【摘 要】
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“变式”原本是一个心理学名词，其含义为变换材料的出现方式。在教学中的变式，是指通过变换问题的形式或条件（不改变问题的实质，而只改变其形态），或者通过引入新条件、新关系，将所给的问题或条件变换成具有新形态、新性质的问题或条件，实现加强“双基”、训练思维和提高能力的训练方法。在高中生物教学中，特别是针对教学的重难点内容，它不仅是一种行之有效的教学途径，也是一种重要的思想方法。变式训练根据实际教学要求，
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“变式”原本是一个心理学名词，其含义为变换材料的出现方式。在教学中的变式，是指通过变换问题的形式或条件（不改变问题的实质，而只改变其形态），或者通过引入新条件、新关系，将所给的问题或条件变换成具有新形态、新性质的问题或条件，实现加强“双基”、训练思维和提高能力的训练方法。在高中生物教学中，特别是针对教学的重难点内容，它不仅是一种行之有效的教学途径，也是一种重要的思想方法。变式训练根据实际教学要求，在形态方面，可以分为正误转换的变式、选项序列的变式、题型的变式、图文的变式等；在考查知识的内涵和真外延方面，可以分为类比变式、对比变式、变向变式、应用变式等进行拓展。下面是笔者在教学中的一些摸索归纳，并尝试结合实例加以说明。
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