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【摘要】英语教学从课改前简单的ABC等字母单一学习开始演变为短语、句子、会话的多元教学。对于一些刚接触英语或简单接触过英语学习的学生来说，学起来一时是难以适应的。因此，在英语教学中，我们要针对新教材及学生自身的特点，重视培养学生的英语学习能力，引导学生主动地接近英语，了解英语，掌握和运用英语。
【關键词】新课标；新教材；英语教育
随着新课改的逐步深入，将会给整个英语教育带来新的变化。其中基础教育更显重要。初中基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。因此加强初中英语教育已成教学焦点,而新教材的诞生就为新课标的实现做了铺垫。我将从以下几方面说明自己对英语教学理论与实际有机结合重要性的体会。
一、新课改，新变化
素质教育是教育改革和发展的趋势,也是社会进步、民族素质提高的必然要求。素质教育的提出和全面实施对作为基础学科之一的英语教学产生了重要的影响。
1、新的课程目标
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。此次课改的重点是一改过去过分重视语法和词汇知识讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的趋向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流中发展综合语言运用能力。新课标增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面，体现了以人为本的教育观念，培养学生的终生学习能力，培养学生健全的人格和技能发展能力，提到了教育成功的核心。
2、新的教学方法
通过学习和新课改的不断实施，我们逐渐认识到教学的本质是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，它不再是教师单向的讲解。课堂教学关注的应是学生健全价格的培养，强调的是学生正确的人生观和价值观的形成，要以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获得知识的主动性和创造性。
二、新教材新形象
二十一世纪是信息的时代,人们对知识的获取,信息的获得的方法与途径,已不在具有唯一性, 而是多维性。
1、新特色
根据新课程标准编写的新教材均是集发展和拓展性，科学性，思想性，趣味性，灵活性和开放性于一身的。教材的内容及为学生设计的活动形式有利于学生的长远发展和全面发展，同时为学生提供情感，文化和策略等方面综合发展的机会和空间，有利于学生扩大视野，开拓思想，培养创新精神和实践能力。此外，教材的编排符合语言学习的客观规律，教学内容和要求体现循序渐进的原则，由易到难，由简单到复杂逐步地过渡。语言的素材真实典型，而且非常贴近日常生活，生动有趣，让学生容易接受并归纳总结，举一反三，在语言运用的过程中发现语言的规律。
2、新题材
学生刚刚进入初中时，他们完全习惯了"哑巴英语"，认为学习英语只要做好笔记，抓好语法就可以了，根本没有要使用所记的笔记，所学的语法去和别人进行交流的意识。即便是有学生有这种交流的意识，还是感觉有很大地交流困难，因为这之中还需要至少两个转化过程：
英语语法→汉语，汉语→英语语法→书面应用→汉语→英语交流新教材的编写正适合这一转化过程的需要。
三、新教育，新前景
在新课程的带动下，英语教学改革发展的步伐也在不断前进，语境化教学越来越受到教师的重视，学生的欢迎。在课堂教学中，利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳语境为学生学习提供大量的学习资源，激发学生的学习兴趣，更能体现学生的"学"特别是"乐学"的自主学习形式。
1、新优势
教育要面向现代化，这就不仅要求我们的教育要培养现代化的合格人才，而且要求教育自身也要现代化。如今我们已经进入了数字化信息时代。信息技术与学科整合教学所体现的就是在教师有效辅导下，学生通过运用网络课程资源积极地、愉快地、自主地进行探索与发现，掌握知识，提高能力的一个过程。
实践证明，在英语教学过程中，学生通过运用现代信息技术和有效网络课程资源所进行的学习是可行的、有效的，因为在这个过程中学生是自主的、乐学的，他们是在自主参与、乐于求知的心态下获取知识的。在运用过程中，发觉它确实有许多优点。
1、渲染气氛，激发学生的学习兴趣。
2、模拟语言环境，有效突破重、难点。
3、灵活设计，优化单词教学，增强学习趣味性。
4、仿真语境，展现口语交际的平台。
2、新挑战
素质教育的教学目的要求教师必须采用新的教学方法，改变传统的"灌输式"，即把学生当成被动地接受知识的工具。教学上尽量采用启发式，在教与学的活动中习得语言。课堂上开展多种适合学生身心发展的交际性活动，如角色扮演(Role-play)，信息沟(Informationgap)，解决问题(Problem solving)，猜谜游戏(Guessing games)等，为学生提供使用英语的语境和师生之间教与学的互动。
每个英语教师应该注重创设情景教学,以新课改思想为理念，以语言学习的基本规律为原则， 围绕以创设教学情境为中心，着重阐述如何创设初中英语新教材课堂教学情境的教学策略 ，以调动学生的英语学习积极性，激发他们的学习兴趣 ， 实现初中英语课堂教学情境化，从而全面提高学生的听，说，读，写的全面能力。
四、总结
总之，在英语教学中如能恰当地、巧妙地设置情境，点燃学生心底的兴趣之火，变外部说教为内在需求，化枯燥为生动，变沉闷为轻松，化抽象为具体，变平淡为神奇，就可以收到事半功倍、出奇制胜的效果，使英语课充满生气和灵气。
【参考文献】
[1]罗小华. 情境体验式教学的尝试与思考2006-6-2[J]
[2]福建教育学院学报. 2007年第9期(总第104期)
[3] 王玲. 初中英语新课改中的趣味教学--创设情景教学 ，山东省嘉祥县第四中学
[4] 翟大明. 初中英语的素质教育对教师素质的挑战 《东中网》
[5] 南仁浮中. 英语新课改经验总结2006-9-27 [J]
[6] 王毅玲. 初中英语课改教学体会2006-04-14《金火中学》
【關键词】新课标；新教材；英语教育
随着新课改的逐步深入，将会给整个英语教育带来新的变化。其中基础教育更显重要。初中基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。因此加强初中英语教育已成教学焦点,而新教材的诞生就为新课标的实现做了铺垫。我将从以下几方面说明自己对英语教学理论与实际有机结合重要性的体会。
一、新课改，新变化
素质教育是教育改革和发展的趋势,也是社会进步、民族素质提高的必然要求。素质教育的提出和全面实施对作为基础学科之一的英语教学产生了重要的影响。
1、新的课程目标
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。此次课改的重点是一改过去过分重视语法和词汇知识讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的趋向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流中发展综合语言运用能力。新课标增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面，体现了以人为本的教育观念，培养学生的终生学习能力，培养学生健全的人格和技能发展能力，提到了教育成功的核心。
2、新的教学方法
通过学习和新课改的不断实施，我们逐渐认识到教学的本质是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，它不再是教师单向的讲解。课堂教学关注的应是学生健全价格的培养，强调的是学生正确的人生观和价值观的形成，要以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获得知识的主动性和创造性。
二、新教材新形象
二十一世纪是信息的时代,人们对知识的获取,信息的获得的方法与途径,已不在具有唯一性, 而是多维性。
1、新特色
根据新课程标准编写的新教材均是集发展和拓展性，科学性，思想性，趣味性，灵活性和开放性于一身的。教材的内容及为学生设计的活动形式有利于学生的长远发展和全面发展，同时为学生提供情感，文化和策略等方面综合发展的机会和空间，有利于学生扩大视野，开拓思想，培养创新精神和实践能力。此外，教材的编排符合语言学习的客观规律，教学内容和要求体现循序渐进的原则，由易到难，由简单到复杂逐步地过渡。语言的素材真实典型，而且非常贴近日常生活，生动有趣，让学生容易接受并归纳总结，举一反三，在语言运用的过程中发现语言的规律。
2、新题材
学生刚刚进入初中时，他们完全习惯了"哑巴英语"，认为学习英语只要做好笔记，抓好语法就可以了，根本没有要使用所记的笔记，所学的语法去和别人进行交流的意识。即便是有学生有这种交流的意识，还是感觉有很大地交流困难，因为这之中还需要至少两个转化过程：
英语语法→汉语，汉语→英语语法→书面应用→汉语→英语交流新教材的编写正适合这一转化过程的需要。
三、新教育，新前景
在新课程的带动下，英语教学改革发展的步伐也在不断前进，语境化教学越来越受到教师的重视，学生的欢迎。在课堂教学中，利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳语境为学生学习提供大量的学习资源，激发学生的学习兴趣，更能体现学生的"学"特别是"乐学"的自主学习形式。
1、新优势
教育要面向现代化，这就不仅要求我们的教育要培养现代化的合格人才，而且要求教育自身也要现代化。如今我们已经进入了数字化信息时代。信息技术与学科整合教学所体现的就是在教师有效辅导下，学生通过运用网络课程资源积极地、愉快地、自主地进行探索与发现，掌握知识，提高能力的一个过程。
实践证明，在英语教学过程中，学生通过运用现代信息技术和有效网络课程资源所进行的学习是可行的、有效的，因为在这个过程中学生是自主的、乐学的，他们是在自主参与、乐于求知的心态下获取知识的。在运用过程中，发觉它确实有许多优点。
1、渲染气氛，激发学生的学习兴趣。
2、模拟语言环境，有效突破重、难点。
3、灵活设计，优化单词教学，增强学习趣味性。
4、仿真语境，展现口语交际的平台。
2、新挑战
素质教育的教学目的要求教师必须采用新的教学方法，改变传统的"灌输式"，即把学生当成被动地接受知识的工具。教学上尽量采用启发式，在教与学的活动中习得语言。课堂上开展多种适合学生身心发展的交际性活动，如角色扮演(Role-play)，信息沟(Informationgap)，解决问题(Problem solving)，猜谜游戏(Guessing games)等，为学生提供使用英语的语境和师生之间教与学的互动。
每个英语教师应该注重创设情景教学,以新课改思想为理念，以语言学习的基本规律为原则， 围绕以创设教学情境为中心，着重阐述如何创设初中英语新教材课堂教学情境的教学策略 ，以调动学生的英语学习积极性，激发他们的学习兴趣 ， 实现初中英语课堂教学情境化，从而全面提高学生的听，说，读，写的全面能力。
四、总结
总之，在英语教学中如能恰当地、巧妙地设置情境，点燃学生心底的兴趣之火，变外部说教为内在需求，化枯燥为生动，变沉闷为轻松，化抽象为具体，变平淡为神奇，就可以收到事半功倍、出奇制胜的效果，使英语课充满生气和灵气。
【参考文献】
[1]罗小华. 情境体验式教学的尝试与思考2006-6-2[J]
[2]福建教育学院学报. 2007年第9期(总第104期)
[3] 王玲. 初中英语新课改中的趣味教学--创设情景教学 ，山东省嘉祥县第四中学
[4] 翟大明. 初中英语的素质教育对教师素质的挑战 《东中网》
[5] 南仁浮中. 英语新课改经验总结2006-9-27 [J]
[6] 王毅玲. 初中英语课改教学体会2006-04-14《金火中学》