“现在的学生真难教”，“现在的孩子真难管”，这是不少教师和家长在遇到“钉子生”时常抱怨的一句话。有人说：“这是独生子女家庭溺爱的恶果”，也有人说：“父母外出打工，孩子缺少家庭教育的后果”，还有人说：“这是学校教育管理不当所致”，更有甚者说：“这是时代进步，经济浪潮冲击下社会不良风气的影响造成的”。的确，当今的青少年学生的自我中心意识较强而感恩意识淡薄。虽大力倡导“知荣明耻，从我作起”这一荣辱观，不同程度地举办教育活动，旨在唤起青少年奋发图强、努力学习的热情，但收效甚微。结合这种教育现象，在这里我想谈谈我的教育认识。
　　 在今年新学期开始，我担任了八年级6班的班主任。一拿到分班名单见到那几个耳熟能详的字眼，我就有些棘手，怎么办？和别人商量一下调换学生。不可能！这可是学校有名的“四大金刚”，躲还来不及，谁愿意要！思来想去，还是不张嘴的好，免得落个难堪。作为一个女教师，学生个头比我高，又没有丰富的班务管理经验，只好硬着头皮豁出去了。人们不是常说“天下没有过不去的坎”！
　　而后，我做了一下调查，摸清了一些内情：他们学习中下等，其他处处显后进，唯一的“闪光点”是爱玩，爱说话，爱捣乱。我采用击实避虚的战术，排位时，将你们“发配边关”——每人抱一个角落。看你们还捣乱不？
　　一个多月下来，“捣蛋鬼”们到真听话了不少，只是觉得他们的个性变得有点怪异，同学们对他们敬而远之。经过期中考试后，我很吃一惊：他们的成绩在原有的基础上一落千丈。他们一不参与集体活动，二是上课一言不发，人虽坐在教室里，可他们已游离于集体之外了！而我只求其沉默以达到不影响班级纪律的目的，竟然对其漠然，这是我的管理之大错！我这样做的结果使本可造就的学生因身处“角落”而产生了自卑心理，他们玻璃一般的自尊心受到了伤害，因此他们会不思进取如逆水行舟！
　　古人说：哀莫大于心死。一个学生，对学习乃至生活失去了热情，那就简直太可怕了。因为我的失职，导致了“四大天王”的沉默，无论他们将“在沉默中爆发”，还是“在沉默中毁灭”，这都是让人心碎的结果。这种缺少智慧的爱严重地伤害了学生，尤其是这些留守生、后进生们易碎的心灵，我这样做，非但不育人反到是害人了。我由此感到深深的自责和愧疚！一个叫陈鹤琴的人曾说过这样一句话：“无论什么人，受激励而改过，是很容易去掉的，受责骂而改过是不大容易的。”我想我再也不能忽视“角落”了，更不能用简单粗暴的方式去教育学生了，我决定用爱心浇灌出一片“绿洲”来。
　　于是上课时，我尽可能地针对“捣蛋鬼”多提问，开展活动时，让他们多参与表演、演讲等。中华魂演讲赛，我首选了他们几个，尽管在训练中有些不尽人意，我还是给予了热情真挚的鼓励。课余辅导时，我总是先倾听他们的心声，给他们耐心地讲解指点，帮他们排除学习障碍。我还指定班团干部和他们结成“一帮一”学习队子，帮助他们进步。我要用行动证明：老师是爱你们的，老师像对待其他同学一样重视你们，赏识你们。因为你们都是集体的一员！
　　“功夫不负有心人”，在后来的月考成绩中，他们的成绩令人难以置信地上升了！信心是战胜一切困难的不竭动力！更重要的是：同学们也开始慢慢地向他们靠拢，对他们刮目相看，他们的个性得以春天般地复苏，他们成了集体的核心人物。课内外，望着那一群学习和生活上皆融为一体的学生，我欣慰地笑了。
　　写到这里，我由衷地认识到：“与其把注意放在学生的缺陷方面，不如把注意放在用生气蓬勃的爱来感染他们方面。有了爱，缺陷就不存在了。”作为教师，最重要的任务是用爱和智慧去浇开每一株花。千万要用心地去教育那些被遗弃在角落里的孩子，否则，那里将变成一片难以开掘的荒地。正如凯兴斯泰纳所说：“教育家的特性乃是在于爱人，谁若是不爱别人，他就根本上不堪作教育家。”教师应用智慧把班级创建成一片充满生命活力的绿洲！我由此想到了人生：人生的道路并不是一泻千里、安全通航的大江，其中有急流、暗礁和险滩。尤其是年轻的教师，其责任就在于帮助教育一度受过挫折的学生增强生活的信心，在人生的长河中，高扬生活的风帆，绕过暗礁，涉过急流，越过险滩，到达“柳暗花明”的彼岸。让我们永远记住鲁迅的这句话吧——教育植根于爱！