论文部分内容阅读
【摘 要】学习能力是人类适应和推进社会发展所必需的能力。语文是高中阶段的基础课程，在学生的学习和成长过程中有重要地位，理应在培养和提高学生的学习能力方面有所贡献。本文就高中语文教学学生学习能力培养相关问题展开论述。
【关键词】高中语文 教学 学生 学习能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.105
人类社会的发展史，也是人类不断学习的历史。从远古社会的学习直立行走，到当今社会的综合化、专业化学习，是学习，让人类得以生存和发展。随着经济社会的不断发展，节奏更快，对人的学习能力的要求也越来越高。教育，作为以教书育人为宗旨的活动，作为人才培养的主要途径，理应顺应经济社会发展的新要求，更加注重学生的学习能力培养。尤其是在素质教育和新的课程改革不断深入人心，深入发展的背景下，我们更应该把培养和提高学生的学习能力作为一项重点工作来抓，力求实效。
语文，作为一门工具性和人文性兼具的基础学科，从小学、中学到大学，在整个的教学过程中，都占据着不可撼动的重要地位。事实也证明，学好用好语文，有利于学生学习，也有利于学生的综合成长和长远发展。所以，从适应社会发展和学生需求的角度，都需要我们开展更好的语文教学。我们认为，在素质教育和新的课程改革的背景下，更好的开展好语文教育教学，特别要注重在教学过程中培养学生的学习能力，这既是教育育人目标的题中之意，也是素质教育和新的课程改革背景下的当务之急，更是我们教师的职责和使命的迫切要求。我们认为，开展高中语文教学的过程中，教师只有牢牢把握教书育人的目标，牢牢把握素质教育和新的课程改革的精髓，以学生的发展为唯一和最终目标，围绕学生实际的学习情况，用我们的“教”带动学生自己的“学”，不断提高学生的学习能力，才能适应素质教育和新的课程改革的要求，也才能取得更好的教育教学效果，实现语文学科对于其他学科和学生成长发展的积极作用。本文将结合自身的教学实际对如何在高中语文教学中培养和提高學生的学习能力进行探讨。我们认为，以下几点是必须做到的：
首先，教师要千方百计提高学生的语文学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。不论是科学研究，还是我们的教学实践，都向我们证实了学生缺乏足够的学习兴趣而进行被动学习和学生带着学习兴趣主动学习会有超出我们想象的大不同，会使我们的教学效果“差之毫厘，失之千里”。早在几千年前，孔子就有“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的经典论述。学习兴趣能提高学生的学习专注力，增强学生的学习主动意识和学习效率，更为重要的是，学习兴趣为学生提供内在的持久的动力。我们应该清楚，学习是一项长期艰苦的脑力劳动，仅仅依靠外力或者是一时的努力是远远不够的，所以，优质高效的教育需要教师的努力，更需要学生的配合，需要学生有内在持久动力的支撑，所以，激发和培养学生的学习兴趣是提高学生学习能力的前提和基础。在教学过程中，我们可以充分利用多媒体等先进技术手段开展灵活多样的教学，组织学生广泛开展合作学习和讨论学习，提高学生的学习兴趣，让学生爱学习，去学习，从而进一步提高学生学习能力。
其次，教师需要引导学生明确学习目标并制定科学合理的学习计划。要想真正提高学生的学习能力，学生必须认识到学习是为自己而学，有学的需求、愿望和主人翁意识，从而自己主动去学，在学的过程中，才能提高能力，也就是要提高学习的主动性。同时，还必须要有学的实践和能力，也就要求学生的学习必须目的明确，科学规划，可操作性强。在应试教育思维模式的长期影响下，学生往往满足于教师的安排和灌输，教师教什么，就学点什么，不教不学，甚至教了也不能认真学，自身被动学习，有了思想和行动的惰性，学习的积极性和主动性都不高，学习能力不强，学习效果不好，所以，在素质教育和新课改的背景下，我们要强调学生的主体学习地位和主观能动性的觉醒，尊重学生的个体差异，引导学生发挥出独特的个性，更要指导学生针对自己的学习实际，开展有的放矢的学习，让学生引导学生明确学习目标并制定科学合理的学习计划，加强自学，提高自学能力，挖掘出学生的潜能，提高学生学习效率的同时，还能让学生养成受益终生的学习习惯。同时，教师也能够根据学生的具体情况，加以积极的干预和有针对性的辅导，也能够进一步提高教学成效。
同时，教师还需要引导学生加强学习总结和学习反思。孔子云“学而不思则罔，思而不学则殆”，一针见血地指出了学思结合的重要性和必要性。学生学习能力的培养，仅仅依靠教师的外力和督促，还不能达到长期的效果，教师必须引导学生学会总结和反思，必须引导学生在学习的过程中注重学思结合。教师既要加强自身的教学反思，给学生潜移默化的影响，为学生提供示范，同时，也要通过积极的手段去督促、检查学生总结和反思的效果。比如，我们要充分注重教学评价的反馈作用，教学评价除了要包含分数、记忆准确度等一些直观、客观的指标，还应该更加全面和系统，将认知、理解、记忆、应用等能力都要考核进来，同时，还要注重学生的情感态度变化、注重学生对目标的完成程度、计划的实践程度等等，除了注重学生之间的横比，也应该注重学生自身发展，形成纵比。同时，在教师评价的基础上，加强学生的自评和互评，让学生扬长避短，取长补短，从而更好的促进自己的学习。学生的学习能力提高了，就会有更大的学习自信，有了学习自信，反过来又会提高学生的学习兴趣，进一步促进学生学习能力的提高，使得学生具有可持续发展的学习能力。学生会思考和提出更有意义、更有价值的问题，在解答的过程中，会有更深入的交流和思想碰撞，会有更为积极主动的反馈，不仅能实现更好的生生互动、师生互动，是一个学生实现自我提升的过程，也是一个让教师不断的改进自己的教学，不断提高教育教学成效的过程。
总之，我们认为，在社会不断发展的今天，学生学习能力的培养和提高已经是当务之急，刻不容缓，理应得到重视。提高学生的学习能力，应该被提上我们的议事日程，成为我们的工作重点，语文教学，最为基础教学，更不例外。教师可以在提高学生学习兴趣、引导学生明确学习目标并制定科学合理的学习计划、加强学习总结和学习反思等几个关键环节狠下工夫，经过严格有效的执行，一定能够有好的成效，助力学生学习能力的提高和综合素质的提高，促进学生的全面发展。
【关键词】高中语文 教学 学生 学习能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.105
人类社会的发展史，也是人类不断学习的历史。从远古社会的学习直立行走，到当今社会的综合化、专业化学习，是学习，让人类得以生存和发展。随着经济社会的不断发展，节奏更快，对人的学习能力的要求也越来越高。教育，作为以教书育人为宗旨的活动，作为人才培养的主要途径，理应顺应经济社会发展的新要求，更加注重学生的学习能力培养。尤其是在素质教育和新的课程改革不断深入人心，深入发展的背景下，我们更应该把培养和提高学生的学习能力作为一项重点工作来抓，力求实效。
语文，作为一门工具性和人文性兼具的基础学科，从小学、中学到大学，在整个的教学过程中，都占据着不可撼动的重要地位。事实也证明，学好用好语文，有利于学生学习，也有利于学生的综合成长和长远发展。所以，从适应社会发展和学生需求的角度，都需要我们开展更好的语文教学。我们认为，在素质教育和新的课程改革的背景下，更好的开展好语文教育教学，特别要注重在教学过程中培养学生的学习能力，这既是教育育人目标的题中之意，也是素质教育和新的课程改革背景下的当务之急，更是我们教师的职责和使命的迫切要求。我们认为，开展高中语文教学的过程中，教师只有牢牢把握教书育人的目标，牢牢把握素质教育和新的课程改革的精髓，以学生的发展为唯一和最终目标，围绕学生实际的学习情况，用我们的“教”带动学生自己的“学”，不断提高学生的学习能力，才能适应素质教育和新的课程改革的要求，也才能取得更好的教育教学效果，实现语文学科对于其他学科和学生成长发展的积极作用。本文将结合自身的教学实际对如何在高中语文教学中培养和提高學生的学习能力进行探讨。我们认为，以下几点是必须做到的：
首先，教师要千方百计提高学生的语文学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。不论是科学研究，还是我们的教学实践，都向我们证实了学生缺乏足够的学习兴趣而进行被动学习和学生带着学习兴趣主动学习会有超出我们想象的大不同，会使我们的教学效果“差之毫厘，失之千里”。早在几千年前，孔子就有“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的经典论述。学习兴趣能提高学生的学习专注力，增强学生的学习主动意识和学习效率，更为重要的是，学习兴趣为学生提供内在的持久的动力。我们应该清楚，学习是一项长期艰苦的脑力劳动，仅仅依靠外力或者是一时的努力是远远不够的，所以，优质高效的教育需要教师的努力，更需要学生的配合，需要学生有内在持久动力的支撑，所以，激发和培养学生的学习兴趣是提高学生学习能力的前提和基础。在教学过程中，我们可以充分利用多媒体等先进技术手段开展灵活多样的教学，组织学生广泛开展合作学习和讨论学习，提高学生的学习兴趣，让学生爱学习，去学习，从而进一步提高学生学习能力。
其次，教师需要引导学生明确学习目标并制定科学合理的学习计划。要想真正提高学生的学习能力，学生必须认识到学习是为自己而学，有学的需求、愿望和主人翁意识，从而自己主动去学，在学的过程中，才能提高能力，也就是要提高学习的主动性。同时，还必须要有学的实践和能力，也就要求学生的学习必须目的明确，科学规划，可操作性强。在应试教育思维模式的长期影响下，学生往往满足于教师的安排和灌输，教师教什么，就学点什么，不教不学，甚至教了也不能认真学，自身被动学习，有了思想和行动的惰性，学习的积极性和主动性都不高，学习能力不强，学习效果不好，所以，在素质教育和新课改的背景下，我们要强调学生的主体学习地位和主观能动性的觉醒，尊重学生的个体差异，引导学生发挥出独特的个性，更要指导学生针对自己的学习实际，开展有的放矢的学习，让学生引导学生明确学习目标并制定科学合理的学习计划，加强自学，提高自学能力，挖掘出学生的潜能，提高学生学习效率的同时，还能让学生养成受益终生的学习习惯。同时，教师也能够根据学生的具体情况，加以积极的干预和有针对性的辅导，也能够进一步提高教学成效。
同时，教师还需要引导学生加强学习总结和学习反思。孔子云“学而不思则罔，思而不学则殆”，一针见血地指出了学思结合的重要性和必要性。学生学习能力的培养，仅仅依靠教师的外力和督促，还不能达到长期的效果，教师必须引导学生学会总结和反思，必须引导学生在学习的过程中注重学思结合。教师既要加强自身的教学反思，给学生潜移默化的影响，为学生提供示范，同时，也要通过积极的手段去督促、检查学生总结和反思的效果。比如，我们要充分注重教学评价的反馈作用，教学评价除了要包含分数、记忆准确度等一些直观、客观的指标，还应该更加全面和系统，将认知、理解、记忆、应用等能力都要考核进来，同时，还要注重学生的情感态度变化、注重学生对目标的完成程度、计划的实践程度等等，除了注重学生之间的横比，也应该注重学生自身发展，形成纵比。同时，在教师评价的基础上，加强学生的自评和互评，让学生扬长避短，取长补短，从而更好的促进自己的学习。学生的学习能力提高了，就会有更大的学习自信，有了学习自信，反过来又会提高学生的学习兴趣，进一步促进学生学习能力的提高，使得学生具有可持续发展的学习能力。学生会思考和提出更有意义、更有价值的问题，在解答的过程中，会有更深入的交流和思想碰撞，会有更为积极主动的反馈，不仅能实现更好的生生互动、师生互动，是一个学生实现自我提升的过程，也是一个让教师不断的改进自己的教学，不断提高教育教学成效的过程。
总之，我们认为，在社会不断发展的今天，学生学习能力的培养和提高已经是当务之急，刻不容缓，理应得到重视。提高学生的学习能力，应该被提上我们的议事日程，成为我们的工作重点，语文教学，最为基础教学，更不例外。教师可以在提高学生学习兴趣、引导学生明确学习目标并制定科学合理的学习计划、加强学习总结和学习反思等几个关键环节狠下工夫，经过严格有效的执行，一定能够有好的成效，助力学生学习能力的提高和综合素质的提高，促进学生的全面发展。