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解放小学是一所隶属于凌河区的省级模范小学，市区两级示范校，现有58个教学班，三千六百名学生，一百多名教职工，98年我校就成立了家长学校。2002年底又参加了省首批家庭教育现代化实验校工作，2007年11月参加了市首批“整体推进家庭教育现代化”、“首批实验校”工作。十几年来在各级领导的重视、关心和广大家长的大力支持下，我校家庭教育工作已经逐步走上了规范、科学的道路。在工作中我们努力探求适合我校实际的家庭教育工作方法，力求做到“十六”字“操作规范，过程扎实，活动丰富，成果显著”。
我们的具体做法是：
一、提高认识、加强领导、健全机制、科学规范
家庭是人生的第一所学校，家长是儿童的终身教师。家庭教育对于人的成长过程，特别对于儿童的早期教育和社会化方面，具有学校难以起到的作用。一个孩子品德是否高尚、习惯是否良好、人格是否健全、身体是否健康都与家长素质、家庭教育有着极为密切的关系。
为了深入贯彻执行《整体推进家庭教育现代化工作》，推动和促进我校家庭教育向现代化目标发展。我们成立了家长学校领导小组，校长亲自挂帅，德育校长、辅导员主抓，鼓干家长、班主任亲自参与。建立了《例会制度》《重大事议商讨制度》《家校管理方案制度》等。并根据实际成立了学校家庭教育指导中心和班级家庭教育指导中心，由骨干教师、优秀家长组成，并把家教工作列入校德育工作一部分，列入班主任岗位职责。
二、精心组织、拓宽途径、制定措施、具体落实
家庭教育这项工作要想规范化、科学化、扎扎实实地进行，就必须制定出一套切实可行的计划，才能保证实验工作的全面展开，为此我们从以下几方面入手。
1、搞好调查，了解家庭教育情况现状
调查的目的：家庭教育是孩子成长的重要因素。我们想通过广泛调查，研究有关家庭教育问题，以便更有针对性的指导家庭教育，使学校、家长双方“敞开”，“接纳”和“倾听”的基础上，相互理解、共同参与的新型和谐的家长与学校的关系，共同把孩子培养造就成21世纪的英才。
调查的对象：此次调查对象为全校1至6年级有代表性的学生，共下发问卷540份，收回495份。家庭教育“调查问卷”共分解为46个问题，每个问题用单选、双选、自由选择的题型。调查对象中，离婚、丧偶、再婚及其他家庭占8.8%。被调查的家庭成员中，在党政机关、企事业单位有固定工作的约占69.1%，从事个体经营、务农及工人的约占27.52%。
问卷采用不记名的答卷方式，因此调查结果能比较全面、客观、真实、准确地反映出我校学生家庭教育的实际状况。我们对调查结果进行了定性和定量的分析，并从家长的教育思想观念、教育态度、教育方法、教育责任及教育环境等方面进行统计分析，基本摸清了我校家庭教育的现状。我们了解到，大部分家长在家教问题上是比较成功的，他们教育思想观念更新快，教育态度积极向上，对孩子的责任感强，能给孩子提供一个良好的学习和健康成长的环境。但我们也看到，由于家长的文化素质不同、职业不同、经济与素养不同致使家长在教育子女的观念、思想、方式、方法上存在很大的差异，主要表现在：重智育轻德育；重扶养轻教育；重分数轻能力；以智能教育代替全面发展教育：以特长教育代替合格公民教育：忽视孩子的个性培养；忽视孩子的心理健康；忽视孩子的抗挫折能力培养等等：致使家长的教育投入与教育效果往往不成正比。
2、以班主任为纽带，架起家校联系的桥梁
我们深深知道，搞好家庭教育教师是主导，老师是家教现代化工作的中坚力量，培养一支业务素质高、热爱教育事业的教师队伍是非常重要的。为此，为了提高老师家教水平，我们定期组织教师参加家教现代化理念及操作方式的培训，每月一次探讨家教工作新问题，听课讲座，研究新政策，充分发挥教师在家教中的主导作用，推动家庭教育工作的开展。
3、以“关爱一线通”为平台，拓宽家庭教育渠道
我校2007年就搭建了家校沟通联系服务的互动式信息平台，充分利用现代信息手段，密切家校联系，促进家、校、社会教育紧密结合，形成合力。现有90%家长利用这一信息平台，随时与班主任联系、沟通、咨询教育孩子的方法和策略，教师也及时反馈学生在校表现，解决问题。“一线通”给家教手段提供了广阔空间并提供了便利途径。
4、以《家教读本》为教材，提高家教水平
学校把《家教读本》作为教材，这本书为我们搞好家庭教育提供了理论依据，为家长们提示了家庭教育方向、方法、原则，使家长们吮吸了如何教育孩子的许多知识，指点了迷津，真正地成为每位家长的良师益友。以教材《当代家庭教育新理念》、《家教读本》、《家教周报》为辅助，保持教育的时代性的针对性。我们确定了家长学校授课的程序和方法。做到：集体备课；组织家长自学；讲课，我们实施大小课结合、集中与分散相结合、理论与实际相结合、面授与函授相结合，送教上门、自选内容、与电教媒体结合；反馈。
5、以家庭教育志愿者为助手，发挥作用
2008年初，我校聘请了热心家庭教育事业、知识面广、经验丰富参加过培训的家长成为家庭教育志愿者。他们充分发挥志愿者在家教中的功能（沟通、服务）首先把自己孩子教育好，同时尽力帮助学校、老师解决难题。扩大了家长之间的广泛交流。让更多的家長掌握家教技能，从中受益。
6、以教师进家庭为载体，进行家教方法指导
每学期班主任教师都通过家访、电话访等形式开展教师进家庭活动，重点走访单亲生、失亲生、特困生、后进生等家庭，与这些特殊学生的家长进行零距离的沟通和面对面的指导，对这些家庭的促动很大。班主任教师认真做了指导记录，从而深入思索了这一特殊群体的家长和学生的教育方法与沟通策略。
7、拓宽途径，促进学习型家庭形成
为促进学习型家庭的形成，我们在多方面创设了良好的校内外环境，持续巩固发展。
（1）开展读家教书、写心得体会活动
为了丰富家长的家教知识，我们到书店选购有关家教书400多册，推荐给家长作为自学书籍，为家长汲取知识的“营养”奠定了基础。
（2）成立了家庭教育讲师团，开展讲座活动
学校聘请了退休老校长、家教专家、心理咨询师，成立了讲师团，每学期都开展家教讲座，参加学习培训，家长的教子理念逐步发生了变化。
（3）召开家庭教育经验交流会
“来自于身边的事例最有说服力”。基于这一点，充分挖掘家庭教育做得比较好的教育资源。我们从每班先把家庭学习氛围浓，孩子和父母关系又最融洽的家长介绍经验，用亲身经历帮助大家树立自我提高的信心，以达到提高家长的内驱力的目的。
（4）开展“搭建家长与孩子心灵之桥”活动
在家庭中，由于家长的权威性而产生父母与子女的隔阂，已经造成了教育的“缩水”现象。通过“搭建家长与孩子心灵之桥”这项活动，即父母子女在一起，互诉心理话，使家长和孩子成为朋友，大大增强了家庭教育的实效性。
（5）引导家长进行家教实验
要成为学习型的家庭，家长不善于思考、不善于创新是不够成熟的，我们引导家长积极进行家教实验研究。
（6）创办多彩的《家庭生活小报》
通过办报过程中家长与孩子共同查找、收集资料，体验两代人平等关系的愉悦，进而达到家庭和谐美满。
家庭教育现代化工作密切了学校与家庭的联系，为学校实施素质教育奠定了基础，促进了学校全面工作的提升。我校先后被评为全国百名德育科研示范校、省文明单位、省模范学校、省德育工作先进集体、中国青少年素质教育研究实践基地、省优秀家长学校、市家庭教育现代化工作先进校等荣誉称号，学校优质的教育得到了上级领导及社会的肯定。
我们的具体做法是：
一、提高认识、加强领导、健全机制、科学规范
家庭是人生的第一所学校，家长是儿童的终身教师。家庭教育对于人的成长过程，特别对于儿童的早期教育和社会化方面，具有学校难以起到的作用。一个孩子品德是否高尚、习惯是否良好、人格是否健全、身体是否健康都与家长素质、家庭教育有着极为密切的关系。
为了深入贯彻执行《整体推进家庭教育现代化工作》，推动和促进我校家庭教育向现代化目标发展。我们成立了家长学校领导小组，校长亲自挂帅，德育校长、辅导员主抓，鼓干家长、班主任亲自参与。建立了《例会制度》《重大事议商讨制度》《家校管理方案制度》等。并根据实际成立了学校家庭教育指导中心和班级家庭教育指导中心，由骨干教师、优秀家长组成，并把家教工作列入校德育工作一部分，列入班主任岗位职责。
二、精心组织、拓宽途径、制定措施、具体落实
家庭教育这项工作要想规范化、科学化、扎扎实实地进行，就必须制定出一套切实可行的计划，才能保证实验工作的全面展开，为此我们从以下几方面入手。
1、搞好调查，了解家庭教育情况现状
调查的目的：家庭教育是孩子成长的重要因素。我们想通过广泛调查，研究有关家庭教育问题，以便更有针对性的指导家庭教育，使学校、家长双方“敞开”，“接纳”和“倾听”的基础上，相互理解、共同参与的新型和谐的家长与学校的关系，共同把孩子培养造就成21世纪的英才。
调查的对象：此次调查对象为全校1至6年级有代表性的学生，共下发问卷540份，收回495份。家庭教育“调查问卷”共分解为46个问题，每个问题用单选、双选、自由选择的题型。调查对象中，离婚、丧偶、再婚及其他家庭占8.8%。被调查的家庭成员中，在党政机关、企事业单位有固定工作的约占69.1%，从事个体经营、务农及工人的约占27.52%。
问卷采用不记名的答卷方式，因此调查结果能比较全面、客观、真实、准确地反映出我校学生家庭教育的实际状况。我们对调查结果进行了定性和定量的分析，并从家长的教育思想观念、教育态度、教育方法、教育责任及教育环境等方面进行统计分析，基本摸清了我校家庭教育的现状。我们了解到，大部分家长在家教问题上是比较成功的，他们教育思想观念更新快，教育态度积极向上，对孩子的责任感强，能给孩子提供一个良好的学习和健康成长的环境。但我们也看到，由于家长的文化素质不同、职业不同、经济与素养不同致使家长在教育子女的观念、思想、方式、方法上存在很大的差异，主要表现在：重智育轻德育；重扶养轻教育；重分数轻能力；以智能教育代替全面发展教育：以特长教育代替合格公民教育：忽视孩子的个性培养；忽视孩子的心理健康；忽视孩子的抗挫折能力培养等等：致使家长的教育投入与教育效果往往不成正比。
2、以班主任为纽带，架起家校联系的桥梁
我们深深知道，搞好家庭教育教师是主导，老师是家教现代化工作的中坚力量，培养一支业务素质高、热爱教育事业的教师队伍是非常重要的。为此，为了提高老师家教水平，我们定期组织教师参加家教现代化理念及操作方式的培训，每月一次探讨家教工作新问题，听课讲座，研究新政策，充分发挥教师在家教中的主导作用，推动家庭教育工作的开展。
3、以“关爱一线通”为平台，拓宽家庭教育渠道
我校2007年就搭建了家校沟通联系服务的互动式信息平台，充分利用现代信息手段，密切家校联系，促进家、校、社会教育紧密结合，形成合力。现有90%家长利用这一信息平台，随时与班主任联系、沟通、咨询教育孩子的方法和策略，教师也及时反馈学生在校表现，解决问题。“一线通”给家教手段提供了广阔空间并提供了便利途径。
4、以《家教读本》为教材，提高家教水平
学校把《家教读本》作为教材，这本书为我们搞好家庭教育提供了理论依据，为家长们提示了家庭教育方向、方法、原则，使家长们吮吸了如何教育孩子的许多知识，指点了迷津，真正地成为每位家长的良师益友。以教材《当代家庭教育新理念》、《家教读本》、《家教周报》为辅助，保持教育的时代性的针对性。我们确定了家长学校授课的程序和方法。做到：集体备课；组织家长自学；讲课，我们实施大小课结合、集中与分散相结合、理论与实际相结合、面授与函授相结合，送教上门、自选内容、与电教媒体结合；反馈。
5、以家庭教育志愿者为助手，发挥作用
2008年初，我校聘请了热心家庭教育事业、知识面广、经验丰富参加过培训的家长成为家庭教育志愿者。他们充分发挥志愿者在家教中的功能（沟通、服务）首先把自己孩子教育好，同时尽力帮助学校、老师解决难题。扩大了家长之间的广泛交流。让更多的家長掌握家教技能，从中受益。
6、以教师进家庭为载体，进行家教方法指导
每学期班主任教师都通过家访、电话访等形式开展教师进家庭活动，重点走访单亲生、失亲生、特困生、后进生等家庭，与这些特殊学生的家长进行零距离的沟通和面对面的指导，对这些家庭的促动很大。班主任教师认真做了指导记录，从而深入思索了这一特殊群体的家长和学生的教育方法与沟通策略。
7、拓宽途径，促进学习型家庭形成
为促进学习型家庭的形成，我们在多方面创设了良好的校内外环境，持续巩固发展。
（1）开展读家教书、写心得体会活动
为了丰富家长的家教知识，我们到书店选购有关家教书400多册，推荐给家长作为自学书籍，为家长汲取知识的“营养”奠定了基础。
（2）成立了家庭教育讲师团，开展讲座活动
学校聘请了退休老校长、家教专家、心理咨询师，成立了讲师团，每学期都开展家教讲座，参加学习培训，家长的教子理念逐步发生了变化。
（3）召开家庭教育经验交流会
“来自于身边的事例最有说服力”。基于这一点，充分挖掘家庭教育做得比较好的教育资源。我们从每班先把家庭学习氛围浓，孩子和父母关系又最融洽的家长介绍经验，用亲身经历帮助大家树立自我提高的信心，以达到提高家长的内驱力的目的。
（4）开展“搭建家长与孩子心灵之桥”活动
在家庭中，由于家长的权威性而产生父母与子女的隔阂，已经造成了教育的“缩水”现象。通过“搭建家长与孩子心灵之桥”这项活动，即父母子女在一起，互诉心理话，使家长和孩子成为朋友，大大增强了家庭教育的实效性。
（5）引导家长进行家教实验
要成为学习型的家庭，家长不善于思考、不善于创新是不够成熟的，我们引导家长积极进行家教实验研究。
（6）创办多彩的《家庭生活小报》
通过办报过程中家长与孩子共同查找、收集资料，体验两代人平等关系的愉悦，进而达到家庭和谐美满。
家庭教育现代化工作密切了学校与家庭的联系，为学校实施素质教育奠定了基础，促进了学校全面工作的提升。我校先后被评为全国百名德育科研示范校、省文明单位、省模范学校、省德育工作先进集体、中国青少年素质教育研究实践基地、省优秀家长学校、市家庭教育现代化工作先进校等荣誉称号，学校优质的教育得到了上级领导及社会的肯定。