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摘要：新课改后，教学理念的更新决定了教学策略也必须隨之发生改变，才能跟上教育教学发展的步伐。小学语文教学质量的提高很大程度影响着其他学科的学习，因此，小学语文教师要认真研究新课改的教学理念和教学方法，并积极地将其运用到实践教学活动中，以促使小学语文的教学质量得以显著提高，从而为小学生语文能力的提升创设良好的学习环境。
关键词：小学语文;新课改;教学质量;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-175
小学语文是学生学习其他科学的基础和前提。因此，显著提高小学语文的教学质量迫在眉睫。在新课改后，生活化理念、趣味化理念、情境化理念和实践性理念被广泛地运用于各学科的实践教学中，并取得了不错的教学成效。小学语文教学作为基础教育学科的领头羊，小学语文教师也应该将这些先进的教学理念运用于课堂教学中，促使学生在获得丰富的语文知识的同时，语文能力也能够有所提升，最终实现小学语文教学质量的显著提高。
一、运用生活化理念，创设亲切的学习氛围
文学作品的创作既源于生活又高于生活，因此，小学语文课本中的大部分课文内容都与学生的生活和心理十分贴近，但是也存在部分课文内容远离学生生活的事实。因此，在小学语文教学中，教师就应该积极地运用生活化理念来指导教学，尽可能地为学生提供一个逼真的生活情境，营造一种亲切熟悉的学习氛围，从而让学生能够对课文学习产生浓厚兴趣，并能够深刻理解课文的内涵和情感。
例如，在学习《我多想去看看》这篇课文时，我就运用生活化理念，为学生创设亲切熟悉的学习氛围，让学生尽情地感受课文中人物的情感。在理解文中人物“多想去看看”的迫切心情时，我引导学生思考：在生活中，你有没有哪些特别想去的地方？这时，小学生纷纷举手回答，有的表示想去北京看看，有的表示想去云南看看，有的学生说想去大草原看看，有的学生又说想去海边看看。在此基础上，我又询问学生：想起这些地方的时候又是一种怎样的心情？这时，有的学生用非常、渴望等词来表达自己的心情。对此，我让学生带着非常、渴望的情感去读一读课文，也读出文中“我”的迫切心情来。这样，我通过采用类比的方式为学生营造了一种亲切熟悉的学习氛围，学生对课文中人物的情感理解就更加深刻了。
二、运用趣味化理念，为课堂教学增添生趣
小学生对有趣的知识才能产生学习的热情。因此，枯燥、乏味的课堂教学并不能成功吸引小学生的课堂注意力，反而会让学生出现上课走神儿的现象。因此，小学语文教师要特别注意教学的趣味性问题，通过积极运用趣味化的教学理念来指导教学实践，将小学生所喜爱的各种游戏活动引入语文课堂，则能够让语文教学增添许多趣味性和生动性，学生的乐学情绪必然会更加高涨。
例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，我就通过运用趣味化理念来指导教学，将学生喜爱的猜谜语、做游戏、情景扮演等活动搬到了语文课堂上，为语文教学增添了许多的生趣。上课伊始，我首先通过猜谜语的形式来引出本课的主题“小蝌蚪找妈妈”。之后，我让学生进行分角色朗读，根据各种人物的形象特点来采用不同的语气和语调来生动再现故事内容，并让学生来扮演各种动物，促使学生在轻松、愉悦的学习氛围中深刻感受了故事中的人物特点，理解了故事内容。之后，再带领学生复习本课生字词时，我采用小学生帮助小蝌蚪找妈妈的游戏活动，将正确的读音与生字进行配对，促使学生的乐学情绪十分高涨，课堂教学取得了事半功倍的效果。
三、运用情境化理念，让语文教学更加形象
小学生的形象思维更强，抽象思维则比较弱。因此，在理解静态的语言文字时，时常会作品形象构建困难的问题。对此，小学语文教师就可以借助情境化理念，通过创设适宜小学生学习的教学情境，引导学生在更加形象的教学情境中去更好地学习和理解语言文字所营造的意境，则能够给予学生更深的阅读感触，对提升小学生的阅读体验大有帮助。
例如，在学习《富饶的西沙群岛》这篇课文时，我就运用情境化理念来指导教学，积极为学生创设了适宜的教学情境，让语文教学变得更加形象生动。课上，我借助形象的多媒体教学来为学生展示更加直观真实的西沙群岛风景图片，创设更为直观的教学情境，让学生能够通过图片、视频来欣赏西沙群岛美丽的风光，从而对西沙群岛的美丽、富饶有更加直观、更加深刻的理解。在此基础上，我再引导学生去阅读课文，尝试自主总结西沙群岛的美丽与富饶体现在哪些方面，学生就能够更加轻松、更加快速地完成教学任务。这样一来，我通过创设更为形象的教学情境，不仅帮助学生更加深刻地理解了课文内容，而且还大大增强了学生对西沙群岛的热爱和向往之情，让小学语文情感态度价值观目标得到了充分体现。
四、运用实践性理念，积极设计实践活动
学会语文就表示不仅积累了丰富的语文知识，而且还能够灵活地加以运用。要想让学生能够真正学会语文，离不开有效的课堂实践。因此，小学语文教师在教学中，就要善于运用实践性理念来指导教学，积极设计有效的课堂实践活动，让学生在语言实践训练中加深对语言的运用，从而不断提高学生的语用能力，真正实现语文课堂教学质量的提高。
例如，在学习《火烧云》这篇课文时，我就积极地设计语言实践活动，让学生学习文中巧妙的写作手法，积累丰富的语言知识，并能够将学到的知识灵活运用于语言实践中。文中，作者运用许多比喻的修辞手法来形容火烧云形态变化之多、之快，是学生学习写作的绝佳范文。于是，课堂上，我让学生结合生活中对火烧云的认识，并充分地发挥自己的想象，将火烧云比喻成其他的事物。这样，学生仿照文中的句子写作形式进行了有效的语言训练，促使学生的语用能力明显提高了。
总而言之，随着新课改的不断深入，传统陈旧、单调的教学模式已经不再适用于当前的小学语文教学，教师必须积极探索更为先进的教学理念，运用更加先进的教学形式去优化语文课堂教学，为学生提供更加轻松、更加愉悦、更加逼真的学习环境，让小学生积极主动地去开展语文的学习探究活动，从而促使小学生对语文知识的理解、掌握和运用能力逐渐提高，最终实现小学语文教学质量的显著提升。
参考文献
[1]张宏云.浅议新课程理念下如何提高小学语文教学质量[J].现代阅读，2013（04）.
[2]余秀宇.谈小学语文教学课堂活跃氛围的营造[J].作文成功之路：下旬，2013（09）.
贵州省毕节市七星关区龙场营镇安顶小学
关键词：小学语文;新课改;教学质量;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-175
小学语文是学生学习其他科学的基础和前提。因此，显著提高小学语文的教学质量迫在眉睫。在新课改后，生活化理念、趣味化理念、情境化理念和实践性理念被广泛地运用于各学科的实践教学中，并取得了不错的教学成效。小学语文教学作为基础教育学科的领头羊，小学语文教师也应该将这些先进的教学理念运用于课堂教学中，促使学生在获得丰富的语文知识的同时，语文能力也能够有所提升，最终实现小学语文教学质量的显著提高。
一、运用生活化理念，创设亲切的学习氛围
文学作品的创作既源于生活又高于生活，因此，小学语文课本中的大部分课文内容都与学生的生活和心理十分贴近，但是也存在部分课文内容远离学生生活的事实。因此，在小学语文教学中，教师就应该积极地运用生活化理念来指导教学，尽可能地为学生提供一个逼真的生活情境，营造一种亲切熟悉的学习氛围，从而让学生能够对课文学习产生浓厚兴趣，并能够深刻理解课文的内涵和情感。
例如，在学习《我多想去看看》这篇课文时，我就运用生活化理念，为学生创设亲切熟悉的学习氛围，让学生尽情地感受课文中人物的情感。在理解文中人物“多想去看看”的迫切心情时，我引导学生思考：在生活中，你有没有哪些特别想去的地方？这时，小学生纷纷举手回答，有的表示想去北京看看，有的表示想去云南看看，有的学生说想去大草原看看，有的学生又说想去海边看看。在此基础上，我又询问学生：想起这些地方的时候又是一种怎样的心情？这时，有的学生用非常、渴望等词来表达自己的心情。对此，我让学生带着非常、渴望的情感去读一读课文，也读出文中“我”的迫切心情来。这样，我通过采用类比的方式为学生营造了一种亲切熟悉的学习氛围，学生对课文中人物的情感理解就更加深刻了。
二、运用趣味化理念，为课堂教学增添生趣
小学生对有趣的知识才能产生学习的热情。因此，枯燥、乏味的课堂教学并不能成功吸引小学生的课堂注意力，反而会让学生出现上课走神儿的现象。因此，小学语文教师要特别注意教学的趣味性问题，通过积极运用趣味化的教学理念来指导教学实践，将小学生所喜爱的各种游戏活动引入语文课堂，则能够让语文教学增添许多趣味性和生动性，学生的乐学情绪必然会更加高涨。
例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，我就通过运用趣味化理念来指导教学，将学生喜爱的猜谜语、做游戏、情景扮演等活动搬到了语文课堂上，为语文教学增添了许多的生趣。上课伊始，我首先通过猜谜语的形式来引出本课的主题“小蝌蚪找妈妈”。之后，我让学生进行分角色朗读，根据各种人物的形象特点来采用不同的语气和语调来生动再现故事内容，并让学生来扮演各种动物，促使学生在轻松、愉悦的学习氛围中深刻感受了故事中的人物特点，理解了故事内容。之后，再带领学生复习本课生字词时，我采用小学生帮助小蝌蚪找妈妈的游戏活动，将正确的读音与生字进行配对，促使学生的乐学情绪十分高涨，课堂教学取得了事半功倍的效果。
三、运用情境化理念，让语文教学更加形象
小学生的形象思维更强，抽象思维则比较弱。因此，在理解静态的语言文字时，时常会作品形象构建困难的问题。对此，小学语文教师就可以借助情境化理念，通过创设适宜小学生学习的教学情境，引导学生在更加形象的教学情境中去更好地学习和理解语言文字所营造的意境，则能够给予学生更深的阅读感触，对提升小学生的阅读体验大有帮助。
例如，在学习《富饶的西沙群岛》这篇课文时，我就运用情境化理念来指导教学，积极为学生创设了适宜的教学情境，让语文教学变得更加形象生动。课上，我借助形象的多媒体教学来为学生展示更加直观真实的西沙群岛风景图片，创设更为直观的教学情境，让学生能够通过图片、视频来欣赏西沙群岛美丽的风光，从而对西沙群岛的美丽、富饶有更加直观、更加深刻的理解。在此基础上，我再引导学生去阅读课文，尝试自主总结西沙群岛的美丽与富饶体现在哪些方面，学生就能够更加轻松、更加快速地完成教学任务。这样一来，我通过创设更为形象的教学情境，不仅帮助学生更加深刻地理解了课文内容，而且还大大增强了学生对西沙群岛的热爱和向往之情，让小学语文情感态度价值观目标得到了充分体现。
四、运用实践性理念，积极设计实践活动
学会语文就表示不仅积累了丰富的语文知识，而且还能够灵活地加以运用。要想让学生能够真正学会语文，离不开有效的课堂实践。因此，小学语文教师在教学中，就要善于运用实践性理念来指导教学，积极设计有效的课堂实践活动，让学生在语言实践训练中加深对语言的运用，从而不断提高学生的语用能力，真正实现语文课堂教学质量的提高。
例如，在学习《火烧云》这篇课文时，我就积极地设计语言实践活动，让学生学习文中巧妙的写作手法，积累丰富的语言知识，并能够将学到的知识灵活运用于语言实践中。文中，作者运用许多比喻的修辞手法来形容火烧云形态变化之多、之快，是学生学习写作的绝佳范文。于是，课堂上，我让学生结合生活中对火烧云的认识，并充分地发挥自己的想象，将火烧云比喻成其他的事物。这样，学生仿照文中的句子写作形式进行了有效的语言训练，促使学生的语用能力明显提高了。
总而言之，随着新课改的不断深入，传统陈旧、单调的教学模式已经不再适用于当前的小学语文教学，教师必须积极探索更为先进的教学理念，运用更加先进的教学形式去优化语文课堂教学，为学生提供更加轻松、更加愉悦、更加逼真的学习环境，让小学生积极主动地去开展语文的学习探究活动，从而促使小学生对语文知识的理解、掌握和运用能力逐渐提高，最终实现小学语文教学质量的显著提升。
参考文献
[1]张宏云.浅议新课程理念下如何提高小学语文教学质量[J].现代阅读，2013（04）.
[2]余秀宇.谈小学语文教学课堂活跃氛围的营造[J].作文成功之路：下旬，2013（09）.
贵州省毕节市七星关区龙场营镇安顶小学