【摘 要】
：
为构建低成本、高精度室内实景三维模型，提出基于倾斜摄影测量原理，采用普通数码相机获取待测室内多视角影像，结合免棱镜获取测区像控点，使用专业三维建模软件构建室内实景三维模型。实验结果表明，采用倾斜摄影测量技术构建室内三维模型是高效可行的。通过模型构建与纠偏，可精确地真实还原测区实景特征，采用对检测点位及特征线精度分析，模型精度满足相关测量规范要求。
论文部分内容阅读
为构建低成本、高精度室内实景三维模型，提出基于倾斜摄影测量原理，采用普通数码相机获取待测室内多视角影像，结合免棱镜获取测区像控点，使用专业三维建模软件构建室内实景三维模型。实验结果表明，采用倾斜摄影测量技术构建室内三维模型是高效可行的。通过模型构建与纠偏，可精确地真实还原测区实景特征，采用对检测点位及特征线精度分析，模型精度满足相关测量规范要求。
其他文献
由于小学数学具有很高的逻辑性质,在小学的基础上,对其的认识和逻辑思考的发展还不够完善,因此,在小学阶段,小学数学始终是一个很大的难题。打创造趣味的数学课,能充分调动学生的主观能动性,提高教学品质,使他们愉快地学习,不能因机械地记住数学的方程式,而沦为学习的机器。文章从"趣"出发,对构建小学数学课堂的必然性及生成要领进行了剖析,并对其教学策略进行了详细的剖析。
应用响应面分析法对以中性蛋白酶的活性为指标,以麸皮与豆渣为原料的米曲霉制曲工艺进行了优化。在物料比例、水分含量和制曲温度进行单因素试验的基础上,进行三因素三水平的响应面试验设计,试验结果通过SAS软件分析最优制曲条件,并考虑试验的实际情况确定结果为:麸皮与豆渣的物料比例1:1.4、物料水分含量50%、制曲温度30.2℃,在此条件下所测定中性蛋白酶的活性为2234.7U/g。
中国式现代化不是自然的社会演进过程，而是在谋篇布局、分步推进的历史主动精神引领下不断开创的。中国式现代化进程中历史主动精神的表征是在把握历史大势、抓住历史机遇、担承历史使命及扬弃历史模式中，对中国式现代化的擘画、开拓、推进及创新。中国式现代化进程中历史主动精神源于社会主义现代化的伟大实践，由理论上守正创新、勇于自我革命、坚持以人民为中心及坚持独立自主共同推动而形成的。当前，探究中国式现代化历史主动
＜正＞一直以来,面对文学类文本阅读,师生往往知其然却不知其所以然,常常陷入被动的局面,得分不高。笔者认为,得分不高处恰是得分增长点,想要从被动局面中挣扎出来,在二轮复习中就要更换方法,主动出击,以达到有效提高得分率的目的。笔者的方法是"拆解"近三年真题的文本及试题,弄清楚"所以然",这样才有可能"柳暗花明"。下面以2018年全国新课标卷的文学类文本阅读为例来谈此法。全国新课标卷中的文学类文本阅
＜正＞中卫市沙坡头区永康镇徐庄村以前曾是一片"风起满头沙,睁眼不见家。春苗刚出芽,大风连根拔"的荒沙山地,生态环境脆弱、植被稀疏,风沙及洪涝灾害严重。2001年,这里被纳入退耕还林工程之后,生态环境开始发生了转变。如今,当我们再走进这片"荒地"时,却是另外一番景象。一条条笔直的硬化路两边绿树成荫,一排排红瓦白墙、装饰美观的农家小院被鲜花绿树环绕,成片成片的果园一眼望不到边,俨然一幅沙田林草为一体的
＜正＞心理健康教育是德育教育中的重要内容,在小学阶段做好心理健康教育,是促进学生德智体美劳全面发展的重要基础保障,是促进学生健康成长与全面发展的关键。在小学高年级的教育教学中,心理健康教育不仅是心理教师的责任,还是各学科教师的工作任务。在小学高年级语文阅读教学中,教师可以充分挖掘和运用阅读中的心理健康教育资源,更好渗透心理健康教育,通过引导教育的方式,促进学生心理健康,更好认识自我与提升自信心,更
以武汉市现代农业科技发展为例，从分析农业科技创新的现状出发，重点探究了存在的问题、影响因素和发展路径。研究发现，当前现代农业科技创新存在科技创新体系滞后、成果转化率不高、科研人才严重短缺、科技保障制度不完善等问题，并有针对性地提出了创新共建机制、加强人才激励、完善农技推广体系、明确创新方向等对策建议，以期促进武汉市农业农村现代化健康发展。
我国老年人群庞大，其发生跌倒的风险也在不断增加。眩晕/头晕、步态障碍、行为改变、排泄障碍、抑郁和服用药物等是跌倒的危险因素。跌倒风险的评估方法有提问法、量表测评和平衡能力的客观评价试验。预防跌倒的措施有尽可能减少药物使用、适当锻炼、选择合适的助步设备、治疗影响视力的疾病、补充维生素D、足部疾病的治疗或选用合适的鞋、改善居住条件、预防MRI检查中或检查后眩晕/头晕引起的跌倒、老年人及其照料者深刻领会
＜正＞“双减”政策指的是教师要减轻中小学生的作业压力，家长要减少课外辅导班对学生产生的学习压力，进而为学生创造出更加轻松愉悦的学习环境，并使其在这样的环境中提高学习的效率和质量。对小学科学课程来说，学生在学习时本应该带着对未知世界的好奇心而进行学习，应是在教师科学的引导下进行更系统的知识探索，并且，通过接触更广阔的世界收获到更多的知识。但是，由于大部分教师受传统教育理念的影响太深，使他们只能用题海
＜正＞1990年7月，我从淮阴师范学校毕业，被跨区域分配到南化职工子女总校第四小学（以下简称“南化总校”），当时的邹燕华校长让我做六年级的班主任，兼教语文。就这样，我这样一个不喜欢文科的人，走上了一条艰难曲折但又丰富多彩的语文教学之路。站稳讲台练“内功”工作第二年，南化总校开始了“师徒结对”工程，我拜了第一个正式的师傅——王怡老师。