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摘要：《数控编程与加工》是数控类专业的专业核心课程之一，该课程内容丰富，涉及设备较多且价格昂贵，十分适合开放式的网络教学方式。通过对《数控编程与加工》教学资源库建设的介绍，旨在为其他相关课程的教学资源库建设提供一个范式，并期望最终建成系统的专业教学资源库。
关键词：数控；教学资源库；建设
一、概 述
《数控编程与加工》是数控类专业的专业核心课程之一，该课程内容丰富，涉及设备较多且价格昂贵，十分适合开放式的网络教学方式。通过采用文本、图像、二维和三维动画、音频、视频、动态模拟仿真等多种形式，可以将数控加工技术的实用知识形象地展示给学习者，通过例题的学习以及仿真练习训练，可以让学习者掌握数控加工设备的应用方法。因此，《数控编程与加工》教学资源库的建设具有重要的研究意义。
二、《数控编程与加工》教学资源库的特点
1.资源多样性。根据课程需要，在教学过程中除了常见的文本、图像外，还可以大量使用视频、动画、声音、模拟仿真、虚拟交互等类型的资源。这是职业教育教学资源区别于普通教育教学资源的显著特征。
2.指导实践性。《数控编程与加工》课程强调传授知识的整合性，传授技能的直接性、实践性，示范法、实训法，问题解决法等教学方法是主要的教学方法。因此，其教学资源具有较强的演示性、交互性、指导实践性。学生借助这样的资源在实际操作前进行反复模拟实验、设计、操作、演练等，可以提高在实际操作时的准确率并缩短学习时间，取得良好效果。
3.体现职业教育特色，融入职业资格鉴定考试资源。《数控编程与加工》课程的一个显著特点，就是教学内容融入职业资格标准。按照职业资格要求来循序渐进地安排教学内容，学生可根据自己的兴趣，选择相应工种的中级工考核，取得相应的职业资格证书。因此，本课程教学资源库中建设了中级工样卷库，与职业资格鉴定有机结合。另外，还建设了高级工训练题库、技能竞赛试卷库，为学有余力、学有兴趣的学生作拓展学习之用。
三、《数控编程与加工》教学资源库的建设
《数控编程与加工》教学资源库的建设是基于课程内容而建成的，横向覆盖了课程的内容，纵向提供了文本、动画、视频、图纸、课件等素材，通过多种形式展示给学生。该教学资源库的结构框架主要包括以下10部分，如图1所示。
1.课程设置
在课程设置模块中，主要包含了课程定位、课程整体设计、课程整体设计视频和课程标准、课程实施内容与教学资源5部分，如图2所示。课程定位是对课程的地位、作用及课程的整体情况进行大致的介绍。课程整体设计主要从课程建设背景、本课程教学设计、课程资源和课程建设评价几个方面进行阐述，并且由课程负责人进行展示说明录制为课程整体设计视频。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的比较详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。课程实施内容与教学资源部分介绍了课程实施过程中的内容以及可用的教学资源列表。
2.教学内容
在教学内容模块中，主要包含了授课计划、选用教材、教学内容和教学录像4部分，如图3所示。授课计划是根据课程学时和课程内容制定的整个课程的授课过程。选用教材给出了该课程推荐使用的教材及参考书。教学内容则是本课程主要的内容，包括了每个模块的参考讲义、电子教案、课件和习题等。教学录像则是课程的主讲教师某一节课的授课过程的录像，供学生在自学的过程中观看。
3.教学方法与手段
在教学方法与手段模块中，主要包含了教学方法、教学手段和网络教学环境3部分，如图4所示。教学方法和教学手段介绍了本门课程在教授过程中通常采用的一些方法和手段，为教师有效地开展教学活动提供了参考。网络教学环境则是给出了该课程在网络教学时需要达到的最低配置。
4.实践条件
在实践条件模块中，主要包含了校内实训条件和校外实习环境两个部分，如图5所示。校内实训条件介绍了本课程在实训过程中需要用到的实训设备等，校外实习环境主要介绍了学生在校外实习的单位以及实习情况等。
5.教学评价
在教学评价模块中，主要给出了来自多方面的对本课程教学效果的评价，如学生评价、教师互评、校内督导评价、行业企业专家评价等。
6.课程资源
课程资源模块是整个教学资源库中的重要部分，按课程内容和媒体类型两种分类方法进行组织，如图6所示。课程内容中主要是包括了本课程的教学资源。而媒体类型中则包括了文本、动画、视频、图形图像、工程图纸、PPT等多种形式的其他教学辅助资源，为课程的有效进行提供了有力保障。
我校已建成《数控编程与加工》课程资源库，包含了前面介绍的各个模块，并已经运用于实际的教学过程中，取得了良好的教学效果。
四、结 语
教学资源库的建设是一个长期而繁琐的工作，《数控编程与加工》教学资源库的建设旨在为其他相关课程的教学资源库建设提供一个范式，并期望最终建成系统的专业教学资源库。在建设过程中，应着重注意以下两点：1.教学资源库的建设要注重实时性，注意资源的不断更新；2.教学资源库的建设目的是为了更好地为课程教学服务，因而教学资源库的应用是下一步研究的重点。
参考文献：
[1] 胡俊平，朱如鹏.《机床的选用与保养》课程教学资源库建设[J].无锡职业技术学院学报，2009，（6）：81-84.
[2] 华红芳.《机械制图》教学资源库的开发与制作[J].荆楚理工学院学报，2009，（5）：69-72.
[3] 陶永兰，刘笑羽，刘广武.机械基础教学资源库的建设与实践[J].实验技术与管理，2007，（8）：67-69.
[4] 张思达，陈春蓉.动态教学资源库建设[J].四川教育学院学报，2004，（9）：18-20.
[5] 周立元，徐云，李海金.基于课程的共享型教学资源库建设模式的研究[J].职业技术，2010，（3）：48-49.
[6] 邹俊艳.如何进行《工程制图》课程教学资源库建设[C].//第一届中国图学大会论文集，2007，（8）：542-544.
[7] 于桦楠.基于网络环境的职业技术教育教学资源库建设的研究[D].华东师范大学硕士学位论文，2006.
[8] 刘振红.网络课程资源库的分析与构建[D].河南师范大学硕士学位论文，2007.
关键词：数控；教学资源库；建设
一、概 述
《数控编程与加工》是数控类专业的专业核心课程之一，该课程内容丰富，涉及设备较多且价格昂贵，十分适合开放式的网络教学方式。通过采用文本、图像、二维和三维动画、音频、视频、动态模拟仿真等多种形式，可以将数控加工技术的实用知识形象地展示给学习者，通过例题的学习以及仿真练习训练，可以让学习者掌握数控加工设备的应用方法。因此，《数控编程与加工》教学资源库的建设具有重要的研究意义。
二、《数控编程与加工》教学资源库的特点
1.资源多样性。根据课程需要，在教学过程中除了常见的文本、图像外，还可以大量使用视频、动画、声音、模拟仿真、虚拟交互等类型的资源。这是职业教育教学资源区别于普通教育教学资源的显著特征。
2.指导实践性。《数控编程与加工》课程强调传授知识的整合性，传授技能的直接性、实践性，示范法、实训法，问题解决法等教学方法是主要的教学方法。因此，其教学资源具有较强的演示性、交互性、指导实践性。学生借助这样的资源在实际操作前进行反复模拟实验、设计、操作、演练等，可以提高在实际操作时的准确率并缩短学习时间，取得良好效果。
3.体现职业教育特色，融入职业资格鉴定考试资源。《数控编程与加工》课程的一个显著特点，就是教学内容融入职业资格标准。按照职业资格要求来循序渐进地安排教学内容，学生可根据自己的兴趣，选择相应工种的中级工考核，取得相应的职业资格证书。因此，本课程教学资源库中建设了中级工样卷库，与职业资格鉴定有机结合。另外，还建设了高级工训练题库、技能竞赛试卷库，为学有余力、学有兴趣的学生作拓展学习之用。
三、《数控编程与加工》教学资源库的建设
《数控编程与加工》教学资源库的建设是基于课程内容而建成的，横向覆盖了课程的内容，纵向提供了文本、动画、视频、图纸、课件等素材，通过多种形式展示给学生。该教学资源库的结构框架主要包括以下10部分，如图1所示。
1.课程设置
在课程设置模块中，主要包含了课程定位、课程整体设计、课程整体设计视频和课程标准、课程实施内容与教学资源5部分，如图2所示。课程定位是对课程的地位、作用及课程的整体情况进行大致的介绍。课程整体设计主要从课程建设背景、本课程教学设计、课程资源和课程建设评价几个方面进行阐述，并且由课程负责人进行展示说明录制为课程整体设计视频。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的比较详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。课程实施内容与教学资源部分介绍了课程实施过程中的内容以及可用的教学资源列表。
2.教学内容
在教学内容模块中，主要包含了授课计划、选用教材、教学内容和教学录像4部分，如图3所示。授课计划是根据课程学时和课程内容制定的整个课程的授课过程。选用教材给出了该课程推荐使用的教材及参考书。教学内容则是本课程主要的内容，包括了每个模块的参考讲义、电子教案、课件和习题等。教学录像则是课程的主讲教师某一节课的授课过程的录像，供学生在自学的过程中观看。
3.教学方法与手段
在教学方法与手段模块中，主要包含了教学方法、教学手段和网络教学环境3部分，如图4所示。教学方法和教学手段介绍了本门课程在教授过程中通常采用的一些方法和手段，为教师有效地开展教学活动提供了参考。网络教学环境则是给出了该课程在网络教学时需要达到的最低配置。
4.实践条件
在实践条件模块中，主要包含了校内实训条件和校外实习环境两个部分，如图5所示。校内实训条件介绍了本课程在实训过程中需要用到的实训设备等，校外实习环境主要介绍了学生在校外实习的单位以及实习情况等。
5.教学评价
在教学评价模块中，主要给出了来自多方面的对本课程教学效果的评价，如学生评价、教师互评、校内督导评价、行业企业专家评价等。
6.课程资源
课程资源模块是整个教学资源库中的重要部分，按课程内容和媒体类型两种分类方法进行组织，如图6所示。课程内容中主要是包括了本课程的教学资源。而媒体类型中则包括了文本、动画、视频、图形图像、工程图纸、PPT等多种形式的其他教学辅助资源，为课程的有效进行提供了有力保障。
我校已建成《数控编程与加工》课程资源库，包含了前面介绍的各个模块，并已经运用于实际的教学过程中，取得了良好的教学效果。
四、结 语
教学资源库的建设是一个长期而繁琐的工作，《数控编程与加工》教学资源库的建设旨在为其他相关课程的教学资源库建设提供一个范式，并期望最终建成系统的专业教学资源库。在建设过程中，应着重注意以下两点：1.教学资源库的建设要注重实时性，注意资源的不断更新；2.教学资源库的建设目的是为了更好地为课程教学服务，因而教学资源库的应用是下一步研究的重点。
参考文献：
[1] 胡俊平，朱如鹏.《机床的选用与保养》课程教学资源库建设[J].无锡职业技术学院学报，2009，（6）：81-84.
[2] 华红芳.《机械制图》教学资源库的开发与制作[J].荆楚理工学院学报，2009，（5）：69-72.
[3] 陶永兰，刘笑羽，刘广武.机械基础教学资源库的建设与实践[J].实验技术与管理，2007，（8）：67-69.
[4] 张思达，陈春蓉.动态教学资源库建设[J].四川教育学院学报，2004，（9）：18-20.
[5] 周立元，徐云，李海金.基于课程的共享型教学资源库建设模式的研究[J].职业技术，2010，（3）：48-49.
[6] 邹俊艳.如何进行《工程制图》课程教学资源库建设[C].//第一届中国图学大会论文集，2007，（8）：542-544.
[7] 于桦楠.基于网络环境的职业技术教育教学资源库建设的研究[D].华东师范大学硕士学位论文，2006.
[8] 刘振红.网络课程资源库的分析与构建[D].河南师范大学硕士学位论文，2007.