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摘要：当前高职院校青年教师队伍建设工作面临一些新的挑战，还不能完全适应新时期经济社会的发展需求。文章试图通过对高职院校青年教师队伍建设的现状分析，探讨加强高职院校青年教师队伍建设的策略，以推动我国高职教育事业的健康发展。
关键词：高职院校；青年教师；队伍建设
收稿日期：2013-09-18
作者简介：郑太升（1981-），男，济源职业技术学院社科部教师，研究方向：思想政治教育。
中国高等职业教育占据国家高等教育的半壁江山，在实现中国高等教育大众化、优化高等教育结构上发挥了积极作用。当前，高职院校加强内涵建设，实现跨越式发展首要任务是加强师资队伍建设，而青年教师的队伍建设是内涵建设的重点内容，是当前高职院校师资队伍的主体。提高他们的综合素质，打造出一支优秀的青年教师队伍，这是高职院校在当前激烈的市场竞争中得以生存和发展的有力保证。随着互联网等新媒体的超常规发展，知识创新和更新的速度越来越快。青年教师体力精力充沛，接受新生事物能力较强，只有不断地吸收新知，才能应对社会的挑战。因此，切实加强青年教师队伍建设，提高他们用中国特色社会主义理论体系教育武装大学生的能力，对于培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有重大而深远的意义。
一、当前高职院校青年教师队伍建设工作中存在的新问题
（一）教师队伍的整体素质需进一步提高
当前，高职院校面临的主要问题是青年教师的思想素质、教学能力、实践能力和科研能力与社会的期望还有一定的差距，有待进一步提高。一些年轻教师政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业道德淡化、责任意识不强，岗位意识较差；一些年轻教师参加工作时间短，教学经验不足，业务水平不高；一些年轻教师不注重向周围其他同仁学习，自我观察、自我分析、自我评析和自我教育能力较低；一些年轻教师急功近利、心浮气躁，贪慕虚名，不注意平时的积累，没有给自己定一个年度计划和指标，不经常关注国内外前沿研究理论动态，没有找准自己的研究切入点，申报科研项目不积极、不主动，科研能力亟需进一步提高。高等职业教育的根本任务是培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才。大多数青年教师是由高校毕业后直接进入高职院校的，接触社会与参与生产实践不多，社会经验与实践经验缺乏。知识面偏窄、知识结构单一，掌握现代教育技术手段及能力不足，理论知识与实践能力的结合不够紧密，跨专业文化交流能力缺乏，在创新精神、实践能力和文化素养等方面还不能完全适应高等职业教育改革和人才培养模式的需要。
（二）考评机制不完善
不少高职院校由于建校时间短，各方面体制机制管理不完善，对年轻教师在激励目标和激励手段上不同程度地存在错误倾向和短视行为，造成了青年教师重眼前、轻长远，重物质、轻精神底蕴等急功近利的思想行为特征，这在一定程度上影响了青年教师工作的积极性与创新性，制约了高职教育质量与内涵建设的进一步提升。现阶段，高职院校办学规模发展过快，不少高职院校由中专、中职升格或成人高校改制而来，还没有形成一套完整的青年教师培养规划与机制，在青年教师素质提升、绩效考核等方面也存在一定程度的缺失。如职称评定、评优评先、课题申报、进修培训中的论资排辈，职称评定标准的高度简单化，评审过程中的不公开透明、暗箱操作，教学与科研不能平等对待，过分强调论文数量而轻视质量，对学术造假的宽容与放任，学术不端行为预防查处机制的不完善，忽视对教学质量的科学量化考核以及在职称评定中的重要作用，不仅制约了青年教师的个人发展，也成为制约高职教育教学质量提高的一大障碍。
（三）社会对高职教师认可度低
近些年来，高职院校数量规模都有了较快的发展，但由于内涵发展相对缓慢，加之政府投入不足等原因，教师的专业发展在一定程度上受到条件的限制和影响。高职教育虽然是高等教育的一个类型，但各地政府对高职教育经费投入明显低于本科院校，许多考生“宁愿上三本、也不读高职”的心理仍普遍存在，社会对高职院校及其教师的认可度较低，在一定程度上仍存在很大偏见。人才招聘方面，尽管各高职院校花费大量精力进行招聘，但是与本科院校同台竞争，高职院校劣势明显，特别是一些特色专业与热门专业，很难招聘到需要的人才。高职院校建校时间不长，学生文化课成绩普遍不高，与本科学校相比，各方面体制机制不健全。由于对高职院校认识不足，缺乏信心，认为在高职院校无法完全施展才能，个人发展机会满足感不高，工作环境与待遇差，政策支持力度不够，缺乏组织归属感等，很多名牌大学毕业生，特别是高职急需的工科专业毕业生不愿到高职院校工作。因此，只有加大宣传力度和资金投入，努力扭转全社会对高职院校的偏见，高职教育才能找到进一步发展的路径和空间。
二、加强青年教师队伍建设的对策与建议
（一）加强师德师风建设
教育是爱的事业，是心与心的交流，高尚的思想品德素质与职业道德素养是教师专业发展的核心，教师职业道德的水平直接影响着人才培养的质量。优良的师德师风，是每一个教师必须遵循的行为规范和必须具备的基本素质。教师是人类灵魂的工程师，青年教师必须注重加强自身的道德修养和形象建设，自觉践行高等学校教师职业道德规范，坚持学术研究无禁区，课堂讲授有纪律，不散布错误政治观点和有害言论信息。[1]对每一位教师来说，最重要的就是树立正确的利益观，淡泊名利、爱岗敬业、求实创新，深入实践，深入学生，建立起民主平等的师生关系，做学生的良师益友。只有具备了良好的职业道德情操和高尚人格，把“育人”作为自己的事业追求，不断提高自身教学能力，才能用高尚的情操去陶冶和教育学生，做教书育人的典范。当前，高职院校应严格考核制度，不断探索建立与新形势相适应的教师考核办法和指标体系，重点加强对青年教师师德师风方面的培养，做到师德表现与业务工作相结合，以“爱岗敬业、为人师表”为师德建设的基本目标，通过开展师德教育活动，推动学校的师德师风建设。 （二）着力提升青年教师教学和科研能力
青年教师作为促进高职院校内涵建设发展的主力军，他们的教学能力、科研水平直接关系到高职院校的可持续发展。随着以互联网为代表的信息社会飞速发展，知识以爆炸的形式增长，每个人只有树立终生学习的思想才能适应时代的发展。因此，每名教师都应结合自身教学工作，树立继续教育、终身学习的理念，不断学习现代教学教育理论，及时传递新的信息，并用新的教具和新的科技手段辅助教学，以提高教学质量与水平。为造就一支高素质的适应时代发展需要的教师队伍，高职院校应采取多种途径对具有较高学术水平、具有创新能力和发展潜力的青年教师给予重点培养，建立健全实践教学教师培训制度，有计划地安排青年教师到高校参加课程培训或到企业进行项目合作，对教师进行多层次、多渠道的教育培训.结合高职院校实际，积极引导青年教师根据市场需要开展研发，大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，加大科研扶持力度，不断更新他们的知识和技能，以提高其教学和科研能力。
（三）重点深化考核评价机制
近年来，随着国家对高职教育的重视，高职院校教师队伍面貌发生了巨大变化，大批年轻教师走上教学和科研一线，成为高校教学和科研的重要力量。青年教师正处于专业发展的黄金时期，对青年教师的评价直接关系到他们的切身利益，关系到高职院校的教学质量，必须高度重视。构建以教师为本、以发展为目标的评价体系，有助于教师自我诊断和自我反思，有利于调动教师工作的积极性和主动性。高职院校应该坚持“人才资源是第一资源”的人才建设理念，建立科学有效的教学考核测评体系，完善教师职务职称评聘体系，树立优秀教师典型，积极探索完善符合青年教师特点的用人机制，完善重师德、重教学、重育人、重贡献的考核评价机制，促进优秀青年教师脱颖而出。积极吸纳青年教师参与重要学术活动、重大项目研究等，充分发挥青年教师在学校建设发展中的作用，鼓励其积极参与学校的民主决策和管理。[1]一方面在干部选拔、骨干教师培养、职称评定以及出国进修、评奖评优等工作中，杜绝暗箱操作，接受全校教职工及社会各界监督，努力建立一套公平公开公正的竞争机制，营造一个良好的学术氛围；另一方面，要尽快建立向青年教师适度倾斜的兼具公平性、激励性，重点突出与岗位和工作绩效紧密挂钩的灵活的薪酬分配制度。[2]只有建立起一套行之有效的考评机制，培育青年教师强烈的社会责任感和事业成就感，才能使他们真正具有从事教育事业的精神支柱和持久动力。
参考文献：
[1] 关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见[EB/OL].
http：//www.fzxy.edu.cn/art/2012/12/14/art_321_
50431.html.
[2] 胡倩.高职院校青年教师需求及激励研究[J].江西青年
职业学院学报，2013，（2）.
The Exploration of Strengthening the Construction of Young Teachers in
Higher Vocational Colleges Current
ZHENG Tai-sheng
Abstract： The construction of teachers in Higher Vocational Colleges youth work is facing some new challenges， still can not fully meet the needs of economic and social development in the new period. This paper attempts to present to the construction of teachers of higher analysis of youth，to strengthen the construction of young teachers in higher vocational education strategy，to promote the cause of Chinese higher vocational education healthy development.
Key words： higher vocational school； the young teacher； the team building
关键词：高职院校；青年教师；队伍建设
收稿日期：2013-09-18
作者简介：郑太升（1981-），男，济源职业技术学院社科部教师，研究方向：思想政治教育。
中国高等职业教育占据国家高等教育的半壁江山，在实现中国高等教育大众化、优化高等教育结构上发挥了积极作用。当前，高职院校加强内涵建设，实现跨越式发展首要任务是加强师资队伍建设，而青年教师的队伍建设是内涵建设的重点内容，是当前高职院校师资队伍的主体。提高他们的综合素质，打造出一支优秀的青年教师队伍，这是高职院校在当前激烈的市场竞争中得以生存和发展的有力保证。随着互联网等新媒体的超常规发展，知识创新和更新的速度越来越快。青年教师体力精力充沛，接受新生事物能力较强，只有不断地吸收新知，才能应对社会的挑战。因此，切实加强青年教师队伍建设，提高他们用中国特色社会主义理论体系教育武装大学生的能力，对于培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有重大而深远的意义。
一、当前高职院校青年教师队伍建设工作中存在的新问题
（一）教师队伍的整体素质需进一步提高
当前，高职院校面临的主要问题是青年教师的思想素质、教学能力、实践能力和科研能力与社会的期望还有一定的差距，有待进一步提高。一些年轻教师政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业道德淡化、责任意识不强，岗位意识较差；一些年轻教师参加工作时间短，教学经验不足，业务水平不高；一些年轻教师不注重向周围其他同仁学习，自我观察、自我分析、自我评析和自我教育能力较低；一些年轻教师急功近利、心浮气躁，贪慕虚名，不注意平时的积累，没有给自己定一个年度计划和指标，不经常关注国内外前沿研究理论动态，没有找准自己的研究切入点，申报科研项目不积极、不主动，科研能力亟需进一步提高。高等职业教育的根本任务是培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才。大多数青年教师是由高校毕业后直接进入高职院校的，接触社会与参与生产实践不多，社会经验与实践经验缺乏。知识面偏窄、知识结构单一，掌握现代教育技术手段及能力不足，理论知识与实践能力的结合不够紧密，跨专业文化交流能力缺乏，在创新精神、实践能力和文化素养等方面还不能完全适应高等职业教育改革和人才培养模式的需要。
（二）考评机制不完善
不少高职院校由于建校时间短，各方面体制机制管理不完善，对年轻教师在激励目标和激励手段上不同程度地存在错误倾向和短视行为，造成了青年教师重眼前、轻长远，重物质、轻精神底蕴等急功近利的思想行为特征，这在一定程度上影响了青年教师工作的积极性与创新性，制约了高职教育质量与内涵建设的进一步提升。现阶段，高职院校办学规模发展过快，不少高职院校由中专、中职升格或成人高校改制而来，还没有形成一套完整的青年教师培养规划与机制，在青年教师素质提升、绩效考核等方面也存在一定程度的缺失。如职称评定、评优评先、课题申报、进修培训中的论资排辈，职称评定标准的高度简单化，评审过程中的不公开透明、暗箱操作，教学与科研不能平等对待，过分强调论文数量而轻视质量，对学术造假的宽容与放任，学术不端行为预防查处机制的不完善，忽视对教学质量的科学量化考核以及在职称评定中的重要作用，不仅制约了青年教师的个人发展，也成为制约高职教育教学质量提高的一大障碍。
（三）社会对高职教师认可度低
近些年来，高职院校数量规模都有了较快的发展，但由于内涵发展相对缓慢，加之政府投入不足等原因，教师的专业发展在一定程度上受到条件的限制和影响。高职教育虽然是高等教育的一个类型，但各地政府对高职教育经费投入明显低于本科院校，许多考生“宁愿上三本、也不读高职”的心理仍普遍存在，社会对高职院校及其教师的认可度较低，在一定程度上仍存在很大偏见。人才招聘方面，尽管各高职院校花费大量精力进行招聘，但是与本科院校同台竞争，高职院校劣势明显，特别是一些特色专业与热门专业，很难招聘到需要的人才。高职院校建校时间不长，学生文化课成绩普遍不高，与本科学校相比，各方面体制机制不健全。由于对高职院校认识不足，缺乏信心，认为在高职院校无法完全施展才能，个人发展机会满足感不高，工作环境与待遇差，政策支持力度不够，缺乏组织归属感等，很多名牌大学毕业生，特别是高职急需的工科专业毕业生不愿到高职院校工作。因此，只有加大宣传力度和资金投入，努力扭转全社会对高职院校的偏见，高职教育才能找到进一步发展的路径和空间。
二、加强青年教师队伍建设的对策与建议
（一）加强师德师风建设
教育是爱的事业，是心与心的交流，高尚的思想品德素质与职业道德素养是教师专业发展的核心，教师职业道德的水平直接影响着人才培养的质量。优良的师德师风，是每一个教师必须遵循的行为规范和必须具备的基本素质。教师是人类灵魂的工程师，青年教师必须注重加强自身的道德修养和形象建设，自觉践行高等学校教师职业道德规范，坚持学术研究无禁区，课堂讲授有纪律，不散布错误政治观点和有害言论信息。[1]对每一位教师来说，最重要的就是树立正确的利益观，淡泊名利、爱岗敬业、求实创新，深入实践，深入学生，建立起民主平等的师生关系，做学生的良师益友。只有具备了良好的职业道德情操和高尚人格，把“育人”作为自己的事业追求，不断提高自身教学能力，才能用高尚的情操去陶冶和教育学生，做教书育人的典范。当前，高职院校应严格考核制度，不断探索建立与新形势相适应的教师考核办法和指标体系，重点加强对青年教师师德师风方面的培养，做到师德表现与业务工作相结合，以“爱岗敬业、为人师表”为师德建设的基本目标，通过开展师德教育活动，推动学校的师德师风建设。 （二）着力提升青年教师教学和科研能力
青年教师作为促进高职院校内涵建设发展的主力军，他们的教学能力、科研水平直接关系到高职院校的可持续发展。随着以互联网为代表的信息社会飞速发展，知识以爆炸的形式增长，每个人只有树立终生学习的思想才能适应时代的发展。因此，每名教师都应结合自身教学工作，树立继续教育、终身学习的理念，不断学习现代教学教育理论，及时传递新的信息，并用新的教具和新的科技手段辅助教学，以提高教学质量与水平。为造就一支高素质的适应时代发展需要的教师队伍，高职院校应采取多种途径对具有较高学术水平、具有创新能力和发展潜力的青年教师给予重点培养，建立健全实践教学教师培训制度，有计划地安排青年教师到高校参加课程培训或到企业进行项目合作，对教师进行多层次、多渠道的教育培训.结合高职院校实际，积极引导青年教师根据市场需要开展研发，大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，加大科研扶持力度，不断更新他们的知识和技能，以提高其教学和科研能力。
（三）重点深化考核评价机制
近年来，随着国家对高职教育的重视，高职院校教师队伍面貌发生了巨大变化，大批年轻教师走上教学和科研一线，成为高校教学和科研的重要力量。青年教师正处于专业发展的黄金时期，对青年教师的评价直接关系到他们的切身利益，关系到高职院校的教学质量，必须高度重视。构建以教师为本、以发展为目标的评价体系，有助于教师自我诊断和自我反思，有利于调动教师工作的积极性和主动性。高职院校应该坚持“人才资源是第一资源”的人才建设理念，建立科学有效的教学考核测评体系，完善教师职务职称评聘体系，树立优秀教师典型，积极探索完善符合青年教师特点的用人机制，完善重师德、重教学、重育人、重贡献的考核评价机制，促进优秀青年教师脱颖而出。积极吸纳青年教师参与重要学术活动、重大项目研究等，充分发挥青年教师在学校建设发展中的作用，鼓励其积极参与学校的民主决策和管理。[1]一方面在干部选拔、骨干教师培养、职称评定以及出国进修、评奖评优等工作中，杜绝暗箱操作，接受全校教职工及社会各界监督，努力建立一套公平公开公正的竞争机制，营造一个良好的学术氛围；另一方面，要尽快建立向青年教师适度倾斜的兼具公平性、激励性，重点突出与岗位和工作绩效紧密挂钩的灵活的薪酬分配制度。[2]只有建立起一套行之有效的考评机制，培育青年教师强烈的社会责任感和事业成就感，才能使他们真正具有从事教育事业的精神支柱和持久动力。
参考文献：
[1] 关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见[EB/OL].
http：//www.fzxy.edu.cn/art/2012/12/14/art_321_
50431.html.
[2] 胡倩.高职院校青年教师需求及激励研究[J].江西青年
职业学院学报，2013，（2）.
The Exploration of Strengthening the Construction of Young Teachers in
Higher Vocational Colleges Current
ZHENG Tai-sheng
Abstract： The construction of teachers in Higher Vocational Colleges youth work is facing some new challenges， still can not fully meet the needs of economic and social development in the new period. This paper attempts to present to the construction of teachers of higher analysis of youth，to strengthen the construction of young teachers in higher vocational education strategy，to promote the cause of Chinese higher vocational education healthy development.
Key words： higher vocational school； the young teacher； the team building