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摘要：教育体制的不断深化改革，对我国的小学语文教育提出了更高的要求。小学生正处于成长与学习的重要时期，而童话教学能够在一定程度上满足学生的身心发展需求，激发学生的想象力与创造力，具有重要的意义与价值。本文将着重对小学语文教学中的童话教学进行深入分析，为广大的小学语文教育工作者提供一个参考与借鉴。
关键词：童话教学；童心；小学语文；教学
【中图分类号】G623.2
童话教学作为小学语文教学中一门特殊的学科，对小学生的身心健康发展有着不可替代的作用，一方面它符合小学生阶段的心理特点与学习特点，能够拓宽学生的想象空间；另一方面有利于学生形成积极、阳光的生活与学习态度，对于儿童的健康、快乐成长具有重要的意义。当前，教育部门对小学生的童话教学给予了高度的重视，因此，必须找出科学、有效的教学策略，提升教学效率，促进小学生的健康成长。
1.精读文本，品味童话语言美
童话在小学语文课程中占有相当大的比重，这主要是基于小学生的身心发展特点而设定的，小学生还处于学习的初始阶段，对周围事物充满了强烈的好奇心与新鲜感，童心十足，而童话的一大特点就是对自然对童趣的审美回归，它通过一些富有夸张性的生动语言，为儿童描绘出一幅幅栩栩如生的画面，讲述一个个生动有趣的故事。[ ]因此，在对学生进行童话教学的过程中，要引导学生对童话的语言进行仔细品味，从中感受到童话的语言魅力。比如在小学三年级的语文课本中《小露珠》一课，这篇文章以拟人的手法，对自然界中小露珠的产生、经历以及消失进行了详细地说明，在对这篇文章进行阅读的过程中，学生能够感受到小露珠的活泼可爱，对小露珠的喜爱之情油然而生，进而能够增强学生对大自然热爱与赞美之情。另外，这篇文章的语言经过作家的精心锤炼，读起来节奏明快、朗朗上口，充满了童趣，与小学生的年龄特点以及心理特点都十分吻合，在阅读的过程中，教师要多加引导，可以进行配乐朗读、多媒体朗读展示等方法，使学生在阅读中感受到童话的语言艺术。
2.自由想象，体会童话意蕴美
童话最大的一个特点就是充满了无穷幻想性，无论是抽象的还是具体的、有形的或是无形的，它都能够通过幻想使其变得活灵活现，人物、环境甚至情节都在幻想中变得神秘莫测，不仅满足了学生的探索、求知欲望，还能够在一定程度上激发学生的审美想象空间，从中获取丰富的情感体验。[ ]因此，在进行童话教学的过程中，教师要注重对课堂情境的创设，不断启发学生、引导学生，为学生留下足够的想象空间，激发学生的想象力与创造力。比如，在进行《卖火柴的小女孩》这一课的教学时，可以以问答法的形式，加深学生对故事的理解，尤其是帮助学生在大脑中形成一个小女孩擦亮火柴看到富人阖家欢乐的场景，使学生能够体会到小女孩此时此刻的心理。可以让学生根据自己的想象，描述一下小女孩所处的场景，并通过自己的独特感悟，讲述小女孩此时的心理活动，这能够使学生充分融入到故事情节中，对故事的整体意境有更深刻的理解与感悟，唤起学生的同情心。另外，还可以在课后给学生留下作业，如果你遇到了卖火柴的小女孩，你会怎么办？写一段话，这也能够在一定程度上培养学生的创造力，提升学生的独立思考能力与想象力。
3.加强感悟，领会童话人性美
童话作品往往是通過一个生动有趣、富有幻想性的故事，向人们讲述一个深刻的道理，传达人世界的真善美，不论是人与自然关系的和谐体现，还是人与人之间的真情、善意的表达，都无不闪耀着人性的光辉，这对小学生的心理健康发展有着重要的意义。教师在对学生进行童话教学时，除了对童话语言、意蕴的品读与赏析，更要使学生能够从中领会到作品所表达的人性美。[ ]比如在学习《丑小鸭》这个故事的过程中，要注重引导学生对故事的整体把握，体会故事所表达的思想内涵。丑小鸭本是一个因为丑陋而被人嘲笑、被人排挤的弱者，然而在历经了重重艰险后，最终变成为白天鹅，故事简单，然而它向我们传达的思想却是深刻的，可以启发学生大胆表达自己的想法，将自己对故事的感悟与理解表达出来，使学生能够在思考的过程中，对自己形成清醒的认识，学习丑小鸭不自暴自弃的精神，学习它不畏艰难最终成功的精神，在学生与生活中，勇敢地直面挑战，这也是该作品所表达的一种人性美。
结束语
童话，作为儿童学习与成长过程中不可或缺的一个重要组成部分，它对学生的心理发展有着积极的影响。因此，在进行童话教学过程中，教师一定要起到引导作用，明确学习的目的，找出科学、有效的教学方法，增强学生对童话的理解与感悟，提升学习效率，进而促进小学生身心健康发展。
參考文献
[1]张学青. 擦亮童话——对小学童话教材和童话教学的重新认识与思考[J]. 人民教育，2011，Z1：53-57.
[2]乌彦博. 小学语文童话教学误区探析[J]. 赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2011，06：254-257.
[3]谢景霞. 顺应童心，回归生本课堂——小学语文课堂中的童心教学[J]. 教育观察，2012，10：57-59.
关键词：童话教学；童心；小学语文；教学
【中图分类号】G623.2
童话教学作为小学语文教学中一门特殊的学科，对小学生的身心健康发展有着不可替代的作用，一方面它符合小学生阶段的心理特点与学习特点，能够拓宽学生的想象空间；另一方面有利于学生形成积极、阳光的生活与学习态度，对于儿童的健康、快乐成长具有重要的意义。当前，教育部门对小学生的童话教学给予了高度的重视，因此，必须找出科学、有效的教学策略，提升教学效率，促进小学生的健康成长。
1.精读文本，品味童话语言美
童话在小学语文课程中占有相当大的比重，这主要是基于小学生的身心发展特点而设定的，小学生还处于学习的初始阶段，对周围事物充满了强烈的好奇心与新鲜感，童心十足，而童话的一大特点就是对自然对童趣的审美回归，它通过一些富有夸张性的生动语言，为儿童描绘出一幅幅栩栩如生的画面，讲述一个个生动有趣的故事。[ ]因此，在对学生进行童话教学的过程中，要引导学生对童话的语言进行仔细品味，从中感受到童话的语言魅力。比如在小学三年级的语文课本中《小露珠》一课，这篇文章以拟人的手法，对自然界中小露珠的产生、经历以及消失进行了详细地说明，在对这篇文章进行阅读的过程中，学生能够感受到小露珠的活泼可爱，对小露珠的喜爱之情油然而生，进而能够增强学生对大自然热爱与赞美之情。另外，这篇文章的语言经过作家的精心锤炼，读起来节奏明快、朗朗上口，充满了童趣，与小学生的年龄特点以及心理特点都十分吻合，在阅读的过程中，教师要多加引导，可以进行配乐朗读、多媒体朗读展示等方法，使学生在阅读中感受到童话的语言艺术。
2.自由想象，体会童话意蕴美
童话最大的一个特点就是充满了无穷幻想性，无论是抽象的还是具体的、有形的或是无形的，它都能够通过幻想使其变得活灵活现，人物、环境甚至情节都在幻想中变得神秘莫测，不仅满足了学生的探索、求知欲望，还能够在一定程度上激发学生的审美想象空间，从中获取丰富的情感体验。[ ]因此，在进行童话教学的过程中，教师要注重对课堂情境的创设，不断启发学生、引导学生，为学生留下足够的想象空间，激发学生的想象力与创造力。比如，在进行《卖火柴的小女孩》这一课的教学时，可以以问答法的形式，加深学生对故事的理解，尤其是帮助学生在大脑中形成一个小女孩擦亮火柴看到富人阖家欢乐的场景，使学生能够体会到小女孩此时此刻的心理。可以让学生根据自己的想象，描述一下小女孩所处的场景，并通过自己的独特感悟，讲述小女孩此时的心理活动，这能够使学生充分融入到故事情节中，对故事的整体意境有更深刻的理解与感悟，唤起学生的同情心。另外，还可以在课后给学生留下作业，如果你遇到了卖火柴的小女孩，你会怎么办？写一段话，这也能够在一定程度上培养学生的创造力，提升学生的独立思考能力与想象力。
3.加强感悟，领会童话人性美
童话作品往往是通過一个生动有趣、富有幻想性的故事，向人们讲述一个深刻的道理，传达人世界的真善美，不论是人与自然关系的和谐体现，还是人与人之间的真情、善意的表达，都无不闪耀着人性的光辉，这对小学生的心理健康发展有着重要的意义。教师在对学生进行童话教学时，除了对童话语言、意蕴的品读与赏析，更要使学生能够从中领会到作品所表达的人性美。[ ]比如在学习《丑小鸭》这个故事的过程中，要注重引导学生对故事的整体把握，体会故事所表达的思想内涵。丑小鸭本是一个因为丑陋而被人嘲笑、被人排挤的弱者，然而在历经了重重艰险后，最终变成为白天鹅，故事简单，然而它向我们传达的思想却是深刻的，可以启发学生大胆表达自己的想法，将自己对故事的感悟与理解表达出来，使学生能够在思考的过程中，对自己形成清醒的认识，学习丑小鸭不自暴自弃的精神，学习它不畏艰难最终成功的精神，在学生与生活中，勇敢地直面挑战，这也是该作品所表达的一种人性美。
结束语
童话，作为儿童学习与成长过程中不可或缺的一个重要组成部分，它对学生的心理发展有着积极的影响。因此，在进行童话教学过程中，教师一定要起到引导作用，明确学习的目的，找出科学、有效的教学方法，增强学生对童话的理解与感悟，提升学习效率，进而促进小学生身心健康发展。
參考文献
[1]张学青. 擦亮童话——对小学童话教材和童话教学的重新认识与思考[J]. 人民教育，2011，Z1：53-57.
[2]乌彦博. 小学语文童话教学误区探析[J]. 赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2011，06：254-257.
[3]谢景霞. 顺应童心，回归生本课堂——小学语文课堂中的童心教学[J]. 教育观察，2012，10：57-59.