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教学是一种有意识的、有组织的行为，其中教师的作用是为学生建构经验，能够在起点看终点，让他们有机会辨识到某些学习内容的关键属性。引用瑞典教育家马顿创立的变易学习理论，建立学习者视角，优化教师施教设计，通过“对照、概括、分离、融合”等教学设计，让学生更清晰地辨识到学习内容的关键特征或核心概念，促使教师对习惯了的教学模式进行必要的反思和改进，使学生进一步巩固和强化地理学习动机，形成新的地理学习需要和学习期待，更容易集中注意力，即使遇到困难也会坚持下去，形成良性循环。