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摘要：体育教育作为一门基础的课程，不仅可以使学生拥有健康良好的锻炼习惯，还利于学生的身心健康的发展。这也是体育教育事业一直所追求的目标。通过对基础教育阶段体育教学资源配置情况的现状调查，发现体育教学资源配置的不均衡问题。本文通過分析当前在基础教育阶段体育改革过程中资源配置的相关问题依据可持续发展和共享发展的原则，提出了解决基础教育阶段体育教学资源合理配置的相应对策，旨在实现新时代的素质教育。
关键词：基础教育阶段;体育教学资源;不平衡;合理配置
一、基础教育阶段体育教学资源配置的现状及问题
（一）体育教学资源投入比例小、不均衡
经济基础决定上层建筑，就教育工作而言，教育经费的投入直接影响着学校的教学质量，从我国当前阶段的体育资源配置来看，首先是地域之间的差异，经济薄弱的地区在教师数量和教学设施上都明显低于经济较为发达的地区。从经济发达地区的体育设施上来看，虽然在塑胶跑道、人工草坪、各运动场馆等设施，不同程度上得到了改善，但就场馆的使用情况而言，使用比例甚低。学校在采购器械方面，在语、数、英等学科的采购比例远大于体育器械的采购。这使得经费的投入与学生对体育资源的需求上明显供不应求，不能满足学生需求，造成了体育与其他学科教学资源的不平衡发展差距越拉越大。
（二）师资建设不合理、质量不达标
在调查过程中，发现了很多学校不重视基础教育阶段的体育教学。因此在体育教师的选拔过程中太过敷衍，从而导致体育教师整体呈现较低的专业素质，在教学过程中不能很好发挥教师的主导性，进而影响体育教学活动的开展。同时，区域之间师资配置上也出现了严重的失衡现象，优秀的体育教师更倾向于教育环境和经济实力高的地区。反之乡村地区的教育环境艰苦，在工资待遇以及晋升空间都较小，导致乡村地区专业体育人才的缺乏和流失。
（三）体育课程内容过于单一、课程安排存在局限
随着我国经济的发展，社会的各个方面都在不断的进步，但在体育教学方面，不管是学校的场馆设施还是师资方面都始终沿用传统的教学模式。而对新兴的体育项目都缺乏认识和了解，所以新兴的项目无法正常开展。在这种单一传统教学形式下，学生们逐渐失去了对体育这门课程的兴趣。如果体育教学继续以这种方式持续下去，势必影响学生对体育锻炼活动的积极性，甚至影响学生的身心健康。
（四）体育观念落后、与新时代脱轨
在传统观念下受应试教育的影响，大部分的学校和家长对文化课予以重视，而对体育课存在很大程度的认识偏差。从而普遍出现了重文轻体的现象。这种传统的思想在学生和家长的思想中根深蒂固，对体育教学活动的开展起到了严重的阻碍。除了学校强制的少部分体育活动，学生们的运动量少之甚少。近年来，基础教育阶段学生的肥胖率不断地逐年升高，从而制约了学生的全面发展。
（五）体育教学资源的不足与浪费并存
随着我国教育规模的不断扩大，对于师资的数量也不断的扩大。相对于经济发达的地区，师资力量富余，大量的教学资闲置。反之在经济欠发达的乡村地区，体育教学资源极其匮乏。由此形成了体育教学资源配置的结构性浪费。如何做到师资最优化的调配，满足不同层次学生的体育需求，这是一个值得思考的问题。
二、基础教育阶段体育教学资源配置不均衡的对策
（一）强化政府责任机制，加大体育教学资源经费投入以及建立扶贫策略
在新时代的今天，我们应以国家出台的相关方针政策作为导向，各级政府响应国家的政策措施，从根本上保证各地区的教育平等，加大对基础教育阶段的资金投放，注重向经济薄弱地区的学校倾斜，最大可能的创造同等的物质基础条件，平衡不同地区的教育差距。最后，可以在经济欠发达的地区构建扶贫体系，使学校的体育资源配置发挥最大效益，从而创建节约型的体育资源管理机制，促进各地区学生的健康发展。
（二）完善体育教师考核制度，提高教师以及教学质量
师资队伍建设是开展体育教学的重要内容，为了加强完善师资队伍建设，建议建立更加全面的体育教师考核制度。根据各地区的实际情况，完善聘用制度，聘用拥有丰富理论知识与实践技能的高层次人才。不断丰富体育教师的教学方法，从而更好地对学生进行指导，激发学生的潜能。
（三）丰富体育课程内容，引进时代新元素
在新时代的发展阶段，学校体育教学必须转变其传统的体育教学内容，以此来提升我国体育教学的质量。学校体育应继承与发展相结合，传统文化的项目与新兴项目相结合，可将一些新时代特色的“校园足球”、“鬼步舞”等融入体育教学中。
（四）改变学校、家长和学生对体育教学的错误观念
在体育教学过程中，应先从思想教育下手，从学校、学生和家长多个层面出发，重新体育教育工作的作用和价值，转变重文轻体的旧思想，实现学生德、智、体、美、劳的全面发展。
（五）打破地域局限，减少不必要的资源浪费并进行资源共享
体育教学的目的在于促进学生的健康发展，满足学生对体育活动的需求，打破地域的局限，实现资源的共享，是实现这一目的的一项值得借鉴的方式。尽可能的利用周围的教学条件的优势，取长补短，共同发展，充分发挥各种教学资源的协同作用，因地制宜，使体育教学资源得到充分利用。
三、结语
体育教学资源配置的均衡化，不仅是一项可持续发展的长期性项目，也是社会资源共享的公共服务工程，需要各级政府和学校的共同努力。从而实现体育教学资源的合理配置。促进我国体育事业无差别教育的可持续发展，最终实现新时代的素质教育。
参考文献：
[1]李小磊.我国义务教育阶段体育教师学习层次现状及均衡化配置研究[D].上海：上海师范大学，2012.
[2]赵翼虎体育实践教学内容体系研究[J].体育学刊，2007（8）.
[3]胡秀中.影响体育教学改革成效的主要因素及对策[J].职业，2016（09）.
[4]万艳奇.基础教育阶段学校体育教学资源均衡配置的策略[J].教学与管理，2014（3）.
[5]贾月明.中外基础教育均衡发展策略对我国的启示[J].教育科学论坛，2015（13）.
[6]霍军.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[D].北京体育大学，2012.
关键词：基础教育阶段;体育教学资源;不平衡;合理配置
一、基础教育阶段体育教学资源配置的现状及问题
（一）体育教学资源投入比例小、不均衡
经济基础决定上层建筑，就教育工作而言，教育经费的投入直接影响着学校的教学质量，从我国当前阶段的体育资源配置来看，首先是地域之间的差异，经济薄弱的地区在教师数量和教学设施上都明显低于经济较为发达的地区。从经济发达地区的体育设施上来看，虽然在塑胶跑道、人工草坪、各运动场馆等设施，不同程度上得到了改善，但就场馆的使用情况而言，使用比例甚低。学校在采购器械方面，在语、数、英等学科的采购比例远大于体育器械的采购。这使得经费的投入与学生对体育资源的需求上明显供不应求，不能满足学生需求，造成了体育与其他学科教学资源的不平衡发展差距越拉越大。
（二）师资建设不合理、质量不达标
在调查过程中，发现了很多学校不重视基础教育阶段的体育教学。因此在体育教师的选拔过程中太过敷衍，从而导致体育教师整体呈现较低的专业素质，在教学过程中不能很好发挥教师的主导性，进而影响体育教学活动的开展。同时，区域之间师资配置上也出现了严重的失衡现象，优秀的体育教师更倾向于教育环境和经济实力高的地区。反之乡村地区的教育环境艰苦，在工资待遇以及晋升空间都较小，导致乡村地区专业体育人才的缺乏和流失。
（三）体育课程内容过于单一、课程安排存在局限
随着我国经济的发展，社会的各个方面都在不断的进步，但在体育教学方面，不管是学校的场馆设施还是师资方面都始终沿用传统的教学模式。而对新兴的体育项目都缺乏认识和了解，所以新兴的项目无法正常开展。在这种单一传统教学形式下，学生们逐渐失去了对体育这门课程的兴趣。如果体育教学继续以这种方式持续下去，势必影响学生对体育锻炼活动的积极性，甚至影响学生的身心健康。
（四）体育观念落后、与新时代脱轨
在传统观念下受应试教育的影响，大部分的学校和家长对文化课予以重视，而对体育课存在很大程度的认识偏差。从而普遍出现了重文轻体的现象。这种传统的思想在学生和家长的思想中根深蒂固，对体育教学活动的开展起到了严重的阻碍。除了学校强制的少部分体育活动，学生们的运动量少之甚少。近年来，基础教育阶段学生的肥胖率不断地逐年升高，从而制约了学生的全面发展。
（五）体育教学资源的不足与浪费并存
随着我国教育规模的不断扩大，对于师资的数量也不断的扩大。相对于经济发达的地区，师资力量富余，大量的教学资闲置。反之在经济欠发达的乡村地区，体育教学资源极其匮乏。由此形成了体育教学资源配置的结构性浪费。如何做到师资最优化的调配，满足不同层次学生的体育需求，这是一个值得思考的问题。
二、基础教育阶段体育教学资源配置不均衡的对策
（一）强化政府责任机制，加大体育教学资源经费投入以及建立扶贫策略
在新时代的今天，我们应以国家出台的相关方针政策作为导向，各级政府响应国家的政策措施，从根本上保证各地区的教育平等，加大对基础教育阶段的资金投放，注重向经济薄弱地区的学校倾斜，最大可能的创造同等的物质基础条件，平衡不同地区的教育差距。最后，可以在经济欠发达的地区构建扶贫体系，使学校的体育资源配置发挥最大效益，从而创建节约型的体育资源管理机制，促进各地区学生的健康发展。
（二）完善体育教师考核制度，提高教师以及教学质量
师资队伍建设是开展体育教学的重要内容，为了加强完善师资队伍建设，建议建立更加全面的体育教师考核制度。根据各地区的实际情况，完善聘用制度，聘用拥有丰富理论知识与实践技能的高层次人才。不断丰富体育教师的教学方法，从而更好地对学生进行指导，激发学生的潜能。
（三）丰富体育课程内容，引进时代新元素
在新时代的发展阶段，学校体育教学必须转变其传统的体育教学内容，以此来提升我国体育教学的质量。学校体育应继承与发展相结合，传统文化的项目与新兴项目相结合，可将一些新时代特色的“校园足球”、“鬼步舞”等融入体育教学中。
（四）改变学校、家长和学生对体育教学的错误观念
在体育教学过程中，应先从思想教育下手，从学校、学生和家长多个层面出发，重新体育教育工作的作用和价值，转变重文轻体的旧思想，实现学生德、智、体、美、劳的全面发展。
（五）打破地域局限，减少不必要的资源浪费并进行资源共享
体育教学的目的在于促进学生的健康发展，满足学生对体育活动的需求，打破地域的局限，实现资源的共享，是实现这一目的的一项值得借鉴的方式。尽可能的利用周围的教学条件的优势，取长补短，共同发展，充分发挥各种教学资源的协同作用，因地制宜，使体育教学资源得到充分利用。
三、结语
体育教学资源配置的均衡化，不仅是一项可持续发展的长期性项目，也是社会资源共享的公共服务工程，需要各级政府和学校的共同努力。从而实现体育教学资源的合理配置。促进我国体育事业无差别教育的可持续发展，最终实现新时代的素质教育。
参考文献：
[1]李小磊.我国义务教育阶段体育教师学习层次现状及均衡化配置研究[D].上海：上海师范大学，2012.
[2]赵翼虎体育实践教学内容体系研究[J].体育学刊，2007（8）.
[3]胡秀中.影响体育教学改革成效的主要因素及对策[J].职业，2016（09）.
[4]万艳奇.基础教育阶段学校体育教学资源均衡配置的策略[J].教学与管理，2014（3）.
[5]贾月明.中外基础教育均衡发展策略对我国的启示[J].教育科学论坛，2015（13）.
[6]霍军.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[D].北京体育大学，2012.