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（宁夏海源县贾塘中心学校）
摘 要：在小学语文教学中合理运用激励性语言，能够促进师生构建和谐关系，高效实现语文教学目的。近年来，教学改革的不断推进，彻底改变了传统教育教学，而小学语文作为基础教育的重要内容，深刻影响着学生的成长和发展，故此更需要教师激励学生，以提高其学习兴趣和积极性。主要探讨了小学语文教学中激励性语言的运用。
关键词：小学语文；激励性语言；运用探析
小学语文是组成基础教育的重要内容，可以说，语文学科是其他学科教学的基础。而语文学科具有一定的人文性和趣味性，但从学生层面来说，要让其对汉字、文章内容产生兴趣和激情，还是存在一定的难度，极易影响教学的顺利开展。故而，要避免枯燥乏味的教学，教师需要合理运用激励性语言，通过激励学生的方式，提高其兴趣和积极性，增强语文教学质量。
一、小学语文教学中激励性语言的作用
实质上教学中运用激励性语言，一是为了实现有效学习。古语言：学无止境。无论对学生还是教师，学习都没有尽头，因此，教学中可适当运用激励性语言，引导学生进行自我认知，走出迷茫，重塑学习信心。可以说，激励性语言是学生学习成长的外在动力，是实现有效学习的根本。二是利于构建和谐的师生关系。新课改明确指出，教师要注重与学生建立平等和谐的关系，也就是说教师要真心对待学生，通过彼此的心灵交流打动学生，让学生感受到足够的重视，进而高效学习。三是实现快乐学习。运用激励性语言，能让学生感受体会到学习的乐趣和成就感，而这就是所谓的快乐学习，只有当学生感到快乐，才会化被动为主动，将“苦学”转变为“乐学”。
二、小学语文教学中激励性语言的运用
（一）针对性运用激励性语言
新课改背景下，更强调因材施教的教学，鉴于此，小学语文教学中运用激励性语言时，必须按照这一要求做到针对性运用。小学阶段，学生间存在明显的个体差异，再加上年龄小、好动等特点，故教师在选择激励性语言时，要坚持因人而异的原则，根据学生实际情况合理选用。简单来说，教师要事先对学生进行全面了解，对其生活学习情况全方位、多角度地去调查，条件允许的学校可建立相关档案，这样才能真正做到针对性的激励评价，从根源上提高学生参与积极性和教学质量。
（二）合理运用口头激励
小学语文教学中，对于学生的学习成果、行为等，教师要及时予以赞许表扬，特别是对学生的进步要充分肯定，多使用激励性语言鼓励学生提高，但激励的同时也要使用批判性语言，从学生层面来说，合理批判也是一种激励。比如，课堂教学中发现学生出现失误时，教师要适当地进行批判并引导其改正，让学生重归正途，更好地开展学习。通常情况下，运用激励性语言的最终目的就是让学生踊跃发言，活跃课堂学习氛围。传统教学模式下即便学生知道答案，往往也不会举手回答，这就要求教师必须突破传统教学束缚，充分灵活科学地运用激励性语言，引导鼓励其向其他同学分享正确答案。这里需要指出的是，学生回答问题后，教师要避免直接生硬的点评，而是以激励性语言尊重其观点，以此增强其奋发上进的精神和学习积极性。
（三）运用肢体激励语言
教学中可以运用的激励性语言并非指单纯的口头语言，同时还包括肢体语言，这两种语言相对而言，后者更形象具体，能够极大地活跃教学氛围，充分和谐课堂环境。比如，对于学生正确的学习行为，教师可带着微笑向其投以和蔼期许的目光；对于需改进的行为，则微笑摇头以示告诫。通常情况下，课堂教学中并非每位学生都会高度集中注意力，这时如果教师点名批判，无疑会破坏教学氛围，不但将对该学生造成不利影响，甚至还会对其他学生造成影响，故而教师可选择走向学生，并以眼神告诫鼓励其用心学习。
（四）树立正确激励观念
课堂教学评价要避免盲目性，做到科学、正确地评价，这也是让学生养成正确学习习惯、提高自身学习效果的有效途径。首先，注重公平性。实际教学中面对每位学生，教师都要做到不偏不倚，确保学生心理平衡，进而信任教師、尊重彼此。比如，针对学困生，要适度鼓励其学习，严禁因其不够优秀而一味鼓励，这样只会造成事倍功半的效果；而针对学优生，要避免过度鼓励，或是由于其足够优秀轻视鼓励，以防学生骄傲自满或得不到成就感丧失学习兴趣。其次，注重全面性。课堂教学评价要立足于实际，避免受学科或是情感的影响，做到全面合理的评价。最后，注重对比性。众所周知，学生个体存在一定的差异性，并且每位学生的优缺点不同，故此，教师在评价学生的过程中，要从客观角度进行评价，避免一味地主观评价，以此激励学生发扬长处，及时改正自身缺点，从而获得更全面的进步和发展。
随着素质教育的不断普及和教学改革的如火如荼，教师必须与时俱进，积极顺应教改的要求，突破传统教学束缚，加强对素质教育的研究探索，并及时转变教学观念和方法，从根源上保证教学质量和效率。当前，将激励性语言用于小学语文教学中，不但能实现有效学习，构建和谐师生关系，更重要的是能够提高教学成效，使学生达到素质教育的实际要求，故值得推广应用。
参考文献：
[1]陈杨.小学语文教学中激励性语言的运用方法分析[J].课外语文，2015（14）.
[2]张娟.小学语文课堂教学中激励性语言的重要作用[J].科技创新导报，2014（25）.
[3]张怡.激励教学在小学语文教学中的应用研究[J].时代教育，2014（14）.
编辑 赵飞飞
摘 要：在小学语文教学中合理运用激励性语言，能够促进师生构建和谐关系，高效实现语文教学目的。近年来，教学改革的不断推进，彻底改变了传统教育教学，而小学语文作为基础教育的重要内容，深刻影响着学生的成长和发展，故此更需要教师激励学生，以提高其学习兴趣和积极性。主要探讨了小学语文教学中激励性语言的运用。
关键词：小学语文；激励性语言；运用探析
小学语文是组成基础教育的重要内容，可以说，语文学科是其他学科教学的基础。而语文学科具有一定的人文性和趣味性，但从学生层面来说，要让其对汉字、文章内容产生兴趣和激情，还是存在一定的难度，极易影响教学的顺利开展。故而，要避免枯燥乏味的教学，教师需要合理运用激励性语言，通过激励学生的方式，提高其兴趣和积极性，增强语文教学质量。
一、小学语文教学中激励性语言的作用
实质上教学中运用激励性语言，一是为了实现有效学习。古语言：学无止境。无论对学生还是教师，学习都没有尽头，因此，教学中可适当运用激励性语言，引导学生进行自我认知，走出迷茫，重塑学习信心。可以说，激励性语言是学生学习成长的外在动力，是实现有效学习的根本。二是利于构建和谐的师生关系。新课改明确指出，教师要注重与学生建立平等和谐的关系，也就是说教师要真心对待学生，通过彼此的心灵交流打动学生，让学生感受到足够的重视，进而高效学习。三是实现快乐学习。运用激励性语言，能让学生感受体会到学习的乐趣和成就感，而这就是所谓的快乐学习，只有当学生感到快乐，才会化被动为主动，将“苦学”转变为“乐学”。
二、小学语文教学中激励性语言的运用
（一）针对性运用激励性语言
新课改背景下，更强调因材施教的教学，鉴于此，小学语文教学中运用激励性语言时，必须按照这一要求做到针对性运用。小学阶段，学生间存在明显的个体差异，再加上年龄小、好动等特点，故教师在选择激励性语言时，要坚持因人而异的原则，根据学生实际情况合理选用。简单来说，教师要事先对学生进行全面了解，对其生活学习情况全方位、多角度地去调查，条件允许的学校可建立相关档案，这样才能真正做到针对性的激励评价，从根源上提高学生参与积极性和教学质量。
（二）合理运用口头激励
小学语文教学中，对于学生的学习成果、行为等，教师要及时予以赞许表扬，特别是对学生的进步要充分肯定，多使用激励性语言鼓励学生提高，但激励的同时也要使用批判性语言，从学生层面来说，合理批判也是一种激励。比如，课堂教学中发现学生出现失误时，教师要适当地进行批判并引导其改正，让学生重归正途，更好地开展学习。通常情况下，运用激励性语言的最终目的就是让学生踊跃发言，活跃课堂学习氛围。传统教学模式下即便学生知道答案，往往也不会举手回答，这就要求教师必须突破传统教学束缚，充分灵活科学地运用激励性语言，引导鼓励其向其他同学分享正确答案。这里需要指出的是，学生回答问题后，教师要避免直接生硬的点评，而是以激励性语言尊重其观点，以此增强其奋发上进的精神和学习积极性。
（三）运用肢体激励语言
教学中可以运用的激励性语言并非指单纯的口头语言，同时还包括肢体语言，这两种语言相对而言，后者更形象具体，能够极大地活跃教学氛围，充分和谐课堂环境。比如，对于学生正确的学习行为，教师可带着微笑向其投以和蔼期许的目光；对于需改进的行为，则微笑摇头以示告诫。通常情况下，课堂教学中并非每位学生都会高度集中注意力，这时如果教师点名批判，无疑会破坏教学氛围，不但将对该学生造成不利影响，甚至还会对其他学生造成影响，故而教师可选择走向学生，并以眼神告诫鼓励其用心学习。
（四）树立正确激励观念
课堂教学评价要避免盲目性，做到科学、正确地评价，这也是让学生养成正确学习习惯、提高自身学习效果的有效途径。首先，注重公平性。实际教学中面对每位学生，教师都要做到不偏不倚，确保学生心理平衡，进而信任教師、尊重彼此。比如，针对学困生，要适度鼓励其学习，严禁因其不够优秀而一味鼓励，这样只会造成事倍功半的效果；而针对学优生，要避免过度鼓励，或是由于其足够优秀轻视鼓励，以防学生骄傲自满或得不到成就感丧失学习兴趣。其次，注重全面性。课堂教学评价要立足于实际，避免受学科或是情感的影响，做到全面合理的评价。最后，注重对比性。众所周知，学生个体存在一定的差异性，并且每位学生的优缺点不同，故此，教师在评价学生的过程中，要从客观角度进行评价，避免一味地主观评价，以此激励学生发扬长处，及时改正自身缺点，从而获得更全面的进步和发展。
随着素质教育的不断普及和教学改革的如火如荼，教师必须与时俱进，积极顺应教改的要求，突破传统教学束缚，加强对素质教育的研究探索，并及时转变教学观念和方法，从根源上保证教学质量和效率。当前，将激励性语言用于小学语文教学中，不但能实现有效学习，构建和谐师生关系，更重要的是能够提高教学成效，使学生达到素质教育的实际要求，故值得推广应用。
参考文献：
[1]陈杨.小学语文教学中激励性语言的运用方法分析[J].课外语文，2015（14）.
[2]张娟.小学语文课堂教学中激励性语言的重要作用[J].科技创新导报，2014（25）.
[3]张怡.激励教学在小学语文教学中的应用研究[J].时代教育，2014（14）.
编辑 赵飞飞