【摘 要】
:
文化,以文化人之意。学校文化究竟应该"化"谁?这好像不是一个问题。很显然,学校是人类希望向下一代集约化地传承文明成果的产物,一代一代的新人类通过学校的系统教育,才能站在前
论文部分内容阅读
文化,以文化人之意。学校文化究竟应该"化"谁?这好像不是一个问题。很显然,学校是人类希望向下一代集约化地传承文明成果的产物,一代一代的新人类通过学校的系统教育,才能站在前人的肩膀上继续探索、创造。建设学校文化,目的就是希望下一代在学校里所受到的教育更有效,影响更持久。由此来看,学校文化要"化"的人最终无疑应指向学生,抛开学生谈学校文化就成了无稽之谈。换言之,一所学校的文化如果不围绕学生的成长需要来建构,那它就是伪文化,至少是走错了方向的文化。而事实上,在目前中小学普遍重视学校文化建设的情境下,无视学生、自
其他文献
以施工组织为出发点,分析了路面施工存在的主要问题,探讨了压实的重要意义,并以摊铺和碾压为施工组织的焦点,对施工环节中的主要矛盾进行了比较分析,最终确定以碾压作为施工组织的
教师专业发展实质上是一个教师如何存在的问题,而存在是一种选择。这种选择用作为“世界性人”的作家米兰·昆德拉的话来说,我们到底选择什么呢?是重,还是轻?我以为,假若把专业发展过于强调,过于功利,似乎除了专业发展,就没有其他什么了,可能是选择了重;相反,一旦摆脱了专业发展,就会成为一种无意义的虚空,可能是选择了轻。过重,产生“目标颤抖”;过轻,则成为无目标的飘荡,而轻是另一种形式的重。我们究竟应该选择
在学校管理层面上,教师比儿童更为重要。一切为了儿童,就必须给教师更多的关心和帮助,促进教师的专业发展和价值实现。只有这样,教师——“长大了的儿童”才能够、也才愿意更好地