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本文以"神经调节的基本方式"为例,阐述了以《义务教育生物学课程标准（2011年版）》精神为指导,将探究性学习和重要概念教学进行有效对接,从概念引入、概念建立、概念梳理、概念深化四个环节提出初中生物学概念教学的有效策略,一定程度上增强了概念教学的效果并提升了教学效率。
充分利用探究性学习,助力重要概念教学——以《神经调节的基本方式》为例
【摘 要】
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本文以"神经调节的基本方式"为例,阐述了以《义务教育生物学课程标准（2011年版）》精神为指导,将探究性学习和重要概念教学进行有效对接,从概念引入、概念建立、概念梳理、概念深化四个环节提出初中生物学概念教学的有效策略,一定程度上增强了概念教学的效果并提升了教学效率。
【机 构】
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安徽省怀宁县石牌初级中学
【出 处】
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教育文汇
【发表日期】
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2021年09期
【基金项目】
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安徽省安庆市2019年度教育科学规划研究立项课题“基于探究性学习的初中生物学重要概念教学案例研究”（课题批准编号:AJKT2019-096的阶段性研究成果）；
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