的来说，就是对一句话，一段文字的理解。它的前提条件就是需要学生们认识这段话里面所包含的内容，并且能够理解其中的一些语句深层次的含义。从中提炼出自己的一些看法，然后再结合具体的问题进行具体的分析。这看似是语文学习中较简单的部分，但实际上，它对学生们的能力要求也是非常高的，它需要学生们有具体的分析能力以及理解能力，还需要学生们掌握一些阅读的技巧。接下来，我们将从以下几个方面具体的探讨如何提高小学语文阅读的教学有效性。
一、激发学生的阅读兴趣
由于语文当中包含文字性的东西过多，常常会给人带来一种很枯燥的感觉，让人无法再进行阅读下去。尤其是处于小学阶段的学生，他们对于一些色彩鲜艳的东西比较感兴趣，而对一些长篇大论的文章，继续阅读的时候往往会因为缺少耐心而中途放弃。因此在培养小学生阅读学习能力的时候，要充分考虑到学生们的学习特点以及学习的兴趣所在。根据他们这些特点来制定特有的一些教学方法，用这些方法来充分激发学生们的学习兴趣和学习积极性。
由于处于这个年龄阶段的学生们对于一些比较有趣的图案和色彩鲜艳的图画比较感兴趣，那么，教师在给学生们选择阅读教材或者是阅读课外书时，要充分考虑到学生们的这个特点。选择一些篇幅较短，拥有许多色彩与图案的插画故事书，让学生们在边阅读边看插画的同时，能够完整地把这些故事书阅读下去。教师也可以在课堂上给学生们朗读一些篇幅较长的小故事，让学生们明白，有些阅读虽然文章比较长，但是情节较长的文章，它的故事情节常常具有一定的曲折性，在这一类文章当中，学生们可以感觉到一些跌宕起伏的气氛和情感的变化。让他们感觉到长篇的文章并不可怕，只要阅读完整，反而它是十分有趣的。不断地让学生们在阅读过程中感受到阅读的丰富性和有趣性，渐渐的喜欢上阅读。当学生们真正的对阅读产生兴趣的同时，他们就不会再对这些文字产生枯燥的感觉，能够静下心来阅读比较长的文章。从而从这些文章当中理解到这些文章的主旨，考虑到作者当时写作的一些心境，从而获得自己的一些理解和感悟。
二、注重平时的积累
阅读的基础就是文字、词语以及一些好的句子。因此想要提高阅读的水平，平时的字、词、句的积累是非常重要的。对于小学生来说，他们学习的自主性非常差。因为他们对生活中的许多东西都十分的好奇感兴趣，因此，往往不能够合理的安排自己在学习上的时间。从而造成对学习失去兴趣，或者是不能够很好地完成一些学习任务。因此，就需要教师对于学生们进行加强引导和监督，对于作业的布置和一些具体的要求需要规定的十分严格。只有这样，学生们才会重视语文这门学科，为这门学科的其他内容打好基础。
教师应该在教完生词后，让家长进行监督，让学生在家里面进行这些生词的阅读和练习，保证第二天到学校的时候能够清晰地认出和写出这些词语。而教师也应该在课堂上抽一定的时间，定时地给学生们进行默写和听写，时刻地督促学生们进行记忆。只有这样，学生们才能够对于这些语文词汇有一定的积累，从而在阅读的时候变得更加的容易。除了使他们掌握一定的词汇以外，还需要在平时的课文讲解中遇见课文中比较生僻的词语，给他们做出详细的讲解，解释这个词语的意思以及它所运用的情境。如果遇到一些词语，它具有一定的典故，那么就需要在课堂上给学生们拓展这个典故的相关内容，让他们明白这个词语的由来。从而使得他们比较熟悉这个词语的一些故事和所抒发的情感、展现的意义。使得他们可以在下一次遇到类似文章里面出现此类词语的时候，能够很好的把握文章的中心大意和主旨。
除了文字和词语以外，还应该在上课的时候给学生们进行好词好句的分享和讲解。尤其是那种容易让人引起错觉的语句，平常人可能理解的意思是其他的意思，但语句中真正表达的意思却与我们想象的相悖。对于这种语句，教师应该给学生们进行仔细的分析，让学生们了解到遇到此类的语句应该怎样去分析。在课堂中对于字、詞、语句的大量积累，能够增强学生在阅读当中的理解能力，使得他们阅读的更顺畅，能够悟出的东西更多。
三、把课堂知识与生活实际相结合
阅读中所包含的一些故事和哲理，往往都是来源于生活。因此，在教学的过程中，需要把课堂搬进于实际生活当中去，让学生们在学习的过程当中形成一个生活观。学生们对生活越发的熟悉，才能够理解和明白文章中关于生活中一些具体的实例它所想要表达的情感和主旨。例如，教师在上课的时候给学生们讲解相关的文章时，如果文中出现了一定的意象，比如说燕子低飞，那么此时教师就应该联系生活实际，给学生们讲解在生活当中燕子低飞所表达的一些生活的具体现象。燕子低飞在生活中表示即将要下雨，而作者可能利用燕子低飞这个意向，在下雨前和下雨后表达的情感是十分不一样的，这就需要教师带领学生们进行具体揣摩。因此，将阅读和生活实际相联系起来是非常有必要的，它能够让学生们更好地了解作者所想要表达的情感。
总之，要想提高学生们的语文阅读水平，就要抓住语文阅读的一些特点，进行教学方法的具体分析。要激发学生们对于阅读的兴趣，让学生们带着兴趣进行学习，不仅能够收获身心的愉悦，还能够促进学习知识效率的提高。同时也要督促学生们进行一定的文字功底的积累，让学生们理解词语的意思，从而在阅读的时候能够更好地理解文章的一些语句的意思。而培养学生们的阅读生活观，也有利于学生们更好地理解作者所想要表达的情感。
参考文献
[1]赵萌.小学语文阅读情境教学初探[D].天津师范大学，2014.
[2]李启民.“自主互动”让语文课堂成为学生的乐园——小学语文阅读教学“自主互动学习”方法初探[J].中国校外教育，2016（22）：86-87.
【关键词】小学语文 阅读教学 方法探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.085
阅读简单的来说，就是对一句话，一段文字的理解。它的前提条件就是需要学生们认识这段话里面所包含的内容，并且能够理解其中的一些语句深层次的含义。从中提炼出自己的一些看法，然后再结合具体的问题进行具体的分析。这看似是语文学习中较简单的部分，但实际上，它对学生们的能力要求也是非常高的，它需要学生们有具体的分析能力以及理解能力，还需要学生们掌握一些阅读的技巧。接下来，我们将从以下几个方面具体的探讨如何提高小学语文阅读的教学有效性。
一、激发学生的阅读兴趣
由于语文当中包含文字性的东西过多，常常会给人带来一种很枯燥的感觉，让人无法再进行阅读下去。尤其是处于小学阶段的学生，他们对于一些色彩鲜艳的东西比较感兴趣，而对一些长篇大论的文章，继续阅读的时候往往会因为缺少耐心而中途放弃。因此在培养小学生阅读学习能力的时候，要充分考虑到学生们的学习特点以及学习的兴趣所在。根据他们这些特点来制定特有的一些教学方法，用这些方法来充分激发学生们的学习兴趣和学习积极性。
由于处于这个年龄阶段的学生们对于一些比较有趣的图案和色彩鲜艳的图画比较感兴趣，那么，教师在给学生们选择阅读教材或者是阅读课外书时，要充分考虑到学生们的这个特点。选择一些篇幅较短，拥有许多色彩与图案的插画故事书，让学生们在边阅读边看插画的同时，能够完整地把这些故事书阅读下去。教师也可以在课堂上给学生们朗读一些篇幅较长的小故事，让学生们明白，有些阅读虽然文章比较长，但是情节较长的文章，它的故事情节常常具有一定的曲折性，在这一类文章当中，学生们可以感觉到一些跌宕起伏的气氛和情感的变化。让他们感觉到长篇的文章并不可怕，只要阅读完整，反而它是十分有趣的。不断地让学生们在阅读过程中感受到阅读的丰富性和有趣性，渐渐的喜欢上阅读。当学生们真正的对阅读产生兴趣的同时，他们就不会再对这些文字产生枯燥的感觉，能够静下心来阅读比较长的文章。从而从这些文章当中理解到这些文章的主旨，考虑到作者当时写作的一些心境，从而获得自己的一些理解和感悟。
二、注重平时的积累
阅读的基础就是文字、词语以及一些好的句子。因此想要提高阅读的水平，平时的字、词、句的积累是非常重要的。对于小学生来说，他们学习的自主性非常差。因为他们对生活中的许多东西都十分的好奇感兴趣，因此，往往不能够合理的安排自己在学习上的时间。从而造成对学习失去兴趣，或者是不能够很好地完成一些学习任务。因此，就需要教师对于学生们进行加强引导和监督，对于作业的布置和一些具体的要求需要规定的十分严格。只有这样，学生们才会重视语文这门学科，为这门学科的其他内容打好基础。
教师应该在教完生词后，让家长进行监督，让学生在家里面进行这些生词的阅读和练习，保证第二天到学校的时候能够清晰地认出和写出这些词语。而教师也应该在课堂上抽一定的时间，定时地给学生们进行默写和听写，时刻地督促学生们进行记忆。只有这样，学生们才能够对于这些语文词汇有一定的积累，从而在阅读的时候变得更加的容易。除了使他们掌握一定的词汇以外，还需要在平时的课文讲解中遇见课文中比较生僻的词语，给他们做出详细的讲解，解释这个词语的意思以及它所运用的情境。如果遇到一些词语，它具有一定的典故，那么就需要在课堂上给学生们拓展这个典故的相关内容，让他们明白这个词语的由来。从而使得他们比较熟悉这个词语的一些故事和所抒发的情感、展现的意义。使得他们可以在下一次遇到类似文章里面出现此类词语的时候，能够很好的把握文章的中心大意和主旨。
除了文字和词语以外，还应该在上课的时候给学生们进行好词好句的分享和讲解。尤其是那种容易让人引起错觉的语句，平常人可能理解的意思是其他的意思，但语句中真正表达的意思却与我们想象的相悖。对于这种语句，教师应该给学生们进行仔细的分析，让学生们了解到遇到此类的语句应该怎样去分析。在课堂中对于字、詞、语句的大量积累，能够增强学生在阅读当中的理解能力，使得他们阅读的更顺畅，能够悟出的东西更多。
三、把课堂知识与生活实际相结合
阅读中所包含的一些故事和哲理，往往都是来源于生活。因此，在教学的过程中，需要把课堂搬进于实际生活当中去，让学生们在学习的过程当中形成一个生活观。学生们对生活越发的熟悉，才能够理解和明白文章中关于生活中一些具体的实例它所想要表达的情感和主旨。例如，教师在上课的时候给学生们讲解相关的文章时，如果文中出现了一定的意象，比如说燕子低飞，那么此时教师就应该联系生活实际，给学生们讲解在生活当中燕子低飞所表达的一些生活的具体现象。燕子低飞在生活中表示即将要下雨，而作者可能利用燕子低飞这个意向，在下雨前和下雨后表达的情感是十分不一样的，这就需要教师带领学生们进行具体揣摩。因此，将阅读和生活实际相联系起来是非常有必要的，它能够让学生们更好地了解作者所想要表达的情感。
总之，要想提高学生们的语文阅读水平，就要抓住语文阅读的一些特点，进行教学方法的具体分析。要激发学生们对于阅读的兴趣，让学生们带着兴趣进行学习，不仅能够收获身心的愉悦，还能够促进学习知识效率的提高。同时也要督促学生们进行一定的文字功底的积累，让学生们理解词语的意思，从而在阅读的时候能够更好地理解文章的一些语句的意思。而培养学生们的阅读生活观，也有利于学生们更好地理解作者所想要表达的情感。
参考文献
[1]赵萌.小学语文阅读情境教学初探[D].天津师范大学，2014.
[2]李启民.“自主互动”让语文课堂成为学生的乐园——小学语文阅读教学“自主互动学习”方法初探[J].中国校外教育，2016（22）：86-87.