【摘 要】
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从2004年至今的大学英语改革已经取得了较好的效果,而处于较高层次的非英语专业研究生英语课程却未发生变化,仍然沿袭着原有模式。本文以多尔的后现代课程论为理论基础,从社
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从2004年至今的大学英语改革已经取得了较好的效果,而处于较高层次的非英语专业研究生英语课程却未发生变化,仍然沿袭着原有模式。本文以多尔的后现代课程论为理论基础,从社会需求和学生需求入手,探讨了非英语专业研究生英语课程的改革方向,采取基础英语与专门用途英语相结合的模式,实行分层次教学,采取形成性评价和终结性评价相结合的评价方式,具有很强的现实意义。
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