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教师的良好的人格魅力对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。陶行之说过，真教育是心心相印的活动。而教师的人格魅力就是教师对学生的爱心、对教育事业的热心、对自己工作岗位的责任心的集中表现。“学高为师，身正为范”的古训在当今教育工作中仍具有深远的现实意义：教师一身正气、一尘不染、品格高尚，可以感染学生，达到“亲其师”而“信其道”，进而自塑完美人格；教师勤奋工作，专业精深，可以激发学生发奋进取、自强不息、追求美好的理想；教师襟怀坦白、雍容大度、个性鲜明，可以影响学生心理健康发展，以教师的人格魅力打造学生的心灵底蕴。
课堂是展现当代教师风采的最好的舞台，而和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。要实现这种教与学的“双蠃”理想境界，教师的人格魅力无疑是其中最为重要的媒介。那么，在英语课堂教学中，教师的人格魅力主要体现在哪几个方面呢？
一、教师行为的魅力
教师言行举止对学生的教育具有很强烈的感染力和示范性，对学生健康成长有着直接影响力。一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育、献身教育，奉献的精神；有忠诚事业的责任感和使命感。这，才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，在他们的心目中教师的形象就显得可亲可敬，教师人格就会得到尊重和爱戴。就会使学生在心理上产生亲密的情感。下面有一则报道给我们以深刻的启示：有一个秋天，北大新学期开始了，一位外地来的年轻学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把大包小包放在路边。这时正好一位老人迎面走来，年轻学子走上去说：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答应了。那位年轻的学子就轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，老人还在尽职尽责地完成自己的使命。谢过，两人各自走了。几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北京大学副校长季羡林先生正是那一天替自己看包的老人。在那一瞬间，这位年轻人的心里是一种怎样的震撼。但在我们听到这个故事之后，却强烈地感觉到：人格，才是最高的学位。把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。如：见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓，时间、年龄、性别等。鼓励他们在适时的、适当的使用这些用语，甚至当学生半中文、半英文夹杂着对话时，也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感。打消他们的顾虑，让学生们感到老师与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就会对英语学习产生了浓厚的兴趣。
二、教师情感的魅力
英语教育家罗素曾说过：“爱，是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论是学生的品格还是智慧都不可能充分地或自由的发展。“用爱心去开启学生心灵的喜欢窗口是当代教师的神圣职责，美好的人生是由爱唤起，并为知识所引导。
教师对学生的爱源于职业的使命感，有了这份爱，教师才不会对学生产生居高临下的厌烦，不会有“恨铁不成钢“的无奈和放弃；有了这份爱，教师才能对全体学生满怀美好而殷切的希望，把满腔的热情投入到教学中。让每个孩子的心中充满阳光，享受到教师的雨露。用自己的信任、关心激发他们的求知欲、创造欲。教学中的情感魅力中教师素质不朽的精髓。在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象的效果。如教单词train、bicycle、boat、car等词，教师可以准备实际的物品或随时指出這些东西。教师还可以组织学生制作这些交通工具的卡片，这样学生就很容易理解和速记这些单词。
三、教师语言的魅力
教师的语言要有感染力和感召力。通过语言的表达能激起学生的兴趣和求知欲，让学生与你产生共鸣。作为一名英语教师，必须有一口流利的英语，一些专业的英语课堂教学语言，为课堂制造一种独有的氛围，同时也为自己蠃来钦慕和渴求的目光。而“How are you？”“Are you happy？”“Thank you.” “It’s very nice of you！”等礼貌用语，以及“You are clever！”“You are a smart boy/girl！”“Wonderful！”“Marvelous！”等等赞扬语言的使用，一定会让学生感受到成功的喜悦，也会拉近师生之间的距离，互敬互爱的情感油然而生。尤其对待差生，批评中有激励、鼓励中有希望。教师的语言还要宽厚、幽默，决不能带有讽刺和挖苦。教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。让学生感到教师永远对他们充满了希望。
四、教师教学能力的魅力
作为英语教师，不仅要有宽泛深厚的文化科学基础知识，系统精深的专业学科知识，还要有流畅地道的口语、瞬间即成的简笔绘画能力、精通几个英语国家的风土人情。这就要求教师要重视终身学习，更新观念，开阔视野。同时要注重文理渗透，文理补充，以适应时代的要求。这样在课堂教学中，才能充分展现教师的博学精深，多才多能，让你的教学像磁铁一样对学生永远都有吸引力。课堂教学中，学生永远处于兴奋状态。走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，一幅幅美丽的画卷，一个个动人的故事，丰富多彩的科学文化知识。在潜移默化中，学生知道了深受欧美人喜爱的hot dog, hamburger, salad, 学会了去McDonald’s吃快餐可以礼貌地说“May I have…?” 在得到帮助时不忘说声“Thank you！”给人造成麻烦时道声“Excuse me.”别人有困难时，主动询问“Can I help you?”别人诚心道歉时也不忘道声：“That’s OK.” 进别人房间要说“ May I come in ?”初次见面，要说 Nice to meet you. How do you do !美好的心灵，良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大任务。
五、教师渊博的学识素质
教师是否有渊博的知识，是获得学生信任的第一个法码。因为在教师与学生的交流中，最先体现出来的就是教师的文化素质。
1、深厚扎实的专业素质。作为一名英语教师说话即是教育。流畅地道的口语首先让学生产生一种敬佩之情，其次在这种语言环境中逐渐培养学生听的能力，最后，在与教师的交谈中锻炼口语的能力，而且优美的语言对学生也是一种美好的享受。从而以一种愉悦的心情进行学习，其效果自不必说。在教学过程中，要想取得良好的叫效果，使学生很好地接受所教内容，教师自身必须能较系统的把握所教知识，从而教学中驾轻就熟，善于联想，善于激发学生活跃的思维，进而使学生既免枯燥无味，又能系统地掌握所学知识。
2、广泛的跨学科知识。当今多媒体教学作为一种现代化的教育手段，是教学中不可少的工具之一，所以教师要熟练掌握这门工具，使用多媒体教学，其教学效果是自不必说的，生动的画面，博大的信息量。能充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的心境中得到极大的知识积累。英语是一门世界性的语言，它所承载的信息量非常广泛。人文的、社科的、自然的、包罗万象，而光是教师的跨学科知识的多少决定着学生接受信息的程序。如现在的阅读理解中很多是关于网络的，生化的、数学的、甚至是军事政治的，如果教师涉猎太窄则不能满足教学需要。反之，既能很好地教学，又能在无形中使学生产生敬佩之情，从而增强教学效果。
课堂是展现当代教师风采的最好的舞台，而和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。要实现这种教与学的“双蠃”理想境界，教师的人格魅力无疑是其中最为重要的媒介。那么，在英语课堂教学中，教师的人格魅力主要体现在哪几个方面呢？
一、教师行为的魅力
教师言行举止对学生的教育具有很强烈的感染力和示范性，对学生健康成长有着直接影响力。一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育、献身教育，奉献的精神；有忠诚事业的责任感和使命感。这，才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，在他们的心目中教师的形象就显得可亲可敬，教师人格就会得到尊重和爱戴。就会使学生在心理上产生亲密的情感。下面有一则报道给我们以深刻的启示：有一个秋天，北大新学期开始了，一位外地来的年轻学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把大包小包放在路边。这时正好一位老人迎面走来，年轻学子走上去说：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答应了。那位年轻的学子就轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，老人还在尽职尽责地完成自己的使命。谢过，两人各自走了。几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北京大学副校长季羡林先生正是那一天替自己看包的老人。在那一瞬间，这位年轻人的心里是一种怎样的震撼。但在我们听到这个故事之后，却强烈地感觉到：人格，才是最高的学位。把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。如：见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓，时间、年龄、性别等。鼓励他们在适时的、适当的使用这些用语，甚至当学生半中文、半英文夹杂着对话时，也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感。打消他们的顾虑，让学生们感到老师与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就会对英语学习产生了浓厚的兴趣。
二、教师情感的魅力
英语教育家罗素曾说过：“爱，是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论是学生的品格还是智慧都不可能充分地或自由的发展。“用爱心去开启学生心灵的喜欢窗口是当代教师的神圣职责，美好的人生是由爱唤起，并为知识所引导。
教师对学生的爱源于职业的使命感，有了这份爱，教师才不会对学生产生居高临下的厌烦，不会有“恨铁不成钢“的无奈和放弃；有了这份爱，教师才能对全体学生满怀美好而殷切的希望，把满腔的热情投入到教学中。让每个孩子的心中充满阳光，享受到教师的雨露。用自己的信任、关心激发他们的求知欲、创造欲。教学中的情感魅力中教师素质不朽的精髓。在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象的效果。如教单词train、bicycle、boat、car等词，教师可以准备实际的物品或随时指出這些东西。教师还可以组织学生制作这些交通工具的卡片，这样学生就很容易理解和速记这些单词。
三、教师语言的魅力
教师的语言要有感染力和感召力。通过语言的表达能激起学生的兴趣和求知欲，让学生与你产生共鸣。作为一名英语教师，必须有一口流利的英语，一些专业的英语课堂教学语言，为课堂制造一种独有的氛围，同时也为自己蠃来钦慕和渴求的目光。而“How are you？”“Are you happy？”“Thank you.” “It’s very nice of you！”等礼貌用语，以及“You are clever！”“You are a smart boy/girl！”“Wonderful！”“Marvelous！”等等赞扬语言的使用，一定会让学生感受到成功的喜悦，也会拉近师生之间的距离，互敬互爱的情感油然而生。尤其对待差生，批评中有激励、鼓励中有希望。教师的语言还要宽厚、幽默，决不能带有讽刺和挖苦。教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。让学生感到教师永远对他们充满了希望。
四、教师教学能力的魅力
作为英语教师，不仅要有宽泛深厚的文化科学基础知识，系统精深的专业学科知识，还要有流畅地道的口语、瞬间即成的简笔绘画能力、精通几个英语国家的风土人情。这就要求教师要重视终身学习，更新观念，开阔视野。同时要注重文理渗透，文理补充，以适应时代的要求。这样在课堂教学中，才能充分展现教师的博学精深，多才多能，让你的教学像磁铁一样对学生永远都有吸引力。课堂教学中，学生永远处于兴奋状态。走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，一幅幅美丽的画卷，一个个动人的故事，丰富多彩的科学文化知识。在潜移默化中，学生知道了深受欧美人喜爱的hot dog, hamburger, salad, 学会了去McDonald’s吃快餐可以礼貌地说“May I have…?” 在得到帮助时不忘说声“Thank you！”给人造成麻烦时道声“Excuse me.”别人有困难时，主动询问“Can I help you?”别人诚心道歉时也不忘道声：“That’s OK.” 进别人房间要说“ May I come in ?”初次见面，要说 Nice to meet you. How do you do !美好的心灵，良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大任务。
五、教师渊博的学识素质
教师是否有渊博的知识，是获得学生信任的第一个法码。因为在教师与学生的交流中，最先体现出来的就是教师的文化素质。
1、深厚扎实的专业素质。作为一名英语教师说话即是教育。流畅地道的口语首先让学生产生一种敬佩之情，其次在这种语言环境中逐渐培养学生听的能力，最后，在与教师的交谈中锻炼口语的能力，而且优美的语言对学生也是一种美好的享受。从而以一种愉悦的心情进行学习，其效果自不必说。在教学过程中，要想取得良好的叫效果，使学生很好地接受所教内容，教师自身必须能较系统的把握所教知识，从而教学中驾轻就熟，善于联想，善于激发学生活跃的思维，进而使学生既免枯燥无味，又能系统地掌握所学知识。
2、广泛的跨学科知识。当今多媒体教学作为一种现代化的教育手段，是教学中不可少的工具之一，所以教师要熟练掌握这门工具，使用多媒体教学，其教学效果是自不必说的，生动的画面，博大的信息量。能充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的心境中得到极大的知识积累。英语是一门世界性的语言，它所承载的信息量非常广泛。人文的、社科的、自然的、包罗万象，而光是教师的跨学科知识的多少决定着学生接受信息的程序。如现在的阅读理解中很多是关于网络的，生化的、数学的、甚至是军事政治的，如果教师涉猎太窄则不能满足教学需要。反之，既能很好地教学，又能在无形中使学生产生敬佩之情，从而增强教学效果。