摘 要 班主任工作是学校管理工作的重要方面，要做好班主任工作需要有“七心”，即荣誉心、爱心、公平心、细心、谈心、耐心和责任心。
　　关键词 班主任 荣誉心 爱心 公平心 细心 谈心 耐心 责任心
　　
　　班主任是班级工作的组织者、教育者和引导者，是学校领导实施教育、教学的有力助手，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，所以说班主任工作是学校工作中最为重要的一环。要做一个合格的班主任，需要有“七心”。
　　一、荣誉心
　　集体荣誉感是对集体的热爱、对身边人的关心，这是一种积极的心理品质，是激发人们奋发上进的精神力量。会操比赛、运动会、学校组织的大型集会等活动，都是培养学生集体荣誉感的极好机会。在各项集体活动中，要让每个同学都积极参与，使每个同学都意识到自己是班级中不可或缺的一分子。在这些活动中，班主任要有意识地引导、调动每个人的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力是分不开的，以便增强其上进心和自我克制能力。同时鼓励学生齐心合力为班集体争光，在他们尽情体验成功的欢乐时，集体荣誉感便开始形成。另外，还可以组织一些主题班会活动，让学生认真准备、积极发言，形成“班兴我荣，班衰我耻”的集体荣誉感。
　　二、爱心
　　班主任工作，首先要突出一个“爱”字。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。” 班主任在班级中既是学生的长者，又是学生的知心朋友，只有用爱感化、教育学生才能赢得学生的尊重，才能把班主任工作做好；只有付出更多的爱才会产生工作驱动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。爱心是班主任接近学生的法宝，要做到尊重、理解并信任学生，生活上给予无微不至的关怀，学习上给予积极的帮助和鼓励。要做到全心全意地为学生服务，真心实意地关心和爱护每一个学生，设身处地的为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。
　　三、公平心
　　公平心即班主任要公平对待每一个学生。班主任的公平心能使自己得到全班同学的爱。每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也会失去另一半。班主任工作要想做到公平、公正，要努力做到从严要求，从严管理，从严衡量，即要严格按照校纪、班纪办事，善始善终，不能有头无尾，半途而废，又要违章必究，严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事，做到“法律”面前人人平等，同时还要严而有度，处理好严和爱的关系，做到严中有爱，使学生能够理解老师的严，接受老师的严格管理。没有严要求的爱，是不真诚的爱，明知其错而不给予纠正，纯粹追求形式上的假情假意的爱，那是误人子弟！对学生严格要求，他们不但不会责怪老师，反而会很感激，这就是我们教育的魅力所在。
　　四、细心
　　细心是做好班主任工作的助手。细心就是用心细密，做事细心，认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。只有细心的注意自己的学生才能真正地了解他们，引导他们。工作中要注意多观察，发现问题及时处理，防微杜渐，避免事态扩大。首先了解情况要详细、认真，做到全面观察和了解，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛，如某一学生的突然缺课，夜不归宿等；其次处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶，甚至粗暴。必须言之有据，晓之以理，动之以情，达到和风细雨、润物无声的效果，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。平时要多利用早读或课活时间到教室、宿舍里看看，了解学生在这段时间里的身体和学习情况，长期以往，坚持不懈，学生会觉得班主任老师是一位可亲可敬，可以在一起谈心交友的可信朋友。当然班主任老师更要从自身的工作激情和表率行为来感召学生，让学生从中受到潜移默化的影响和教育。
　　五、谈心
　　谈心是师生实施心理沟通的有效途径，与学生怎样谈心体现了班主任和所有德育工作者的基本功。在大力倡导素质教育、弘扬学生个性的今天，师生更需要沟通。通过沟通，求同存异，有利于增进师生互相理解，取得学生的支持和配合；有利于增强教师的亲和力、凝聚力和向心力，促进师生间良好人际关系的构建，促进学生身心健康发展。班主任和学生谈心，首先要了解学生的家庭、爱好、兴趣、习惯、心理等特点，这是和学生谈心的基础和前提。特别是学生有缺点过失时的谈心，要诚心诚意、讲究方式方法，允许学生有不同的看法，尊重学生的人格。要善于倾听，谈话语调要平缓，不要居高临下，要和风细雨似的开导。还要注意谈心的地点和环境，不要师做生站，不宜在公开场合进行。
　　六、耐心
　　耐心就是班主任工作的韧性，在做到不厌其烦的进取。苏霍姆林斯基说过：“每一个学生都各自是一个完全特殊的、独一无二的世界。”这就为班主任了解每一位学生的心理状态增加了困难，这时候班主任做好工作的唯一法宝就是有耐心，百教不厌，百问不烦。学生自控能力差，又对一些现象怀有好奇心，遇事有时作不出正确判断，会犯这样或那样的错误，甚者一个错误屡改屡犯出现多次。面对这样的学生，班主任要做耐心细致的说服教育工作。要允许学生犯错误、改正错误，不能给这样的学生烙上永久的坏学生的印记。要坚信，犯错误的学生会在班主任耐心细致的说服教育下，成为一个老师心目中的好学生，经过教育甚至可以换来学生美丽的一生。
　　七、责任心
　　心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时把班级工作向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。
　　 总之，班主任的管理模式变化多端，在实践中应很好地把理论知识与实际相结合。只有具备了这些“心”的班主任，才是一个有了良好心理素质的班主任；只有在平凡琐屑的班主任工作中处处用心，时时留心，才能带出一个身心健康的班级，才能实现培养人的全面素质发展的教育终极目标。