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对教学内容进行适度重构,使之以更有利于学生理解的形式呈现,可以有效帮助学生进行认知。思维生成课堂注重学生思维的培养,其设计应透过文本知识层面,在底层逻辑进行重构,并以此对教材文本与各教学要素进行体系化设计,将其提炼整合为“思维生成课”与“知识回归课”。最终实现思维与文本知识的融会贯通。
基于思维能力培养的教学重构——以“细胞通过分裂而增殖”为例
【摘 要】
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对教学内容进行适度重构,使之以更有利于学生理解的形式呈现,可以有效帮助学生进行认知。思维生成课堂注重学生思维的培养,其设计应透过文本知识层面,在底层逻辑进行重构,并
【机 构】
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广东省惠州市惠州中学
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2020年3期
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