【摘 要】
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我国高校在新中国成立以来长期承袭苏联模式,专业设置和课程结构上突出学理性和知识性,这一传统习惯已影响当前以岗位需求为导向的教改工作。反观各个高校所开展的教改工作绩
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我国高校在新中国成立以来长期承袭苏联模式,专业设置和课程结构上突出学理性和知识性,这一传统习惯已影响当前以岗位需求为导向的教改工作。反观各个高校所开展的教改工作绩效,则明显呈现出形式的东西多于内容的特点。因此,分析高校教改模式创新的现实基础便构成了本文立论的出发点。针对现实基础的分析可以从教改环境、教改主体、教改机制等三个方面来进行。在此基础上的路径构建则需要围绕着现状分析、优化环境、完善主体、完备手段和增强手段来展开。
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