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摘 要： 角色游戏是幼儿通过模仿和想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。幼儿在探索绿色环保的游戏中会遇到各种各样的问题，其中有的问题可以在日常活动中解决，有的问题是幼儿在游戏中发现并一起探究的。因此，应抓住角色游戏游戏这个契机，发现生活中的问题，及时培养幼儿的绿色环保意识，引发幼儿爱绿、护绿的美好情感。
关键词： 角色游戏 绿色教育 环保
绿色教育是整个世界的发展趋势，《幼儿园教育指导纲要》中的幼儿科学教育的目标明确指出“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识”，并要求“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为”。环境教育的时间定位一定要从“未来”前移到“现在”，而且要从娃娃抓起。幼儿是祖国的未来和希望，他们的环境意识和行为将决定将来我国环境的状况和可持续发展的战略进程。
科技在不断发展，人们的生活水平在不断提高，但环境污染问题却日趋严重。在有些地方环境污染已严重威胁到人们的生存环境，甚至直接威胁到人的生命。可持续发展和环境保护已越来越被人们所重视，发展经济和改善成为各级政府和广大人民追求的双效益目标。但是，现在的环保教育侧重于探索环境的长期影响，易使人们产生环境保护离我们还远，是将来之事的错觉，往往误认为环保是超前的“奢侈品”而造成观念上的滞后。因此，在环保问题上，只有观念转变才会有行动实践。
角色游戏是幼儿通过模仿和想象、创造性地反映现实生活的一种游戏。在这种游戏中，每个幼儿都因对角色的理解而产生一种责任感和任务意识，带着这种感觉去活动，其目的性自然增强。另外，幼儿会模仿成人的活动，在模仿中获得满足感，而为了胜任某种角色，他们会全身心投入到学习过程。
怎样将绿色融入到角色游戏中，使幼儿在游戏中表现在生活中的爱绿护绿环保行为呢？他们在游戏中怎样解决在探索过程中的问题呢？以下是我的一些建议。
一、将孩子在绿色环保活动中的探索兴趣延伸到角色游戏中
兴趣需要是幼儿主动参与游戏的条件，幼儿在探索绿色环保中会遇到各种各样的问题，其中有的问题可以在日常活动中解决，有的问题是幼儿在游戏中发现并一起探究的。
幼儿喜欢动画形式的教学手段，特别是中央电视台的少儿节目中经常会有一些小制作。比如，怎样把用完的洗洁精盖子、饮料瓶盖子变成机器人。我班的孩子都非常喜欢这个节目，看了这个节目后，许多孩子都愿意动手操作，并且把自己的作品带到班级的游戏区中。在“机器娃娃”的游戏中，孩子们带来了用饼干盒、牙膏盒等制作的机器娃娃。刚开始，幼儿以展示为主，时间一长，机器娃娃身上的零件掉了，小朋友们便开始发愁，为什么有些机器娃娃的链接部分还是那么好，而有些机器娃娃就那么容易坏了？于是，我们提供了不同质地的双面胶、胶水、胶棒、透明胶、毛茛、毛线等。小朋友们用每天的游戏时间，修补这些娃娃，发现了胶水、胶棒虽然也能连接盖子，但是，轻轻一碰就容易掉下来；而海绵双面胶就比较好，非常牢固；透明胶等虽然能连接，但是，美观效果不好，在机器娃娃展示的游戏中，得到的投票就非常少了。
这种结合了少儿电视节目开展的游戏，是幼儿熟悉的、喜欢的。他们观看过制作的过程，在角色游戏中不需要老师花特别多的时间来指导，从而就有更多的时间自己探索操作。
二、绿色环保活动与角色游戏中获得的经验持续互动
角色游戏是孩子们的生活缩影，他们通过角色的扮演将已有的生活经验表现出来。在绿色环保活动中，幼儿通过互相的经验学习和分享，帮助他们发现规律，解决问题，最终使经验获得提升。
娃娃家是幼儿非常喜欢的游戏，小朋友们在这个游戏能扮演成人，模仿爸爸开车去上班，模仿妈妈买衣服打扮，模仿奶奶去买菜，等等。怎样让这个游戏的内容更加丰富呢？这就需要其他游戏的加入。例如，我班还开展了“二手服装店”，这个游戏就是将幼儿已经不穿的衣服、帽子、手套等服装类收集起来，布置成服装店。这也属于环保的角色游戏。娃娃家的小朋友们就能去服装店的购买服装，买回来后自己搭配，或者给娃娃打扮，使游戏内容更加丰富，在生活中的经验也得以应用。
三、丰富绿色环保材料为幼儿开展角色游戏提供条件
绿色环保活动的开展不能缺少丰富的材料的支持，而这些材料也无意识地为区域游戏的开展创造了条件。材料是幼儿游戏的媒介，在幼儿园开展的各类游戏都需要有大量的材料来保障和支撑。从幼儿的年龄特点和认知结构来看，凡是幼儿熟悉的、低结构的游戏材料都更能唤起他们的已有经验和活动兴趣。
纸盒是生活中常常接触到的，一些大小不同的纸盒，有六边形的，有正方形的，现在的帽子是多种多样的。流行的雷锋帽、鸭舌帽都是幼儿经常能看到的。利用这些各有特色的小盒子，幼儿与家长们一起制作不同的“帽子”：在小舞台的表演游戏中，孩子们能自己选择与服装搭配的衣服，戴着漂亮的帽子走一走、逛一逛。
四、将幼儿参与角色游戏的策划与准备作为绿色环保活动的一部分
幼儿离不开游戏，所以在专题活动“绿色环保”中，角色游戏成为环保活动中不可或缺的重要部分。学期初制定角色游戏时，我们就考虑到主题、季节等因素，在“你快乐，我快乐”的主题中，创设游戏“快乐的建筑工”，搜集各种包装盒，如，妈妈的化妆品盒子，家里的鞋盒，牛奶盒等，引导幼儿使用这些包装盒进行建筑类游戏；在“小鸟，你好”主题中，搜集各种鸟类的图书，引导幼儿了解鸟类的各种知识，激发幼儿爱护鸟类的情感；在“热闹的夏天”中，将烧烤店游戏改为冷饮店，引导幼儿将吃过的冷饮包装袋、木棒收好，鼓励他们用这些材料重新制作。
环保材料的投放直接影响了幼儿游戏中的主动性、创造性和想象性，以及发散性思维在游戏中的发展。很多生活中看似没用的废旧材料，到了孩子手中，也许就是很好的游戏材料了。《纲要》明确指出：“要充分利用教育资源、利用自然资源扩展幼儿的生活和学习空间。”将绿色环保融入角色游戏，既能激发幼儿的环保意识，又能丰富游戏内容。
参考文献：
［1］主题活动和角色游戏相融合的探索与实践.北京师范大学出版社，2009.6.
［2］我們与绿色同行——幼儿园环境教育探索与实践.浙江大学幼儿教育发展中心，2006.6.
关键词： 角色游戏 绿色教育 环保
绿色教育是整个世界的发展趋势，《幼儿园教育指导纲要》中的幼儿科学教育的目标明确指出“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识”，并要求“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为”。环境教育的时间定位一定要从“未来”前移到“现在”，而且要从娃娃抓起。幼儿是祖国的未来和希望，他们的环境意识和行为将决定将来我国环境的状况和可持续发展的战略进程。
科技在不断发展，人们的生活水平在不断提高，但环境污染问题却日趋严重。在有些地方环境污染已严重威胁到人们的生存环境，甚至直接威胁到人的生命。可持续发展和环境保护已越来越被人们所重视，发展经济和改善成为各级政府和广大人民追求的双效益目标。但是，现在的环保教育侧重于探索环境的长期影响，易使人们产生环境保护离我们还远，是将来之事的错觉，往往误认为环保是超前的“奢侈品”而造成观念上的滞后。因此，在环保问题上，只有观念转变才会有行动实践。
角色游戏是幼儿通过模仿和想象、创造性地反映现实生活的一种游戏。在这种游戏中，每个幼儿都因对角色的理解而产生一种责任感和任务意识，带着这种感觉去活动，其目的性自然增强。另外，幼儿会模仿成人的活动，在模仿中获得满足感，而为了胜任某种角色，他们会全身心投入到学习过程。
怎样将绿色融入到角色游戏中，使幼儿在游戏中表现在生活中的爱绿护绿环保行为呢？他们在游戏中怎样解决在探索过程中的问题呢？以下是我的一些建议。
一、将孩子在绿色环保活动中的探索兴趣延伸到角色游戏中
兴趣需要是幼儿主动参与游戏的条件，幼儿在探索绿色环保中会遇到各种各样的问题，其中有的问题可以在日常活动中解决，有的问题是幼儿在游戏中发现并一起探究的。
幼儿喜欢动画形式的教学手段，特别是中央电视台的少儿节目中经常会有一些小制作。比如，怎样把用完的洗洁精盖子、饮料瓶盖子变成机器人。我班的孩子都非常喜欢这个节目，看了这个节目后，许多孩子都愿意动手操作，并且把自己的作品带到班级的游戏区中。在“机器娃娃”的游戏中，孩子们带来了用饼干盒、牙膏盒等制作的机器娃娃。刚开始，幼儿以展示为主，时间一长，机器娃娃身上的零件掉了，小朋友们便开始发愁，为什么有些机器娃娃的链接部分还是那么好，而有些机器娃娃就那么容易坏了？于是，我们提供了不同质地的双面胶、胶水、胶棒、透明胶、毛茛、毛线等。小朋友们用每天的游戏时间，修补这些娃娃，发现了胶水、胶棒虽然也能连接盖子，但是，轻轻一碰就容易掉下来；而海绵双面胶就比较好，非常牢固；透明胶等虽然能连接，但是，美观效果不好，在机器娃娃展示的游戏中，得到的投票就非常少了。
这种结合了少儿电视节目开展的游戏，是幼儿熟悉的、喜欢的。他们观看过制作的过程，在角色游戏中不需要老师花特别多的时间来指导，从而就有更多的时间自己探索操作。
二、绿色环保活动与角色游戏中获得的经验持续互动
角色游戏是孩子们的生活缩影，他们通过角色的扮演将已有的生活经验表现出来。在绿色环保活动中，幼儿通过互相的经验学习和分享，帮助他们发现规律，解决问题，最终使经验获得提升。
娃娃家是幼儿非常喜欢的游戏，小朋友们在这个游戏能扮演成人，模仿爸爸开车去上班，模仿妈妈买衣服打扮，模仿奶奶去买菜，等等。怎样让这个游戏的内容更加丰富呢？这就需要其他游戏的加入。例如，我班还开展了“二手服装店”，这个游戏就是将幼儿已经不穿的衣服、帽子、手套等服装类收集起来，布置成服装店。这也属于环保的角色游戏。娃娃家的小朋友们就能去服装店的购买服装，买回来后自己搭配，或者给娃娃打扮，使游戏内容更加丰富，在生活中的经验也得以应用。
三、丰富绿色环保材料为幼儿开展角色游戏提供条件
绿色环保活动的开展不能缺少丰富的材料的支持，而这些材料也无意识地为区域游戏的开展创造了条件。材料是幼儿游戏的媒介，在幼儿园开展的各类游戏都需要有大量的材料来保障和支撑。从幼儿的年龄特点和认知结构来看，凡是幼儿熟悉的、低结构的游戏材料都更能唤起他们的已有经验和活动兴趣。
纸盒是生活中常常接触到的，一些大小不同的纸盒，有六边形的，有正方形的，现在的帽子是多种多样的。流行的雷锋帽、鸭舌帽都是幼儿经常能看到的。利用这些各有特色的小盒子，幼儿与家长们一起制作不同的“帽子”：在小舞台的表演游戏中，孩子们能自己选择与服装搭配的衣服，戴着漂亮的帽子走一走、逛一逛。
四、将幼儿参与角色游戏的策划与准备作为绿色环保活动的一部分
幼儿离不开游戏，所以在专题活动“绿色环保”中，角色游戏成为环保活动中不可或缺的重要部分。学期初制定角色游戏时，我们就考虑到主题、季节等因素，在“你快乐，我快乐”的主题中，创设游戏“快乐的建筑工”，搜集各种包装盒，如，妈妈的化妆品盒子，家里的鞋盒，牛奶盒等，引导幼儿使用这些包装盒进行建筑类游戏；在“小鸟，你好”主题中，搜集各种鸟类的图书，引导幼儿了解鸟类的各种知识，激发幼儿爱护鸟类的情感；在“热闹的夏天”中，将烧烤店游戏改为冷饮店，引导幼儿将吃过的冷饮包装袋、木棒收好，鼓励他们用这些材料重新制作。
环保材料的投放直接影响了幼儿游戏中的主动性、创造性和想象性，以及发散性思维在游戏中的发展。很多生活中看似没用的废旧材料，到了孩子手中，也许就是很好的游戏材料了。《纲要》明确指出：“要充分利用教育资源、利用自然资源扩展幼儿的生活和学习空间。”将绿色环保融入角色游戏，既能激发幼儿的环保意识，又能丰富游戏内容。
参考文献：
［1］主题活动和角色游戏相融合的探索与实践.北京师范大学出版社，2009.6.
［2］我們与绿色同行——幼儿园环境教育探索与实践.浙江大学幼儿教育发展中心，2006.6.