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初中二年级教“三角形全等的判定（二）”时，可以这样引入课题：教师手拿一块三角形玻璃举起给学生看，并用它做教具复习“边角边公理”。忽然，教师似是不慎，将玻璃的一个角打掉了，成了如图的形状。教师提问：“如果到街上配一块同样形状和大小的玻璃，该怎样配呢？”学生活跃了，想了想，画个图，找到了办法。于是教师就顺势提出“角边角公理”。创设启发式教学情境，鼓励学生寻找结论，让学生参与知识的发生过程，对学生的动手能力和创新意识的培养都是十分有效的。打碎玻璃教“ASA”公理@朱爱贞$双峰梓桥中学