【摘 要】
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摘要：浙江省作文“读后续写”，有效地促进了阅读教学和读后活动的开展。但日常教学中也存在着读写分离、模板套用，内容贫乏等问题。本文从“续写材料的精当选择、续写思维的合理开发（品读思维主干线——填补思维信息差——勾勒思维新导图）;续写内容的恰当表达”三个方面提出了具体的教学策略。希望能通过现行的英语教材教学来有效的促进学生读后续写写作能力的增长。 关键词：英语教材;续写材料选择;续写思维开发
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摘要：浙江省作文“读后续写”，有效地促进了阅读教学和读后活动的开展。但日常教学中也存在着读写分离、模板套用，内容贫乏等问题。本文从“续写材料的精当选择、续写思维的合理开发（品读思维主干线——填补思维信息差——勾勒思维新导图）;续写内容的恰当表达”三个方面提出了具体的教学策略。希望能通过现行的英语教材教学来有效的促进学生读后续写写作能力的增长。
关键词：英语教材;续写材料选择;续写思维开发
中图分类号：G632.0
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