【摘 要】
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研究选取北京市5所幼儿园中11个班级的145名大班幼儿作为研究对象,对幼儿入学数学准备进行一对一测查,并在幼儿园和家庭中筛选出对幼儿入学数学准备有关键预测作用的因素,为促进幼儿入学数学准备提供借鉴。研究结果显示:在入学数学准备的各领域中,幼儿在“数的含义与比较”和“排序”的得分最高,“传递性推理”的得分最低;公办幼儿园幼儿的入学数学准备水平显著高于民办幼儿园;不同数学学习家庭环境下,幼儿的入学数学准备存在显著性差异;幼儿园教育环境质量中的“一日活动”和家庭中的“数学书籍数目”对大班幼儿入学数学准备有正向预
【机 构】
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首都师范大学学前教育学院,河南经贸职业学院,杭州市桐庐县滨江幼儿园教育集团
【基金项目】
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北京市教育委员会社科计划一般项目“普惠性幼儿园教育质量现状、问题及提升策略研究”(编号:SM201710028013)。
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研究选取北京市5所幼儿园中11个班级的145名大班幼儿作为研究对象,对幼儿入学数学准备进行一对一测查,并在幼儿园和家庭中筛选出对幼儿入学数学准备有关键预测作用的因素,为促进幼儿入学数学准备提供借鉴。研究结果显示:在入学数学准备的各领域中,幼儿在“数的含义与比较”和“排序”的得分最高,“传递性推理”的得分最低;公办幼儿园幼儿的入学数学准备水平显著高于民办幼儿园;不同数学学习家庭环境下,幼儿的入学数学准备存在显著性差异;幼儿园教育环境质量中的“一日活动”和家庭中的“数学书籍数目”对大班幼儿入学数学准备有正向预
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