【摘 要】
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<正>分数概念的形成必须经历从过程压缩和内化为对象的抽象过程,学生形成分数概念的过程就是抽象思维逐渐发展的过程。分数概念的多维性决定分数概念教学的层次性,因此,分数
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<正>分数概念的形成必须经历从过程压缩和内化为对象的抽象过程,学生形成分数概念的过程就是抽象思维逐渐发展的过程。分数概念的多维性决定分数概念教学的层次性,因此,分数概念的起始课对分数概念的整体建构的作用是举足轻重的。"认识几分之一"是分数概念学习的开始,将教学内容确定为理解分数是表示一种量,能够实现数认识的顺利拓展,达
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