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摘 要：城市化水平是国家现代化程度重要指标。探索新时期城市化背景下的建筑教育改革与发展势在必行。快速城市化进程提出了对建筑教育的新要求，并带来了机遇。因此，可以建立开放创新的教学环境，培育全面开放的教学条件，培育应用型创新。管理氛围，创造各种有机条件，推进建设教育改革。
关键词：建筑教育；改革；城镇化
党的十六大明确要求“加快城市化进程”，“走大中小城市协调发展道路”。随着经济发展和城市化战略的推进，中国城市地区的规划和建设进入了一个新时代。研究城市化进程需要深入研究建筑教育与社会关系，特别是中国城市化进程与人类需求建设和教育创新之间的关系。21世纪是中国城市发展和竞争的世纪，为了争取最快速度为了实现超越对手的宏伟目标，中国城镇需要培育决定竞争成败的关键因素，建筑教育和建筑人才的培养已成为关键要素的必要支撑。探索新时期城市化背景下的建筑教育改革與发展迫在眉睫。
一、快速城市化进程将推动建筑教育改革
社会对人才的需求影响着教育活动的进展。在中国加速城市化进程的背景下，城市建设与建筑教育的关系更加紧密。城市化和建筑人才培养的过程也更加系统和深入。我们需要用发展的眼光来制定建筑教育的改革和发展战略
（一）快速城市化进程提出了建筑教育的新要求
在城市化快速进程中，更多熟悉城市规划和城市管理的城市规划师，建设者和管理者能够科学预测城市发展趋势，具有合理的知识结构和较高的综合素质，并对建筑教育提出新的要求：
（1）建筑教育应注重培养学生制定策略能力，要学会掌握科学预测、决策方法，为城镇化科学决策服务。
（2）建筑教育应树立城镇学生管理理念，掌握科学先进的城镇管理理论和方法。
（3）建筑教育应培养学生善于运用信息技术和计算机及网络技术进行城市建设和管理，以适应未来数字城镇发展的需要。
（4）建筑教育应培养学生对城镇发展的使命感和责任感。把握学习系统思路，善于利用政府城镇资源重新规划城镇发展，建立可持续城市发展模式。
（5）建筑教育要培养学生强烈的环境保护意识和生态意识，追求城乡发展中人与自然和谐相处，实现城镇的生态发展。
（6）建构教育应培养学生多学科知识结构和高人文科学素质。城市的建设和发展关系到国家的整体经济建设。加快建筑教育教学改革，培养新型城镇人才已迫在眉睫。
（二）快速城市化为建筑教育提供了一个很好的机会
城镇为建筑教育的发展提供了实践环境和实践平台。建筑教育必须为城市化进程提供服务，提高城镇的综合实力和竞争力。
（1）城市化加快了基础设施建设。房地产的市场一直很活跃，国际上知名设计机构和设计大师纷纷进入国内建筑市场，为建筑教育和教学的发展注入了新鲜的思想，也促进了学校教育理念和理念在办学中的转化，为国内建筑机构的发展带来了新的机遇。
（2）加快城市经济和产业结构调整，国际资本的流入为建筑教育提供国际市场和发展环境。外资的流入，尤其是知名跨国公司的涌入，将充分推动城市产业结构的调整。现代企业制度建设和劳动力市场的形成。这也将导致建立教育人才市场结构和运行机制的出现。主要变化提供更多的国际社会背景。
（3）城市化加速进程将为建筑教育的改革创新提供有利的契机。同时，必然会对建筑机构产生更强烈的依赖。对人才培养提出了更高的要求，必然会促进建设。高校人才培养目标，培养模式，学科建设与专业结构调整。
二、关于建筑教育教学改革的思考
面对中国城镇化快速发展，建筑方面的教育必须在教学体系、教学模式、教学结构、教学方法和教学内容等方面进行改革和创新。城市化进程的迅速发展需要应用创新型高素质人才。在教育培训中，最重要的是创造一个轻松，开放的学习环境，让学生有更多的时间和空间思考自由。
（一）建立开放创新的教学环境
创新的建筑教育是激发，激发和增强学生的创新意识，培养学生的智力储备和思维潜能，培养学生的实践创新能力，使学生不仅具有良好的心理素质，而且还为学生创造了良好的心理素质。实践能力。此外，它善于在实践中以高度整合的方式升华和应用这些品质，以建立开放和创新的教学环境。一是设计跨学科综合知识教育三维人才培养模式，以应对城市化进程中人才需求的复杂性。以教育、教学、科研、工程实践为主要内容的三维培养模式，实现生产、教育、科研一体化，激发学生的创造活力，激发学生的创造积极性，培养学生的创新精神和勇气，培养学生的创造性习惯。
（二）培养全面，开放的教学条件
培养具有合理知识结构和综合素质的新型人才，以适应城市化进程。必须改革传统教学方法和条件。在教学中，需要加强学术交流和信息交流，以了解国内外城市建设的新理念和新举措。我们不做底层青蛙，不关门，关注职业教育与当代信息技术的结合，探索计算机辅助规划和建筑设计与管理的新教学方法。在现场建立数字化教学资源管理系统，利用多媒体技术构建CA课件，加强教师队伍建设，引导教师重视专业实践，鼓励教师积极从事工程实践，积累工作经验，提高专业水平质量，并对工程技术进行了布置。参与教学，加强与合作单位和管理部门的横向关系，为应用型创新人才的成长营造
（三）营造应用型创新人才成长的学术管理氛围
在教学管理环境中，要注意激发个别学生的积极性和潜力，改变以往的强制垂直管理模式，建立适应个人发展需要的开放式教学管理模式，转变“集中行政管理”的学者。学术发展分为一义，强调行政人员的服务意识，同时形成学术界的“多金字塔结构”，合理设计和优化专业人才培养模式，实行灵活的学分制，并提供多种类型和一系列课程。不同层次的学生给予不同的指导，突破高年级教学班，削弱成绩教学，逐步实施教师个体研究室体系，教师根据自己的研究方向设立研究室，鼓励教师结合生产，学习和研究。
（四）创造“将所有东西结合在一起”的艺术条件
联合国大学四年期计划报告指出，接下来我们需要学习的最重要的知识是全面地思考和深思熟虑的实践，即“将所有东西结合在一起的艺术。”在城市化的背景下，技术越来越成功，越来越多的知识需要掌握。因此，我们应该引导学生走出传统的“象牙塔”，充分利用大学的良好条件，了解相关学科知识，选修课程，多听人文科学和技术讲座。
作者简介：方起超，鹤壁机电信息工程学校。
关键词：建筑教育；改革；城镇化
党的十六大明确要求“加快城市化进程”，“走大中小城市协调发展道路”。随着经济发展和城市化战略的推进，中国城市地区的规划和建设进入了一个新时代。研究城市化进程需要深入研究建筑教育与社会关系，特别是中国城市化进程与人类需求建设和教育创新之间的关系。21世纪是中国城市发展和竞争的世纪，为了争取最快速度为了实现超越对手的宏伟目标，中国城镇需要培育决定竞争成败的关键因素，建筑教育和建筑人才的培养已成为关键要素的必要支撑。探索新时期城市化背景下的建筑教育改革與发展迫在眉睫。
一、快速城市化进程将推动建筑教育改革
社会对人才的需求影响着教育活动的进展。在中国加速城市化进程的背景下，城市建设与建筑教育的关系更加紧密。城市化和建筑人才培养的过程也更加系统和深入。我们需要用发展的眼光来制定建筑教育的改革和发展战略
（一）快速城市化进程提出了建筑教育的新要求
在城市化快速进程中，更多熟悉城市规划和城市管理的城市规划师，建设者和管理者能够科学预测城市发展趋势，具有合理的知识结构和较高的综合素质，并对建筑教育提出新的要求：
（1）建筑教育应注重培养学生制定策略能力，要学会掌握科学预测、决策方法，为城镇化科学决策服务。
（2）建筑教育应树立城镇学生管理理念，掌握科学先进的城镇管理理论和方法。
（3）建筑教育应培养学生善于运用信息技术和计算机及网络技术进行城市建设和管理，以适应未来数字城镇发展的需要。
（4）建筑教育应培养学生对城镇发展的使命感和责任感。把握学习系统思路，善于利用政府城镇资源重新规划城镇发展，建立可持续城市发展模式。
（5）建筑教育要培养学生强烈的环境保护意识和生态意识，追求城乡发展中人与自然和谐相处，实现城镇的生态发展。
（6）建构教育应培养学生多学科知识结构和高人文科学素质。城市的建设和发展关系到国家的整体经济建设。加快建筑教育教学改革，培养新型城镇人才已迫在眉睫。
（二）快速城市化为建筑教育提供了一个很好的机会
城镇为建筑教育的发展提供了实践环境和实践平台。建筑教育必须为城市化进程提供服务，提高城镇的综合实力和竞争力。
（1）城市化加快了基础设施建设。房地产的市场一直很活跃，国际上知名设计机构和设计大师纷纷进入国内建筑市场，为建筑教育和教学的发展注入了新鲜的思想，也促进了学校教育理念和理念在办学中的转化，为国内建筑机构的发展带来了新的机遇。
（2）加快城市经济和产业结构调整，国际资本的流入为建筑教育提供国际市场和发展环境。外资的流入，尤其是知名跨国公司的涌入，将充分推动城市产业结构的调整。现代企业制度建设和劳动力市场的形成。这也将导致建立教育人才市场结构和运行机制的出现。主要变化提供更多的国际社会背景。
（3）城市化加速进程将为建筑教育的改革创新提供有利的契机。同时，必然会对建筑机构产生更强烈的依赖。对人才培养提出了更高的要求，必然会促进建设。高校人才培养目标，培养模式，学科建设与专业结构调整。
二、关于建筑教育教学改革的思考
面对中国城镇化快速发展，建筑方面的教育必须在教学体系、教学模式、教学结构、教学方法和教学内容等方面进行改革和创新。城市化进程的迅速发展需要应用创新型高素质人才。在教育培训中，最重要的是创造一个轻松，开放的学习环境，让学生有更多的时间和空间思考自由。
（一）建立开放创新的教学环境
创新的建筑教育是激发，激发和增强学生的创新意识，培养学生的智力储备和思维潜能，培养学生的实践创新能力，使学生不仅具有良好的心理素质，而且还为学生创造了良好的心理素质。实践能力。此外，它善于在实践中以高度整合的方式升华和应用这些品质，以建立开放和创新的教学环境。一是设计跨学科综合知识教育三维人才培养模式，以应对城市化进程中人才需求的复杂性。以教育、教学、科研、工程实践为主要内容的三维培养模式，实现生产、教育、科研一体化，激发学生的创造活力，激发学生的创造积极性，培养学生的创新精神和勇气，培养学生的创造性习惯。
（二）培养全面，开放的教学条件
培养具有合理知识结构和综合素质的新型人才，以适应城市化进程。必须改革传统教学方法和条件。在教学中，需要加强学术交流和信息交流，以了解国内外城市建设的新理念和新举措。我们不做底层青蛙，不关门，关注职业教育与当代信息技术的结合，探索计算机辅助规划和建筑设计与管理的新教学方法。在现场建立数字化教学资源管理系统，利用多媒体技术构建CA课件，加强教师队伍建设，引导教师重视专业实践，鼓励教师积极从事工程实践，积累工作经验，提高专业水平质量，并对工程技术进行了布置。参与教学，加强与合作单位和管理部门的横向关系，为应用型创新人才的成长营造
（三）营造应用型创新人才成长的学术管理氛围
在教学管理环境中，要注意激发个别学生的积极性和潜力，改变以往的强制垂直管理模式，建立适应个人发展需要的开放式教学管理模式，转变“集中行政管理”的学者。学术发展分为一义，强调行政人员的服务意识，同时形成学术界的“多金字塔结构”，合理设计和优化专业人才培养模式，实行灵活的学分制，并提供多种类型和一系列课程。不同层次的学生给予不同的指导，突破高年级教学班，削弱成绩教学，逐步实施教师个体研究室体系，教师根据自己的研究方向设立研究室，鼓励教师结合生产，学习和研究。
（四）创造“将所有东西结合在一起”的艺术条件
联合国大学四年期计划报告指出，接下来我们需要学习的最重要的知识是全面地思考和深思熟虑的实践，即“将所有东西结合在一起的艺术。”在城市化的背景下，技术越来越成功，越来越多的知识需要掌握。因此，我们应该引导学生走出传统的“象牙塔”，充分利用大学的良好条件，了解相关学科知识，选修课程，多听人文科学和技术讲座。
作者简介：方起超，鹤壁机电信息工程学校。