论文部分内容阅读
摘要：随着社会主义市场经济制度的发展，我国在政治、经济、文化等诸多方面发展迅速。尤其是新时代的教育到来，教育领域对于微课越来越重视，相关教师对于微课也进行了深入的了解。如今，提升中小学生教师微课制作的技能是当今教育行业的一大重要问题。随着微课的进入，相关教师在制作过程中也遇到了一些问题。鉴于此，本文对中小学教师微课制作现状以及提升策略进行深入分析，为相关工作人员提供参考资料。
关键词：中小学教师;微课;现状;策略
随着科学技术的发展，微课的发展步伐迅猛，引领国内教育行业走向新热潮，微课的地位也逐渐受到了中小学生的认可。信息时代的发展与教育的结合产生了微课这一产物，并且适合多个领域，也逐渐成为中小学教师课堂上辅助教学的一项重要措施。微课的制作与提高使其真正地应用到课堂之中，提高中小学的课堂效率，从而成为中小学教师应用微课的重要完成目标。
1 微课制作的定义
微课的理解每个人都有不同的定义，对于广大群众来说微课就是在电脑上进行教学。但是微课的真正定义并非如此，微课具体来说并没有一个十分准确的定义。某教育学家预测出微课的具体含义就是在电脑上进行教学视频的讲解，以视频中的内容为主，针对课本之中的某一个具体知识点或者与课程相关的某一环节进行教授与学习的有效结合;而另一教育学家则认为微课是在视频之中对某一知识点进行具体的讲解，相关教师以学习或者说进行教学应用为目标的一项在线学习的过程。不管是哪一教育学家对微课的概念进行总结，大体上来说，微课就是通过了视频软件和相关学习资料来提高学生学习某个知识点的教学活动。
2 微课制作的现状
2.1 认知程度低
随着微课的逐渐应用，在一些学科进行比赛的情况比较多。有些是全国性的，有些是地方性的。不管是哪一项比赛，都需要中职学院（改为：中小学）的教师对其进行了解，并且将微课深入到学生的学习过程中，还应该取得一定的实践成果。但是目前状况来说，一些学生或者是一些教师只是把微课当成了一种教学形式，根本就不会进行深入的研究。更不会在课堂上进行应用，学生对此的了解更是一无所知。
2.2水平有待提高
中小学教师之中的单个教师很难做到微课高质量地展现。因为教师对微课进行设计、录制、剪辑等花费很多的时间精力。所以工作从开始到结束如果都是一个人来做，很可能出现某一个地方不足，难以把微课的高质量加以体现。
3微课制作提升的有效策略
教学效率就是指有效教学时间与实际教学时间之比。比值越大课堂教学效率就越高，反之亦然。如何在有效时间内将所传授的知识转化为学生的知识，这是教师思考的问题。课堂上没有完成的任务，学生能否利用课余时间复习，以达到教学要求。很显然，学生在课外通过观看微视频，促进学生学习，可以帮助学生达到教学要求。如何要求学生在老师没有在场的情况下学习新知识、复习旧知识、完成练习检测，充分使用微课是非常必要的。怎样使用微课促进学生的自主学习，成为我们研究的课题。
3.1 形成自身理论体系
由于微课的兴起，理论知识相对来说比较落后。相关教师对于其认知的程度比较低，上述情况的出现是因为没有形成一个完整的理论，造成了中职学院以及（改为：中小学）教师难以对微课进行深层次的探讨。所以微课应该形成自身的理论体系，可以借鉴其他领域的理论经过不断地实践以及研究，最终形成与符合自身的理论体系。
3.2 提高教学水平
提高教师的信息技术水平是十分必要的。首先，应该有针对性地展开信息技术课程的培训。对于一些教师年龄比较大，甚至是对于信息技术基础较弱的教师进行系统的培训。侧重于PPT和办公软件的操作的。与此同时，应该采取优秀的骨干教师去外边参加培训，参观周围学校的优秀技术，通过教师之间的相互磨合提高信息技术的应用能力。其次，相关学校一定要组织教研小组，建立起本学校的信息资源。学校也应该充分的利用其网上的资源，或者说是购买一些质量比较好有利于学生发展的教学数据微课内容，弥补自己的不足，从而为学生提供良好的信息课堂。最后，想要提高相关教师的信息技术教学模式，就一定要提高教师对于信息技术的认知水平以及操作能力，改善教师的自身状况。只有这样才能够推动信息技术在教学上得到广泛的发展。教学模式的转变需要经过日积月累的研究，找到问题并加以解决，最终才会形成比较完整的教学模式，提高教学水平。
3.3 建立评价体系
对于相关教师来说，微课的建设或者说设计过程中，应该需要一项比较完整的体系。由于微课的形式比较多样，还是需要建立一定的标准来约束微课的发展，使其能够在相关教师的控制范围之内。除此之外，相关教师在拍摄制作过程中，应该多利用一些现代的科技，比如说优牙互动电影、Focusky、手绘微课等众多微课制作软件。如果相关的教师还是停留在以往的教学思路之中，那么就没有办法跳出原本的老旧模式，使其课堂更加丰富，更加具有吸引力。所以说，中小学教师在对微课进行设计过程中，應该增添一些趣味，以此提高学生的注意力。
4 结束语
综上所述，随着新时代的到来，微课顺势而生。但在实践过程中还处于研究阶段，所以很大程度上在应用层面水平不高。这就需要中小学教师应该积极地适应微课的模式，优化其水平、创造出更多适用于中小学课堂的优化策略，最终实现微课在中小学课堂之中的有效应用。
参考文献：
[1]刘吉禄.基于微课的中小学教师信息化教学能力培养[J].甘肃教育，2019（24）：31.
[2]李丹，赵艳.教师微课制作问题分析及培训对策研究[J].中小学教师培训，2019（03）：12-16.
关键词：中小学教师;微课;现状;策略
随着科学技术的发展，微课的发展步伐迅猛，引领国内教育行业走向新热潮，微课的地位也逐渐受到了中小学生的认可。信息时代的发展与教育的结合产生了微课这一产物，并且适合多个领域，也逐渐成为中小学教师课堂上辅助教学的一项重要措施。微课的制作与提高使其真正地应用到课堂之中，提高中小学的课堂效率，从而成为中小学教师应用微课的重要完成目标。
1 微课制作的定义
微课的理解每个人都有不同的定义，对于广大群众来说微课就是在电脑上进行教学。但是微课的真正定义并非如此，微课具体来说并没有一个十分准确的定义。某教育学家预测出微课的具体含义就是在电脑上进行教学视频的讲解，以视频中的内容为主，针对课本之中的某一个具体知识点或者与课程相关的某一环节进行教授与学习的有效结合;而另一教育学家则认为微课是在视频之中对某一知识点进行具体的讲解，相关教师以学习或者说进行教学应用为目标的一项在线学习的过程。不管是哪一教育学家对微课的概念进行总结，大体上来说，微课就是通过了视频软件和相关学习资料来提高学生学习某个知识点的教学活动。
2 微课制作的现状
2.1 认知程度低
随着微课的逐渐应用，在一些学科进行比赛的情况比较多。有些是全国性的，有些是地方性的。不管是哪一项比赛，都需要中职学院（改为：中小学）的教师对其进行了解，并且将微课深入到学生的学习过程中，还应该取得一定的实践成果。但是目前状况来说，一些学生或者是一些教师只是把微课当成了一种教学形式，根本就不会进行深入的研究。更不会在课堂上进行应用，学生对此的了解更是一无所知。
2.2水平有待提高
中小学教师之中的单个教师很难做到微课高质量地展现。因为教师对微课进行设计、录制、剪辑等花费很多的时间精力。所以工作从开始到结束如果都是一个人来做，很可能出现某一个地方不足，难以把微课的高质量加以体现。
3微课制作提升的有效策略
教学效率就是指有效教学时间与实际教学时间之比。比值越大课堂教学效率就越高，反之亦然。如何在有效时间内将所传授的知识转化为学生的知识，这是教师思考的问题。课堂上没有完成的任务，学生能否利用课余时间复习，以达到教学要求。很显然，学生在课外通过观看微视频，促进学生学习，可以帮助学生达到教学要求。如何要求学生在老师没有在场的情况下学习新知识、复习旧知识、完成练习检测，充分使用微课是非常必要的。怎样使用微课促进学生的自主学习，成为我们研究的课题。
3.1 形成自身理论体系
由于微课的兴起，理论知识相对来说比较落后。相关教师对于其认知的程度比较低，上述情况的出现是因为没有形成一个完整的理论，造成了中职学院以及（改为：中小学）教师难以对微课进行深层次的探讨。所以微课应该形成自身的理论体系，可以借鉴其他领域的理论经过不断地实践以及研究，最终形成与符合自身的理论体系。
3.2 提高教学水平
提高教师的信息技术水平是十分必要的。首先，应该有针对性地展开信息技术课程的培训。对于一些教师年龄比较大，甚至是对于信息技术基础较弱的教师进行系统的培训。侧重于PPT和办公软件的操作的。与此同时，应该采取优秀的骨干教师去外边参加培训，参观周围学校的优秀技术，通过教师之间的相互磨合提高信息技术的应用能力。其次，相关学校一定要组织教研小组，建立起本学校的信息资源。学校也应该充分的利用其网上的资源，或者说是购买一些质量比较好有利于学生发展的教学数据微课内容，弥补自己的不足，从而为学生提供良好的信息课堂。最后，想要提高相关教师的信息技术教学模式，就一定要提高教师对于信息技术的认知水平以及操作能力，改善教师的自身状况。只有这样才能够推动信息技术在教学上得到广泛的发展。教学模式的转变需要经过日积月累的研究，找到问题并加以解决，最终才会形成比较完整的教学模式，提高教学水平。
3.3 建立评价体系
对于相关教师来说，微课的建设或者说设计过程中，应该需要一项比较完整的体系。由于微课的形式比较多样，还是需要建立一定的标准来约束微课的发展，使其能够在相关教师的控制范围之内。除此之外，相关教师在拍摄制作过程中，应该多利用一些现代的科技，比如说优牙互动电影、Focusky、手绘微课等众多微课制作软件。如果相关的教师还是停留在以往的教学思路之中，那么就没有办法跳出原本的老旧模式，使其课堂更加丰富，更加具有吸引力。所以说，中小学教师在对微课进行设计过程中，應该增添一些趣味，以此提高学生的注意力。
4 结束语
综上所述，随着新时代的到来，微课顺势而生。但在实践过程中还处于研究阶段，所以很大程度上在应用层面水平不高。这就需要中小学教师应该积极地适应微课的模式，优化其水平、创造出更多适用于中小学课堂的优化策略，最终实现微课在中小学课堂之中的有效应用。
参考文献：
[1]刘吉禄.基于微课的中小学教师信息化教学能力培养[J].甘肃教育，2019（24）：31.
[2]李丹，赵艳.教师微课制作问题分析及培训对策研究[J].中小学教师培训，2019（03）：12-16.