任务驱动教学过程的每一个环节就像是商场的运营环节，精彩纷呈的任务设计只是打响了开业的第一炮，能否留住顾客、获得效益，还得靠细心的经营。可是，在实践中我们发现，不少信息技术课堂教学中，任务布置后学生的学习状态往往没有受到教师的足够重视，或根本被教师所遗忘，造成任务驱动教学方式流于形式，并没有真正有效地“驱动”学生进入学习、探索的环节。其实，要想任务得以实施、“驱动”得以有效，也需要用心“经营”和设计。
　　任务驱动教学中学生学习状态不理想的原因有很多，例如，学生处于探究与合作学习时，教师的可监督性不强；学生的水平参差不齐，任务完成时间和质量不同；在汇报任务完成情况时，教师往往请小组内的一人进行交流，很多学生都习惯于推举小组内的“小权威”来回答，认为自己反正轮不到机会，就无视教师布置的任务……针对这些情况，我在教学实践中尝试设计了一些不同的组织策略，用心“经营”好任务驱动后的每个环节，使每一名学生都能被任务所真正驱动，并在驱动后处于积极的思维状态，完成知识建构和技能形成。
　　
　　饥饿市场策略
　　
　　在商战中，有“饥饿销售”的策略，造成物以稀为贵的效果，我们在信息技术教学中也可以设计类似的策略。具体来说，教师可提出一些让学生感觉略有压力的学习要求，让学生加快思维节奏，通过与其他同学的隐性竞争来完成任务。
　　不难发现，几乎所有的信息技术教师在任务设计上都动足了脑筋、花足了心思，通过环环相扣的情境设计，把学生引入充满挑战性的任务之中。可是，很多时候，我们并没能调动起学生持续的热情，一进入自主探究环节，学生随即变得懒懒散散。原因何在？我想很大程度上是由于教师对学生完成任务的时间、要求等没有明确的规定，即使在任务开始前有所提及，实践中也总是会无限期地延长时间，直到所有学生都完成，才开始交流。针对这一情况，就可以采用“饥饿市场”策略，促使学生在任务设置后的学习中持续保持良好的状态。
　　例如，在“创作图画”一课练习中，在布置任务的同时提出：全班只选10幅最好的作品发布在网上。所有的学生都希望自己的作品被收录，于是迅速进入了学习、操作之中。又如，在“文字的修饰”一课中，学生进入在线上传作品环节，要求15分钟内完成这一任务，过期网络即停止接收。这样，学生的思维处于紧张而兴奋的状态，最后100％的学生都按时完成了作品。
　　需要注意的是，完成任务需要的时间与要求一定要在了解大部分学生水平的基础上进行设定，应该设定在大部分学生“跳一跳”能够完成的基础上。
　　
　　方法竞拍策略
　　
　　在任务完成时，教师一般都会安排学生将自主学习与协作学习相结合，可是，很多学生不屑于交流，我行我素，不想把获得的学习方法与同伴分享，对别人提出的观点也不愿意倾听，所以，他们对自己获得的方法毫无成就感，也不能形成良好的合作素养。于是，我设计了“方法竞拍”策略，让不同的方法在课堂中分享，让拥有方法的学生帮助学习困难的同伴。当学生探索出自己独特的方法时，积极地通过广播演示，讲述给别的学生听；其他学生则可以“竞拍”其中的一种或几种方法，用以完成任务，自己实践后如遇困难，可以向方法的“拥有者”请求帮助；最后，统计出每一种方法在学生中的应用情况，评出应用最多的“金点子”、“好方法”。
　　例如，在“查找文件”一课中，学生把各自研究得出的查找文件的方法通过“竞拍”的形式分享给大家，通过“我的电脑”、“资源管理器”和“查找程序”等几种不同的方法进行查找，都顺利地被学生所接受和运用。显然，学生之间互助的学习方式要比仅仅教师演示来得更加有效，不同层次的学生的学习潜能也能充分得到发掘。
　　
　　定期展销会策略
　　
　　通常，商场会设一个专区用来供各厂商作全面的产品展销，在信息技术课堂教学中，对学生完成任务情况的评价、展示也有积极的意义。对学生来说，提供有针对性的反馈信息，能帮助学生了解自己的学习情况；对教师来说，可以借此了解学生对知识技能的掌握情况，还可以了解学生的学习方法或学习能力的提高程度。可是，由于课堂时间有限，大多数教师在任务评价时往往仅通过广播的形式评析“两头”的作品，这种做法的缺点是：任务评价片面；学生观看他人作品的“低热”现象。即使有在线作品上传，教师布置学生课后观看来不及展示的作品，但这种课后交流也往往形同虚设，没有实际的效果。
　　针对这一情况，可以采取“定期展销会”策略。学生经过一个阶段的准备，将自己所积累的作品打印、张贴在教室的各个位置，或通过网络上的特定专区进行展示，让全班学生充分发表自己对每件作品的见解；学生之间互相讨论、交流和评价，适当地接纳别人的观点对作品进行修正；最后，根据浏览率及汇总学生打分来进行评价。在展示的过程中，所有的学生都会把一个阶段以来自己最美的图画、文档和网页等各种作品展示出来，有的学生还将此作为展示自己的舞台，学会了推销自己的作品、拉拢人心呢！可见，“定期展销会”策略有效地延伸了信息技术课堂教学，实现了评价的层次化、综合化。