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摘要：江苏省姜堰中等专业学校十分重视学生的创业教育，以此作为教育教学改革的重点，培养学生的创新精神，推进教学改革，开展创业实践等，取得了显著成效。
关键词：中等职业学校；创业教育；途径；探析
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）08-0055-02
收稿日期：2014-06-28
作者简介：洪源，江苏省姜堰中等专业学校（江苏姜堰，225500）教研处主任，高级教师，主要研究方向为中职教育教学管理。
江苏省姜堰中等专业学校（以下简称“姜堰中专校”）十分重视学生的创新精神与创业能力的培养。2007年，学校参与泰州市NFTE创业教育的试点培训，随后又将创业课引入课堂，并尝试在校园里创办“学生创业点”，激活了学生的潜能，把创业教育做到了实处。
一、培养创业精神是实施创业教育的核心
中职的创业教育有别于高校，应将重点放在创业意识和创业精神的培养上。在开展创业教育活动之初，学校对培养目标进行了定位：一是要有新的创业思想和观念。在市场经济激烈竞争和瞬息万变的环境中，要思路清晰.不墨守成规，善于捕捉和创造商机。二是要具备良好的职业道德。在商业环境中要遵守商业的游戏规则，做生意更要讲信用，有诚信。三是具备创业心理素质。创业中可能会遭遇各种挑战和挫折，需要面对失败和成功，只有具备了一定的心理基础，才能坦然面对各种问题。四是要增强责任意识。学会负责、敢于承担责任是创业者的基本素质。五是要学会合作，具有团队意识。现代创业只有依靠团队的精神和力量才能成功。[1]
确立了明确的目标后，创业教育就能步入有的放矢、可操作的运行轨道。
二、推进教学改革是实施创业教育的保证
姜堰中专校改革中等职业学校培养目标和培养模式，从学科教学、学科渗透、专题教学和创业实践活动等方面，加强创业教育。
（一）加强创业教育学科教学，以NFTE创业教育为核心开设创业教育课程。改革创业教育教学内容，将“NFTE创业教育”课程列入教学计划，按学科要求组织课堂教学，帮助学生了解和掌握创业知识，在实践活动中着力进行创业实务知识的传授，突出实用性和实践性。
（二）强化创业教育学科渗透，将创业教育的内容融入专业课程的实习与实践之中。结合不同专业和学科教学特点，将创业知识、创业意识和创业心理培养等渗透在相应的教学实践中，在学科教学的同时鼓励学生结合本专业特点，开展专业实践活动。
（三）组织创业教育专题教学活动，运用创业教育专题培养学生的创业意识和创业技能。学校根据学生的学习阶段和经验技能积累的程度，将专题教学包含在学科教学和社会实践活动中，注重对学生创业能力的培养，增强创业过程的感性认识积累。目前，学校开展的专题教学活动有：创业商业计划书的设计与比赛，即让学生构建创业方案、开展辩论、模拟创业，让每个接受创业教育的学生都能把自己的商业想法通过商业计划书展示出来；职业生涯规划设计比赛，通过组织学生参加职业生涯设计活动，强化学生职业意识、职业理想、职业道德和就业观、创业观教育，引导学生树立“成功者”的心态，形成努力提高素质的动力。
（四）开展创业教育社会实践，在实践中运用知识，提高综合能力。以校内外、课内外各种活动为载体，开展综合社会实践活动。让学生在参与活动的过程中，将所学的知识运用于实践，逐步实现知识和能力的整合，提高学生的综合创业素质和创业能力。学校创建了学生创业园，各专业均在校园里开办创业点，起初是学生商店，然后是结合专业开办的小家电维修、自行车电瓶车维修、服装缝补等。在反复不断的摸索中，努力寻找创业教育与创业实践的最佳结合点。
四、开展创业实践是实施创业教育的平台
在创业教育的操作方面，学校鼓励学生走出课堂，走出校园，开展力所能及的创业实践活动，并且形成了一种机制。在实施创业教育的过程中，学校为学生自主创业实践活动提供资金、环境、政策和其他方面的支持和保证，并且引导学生在熟练掌握所学专业技能的基础上充分发挥自主性和开创性，不拘泥于某一种创业实践方式，尽可能尝试适合自己的各种创业活动。
（一）进行文化熏陶。学校搜集百名创业成功校友事迹，按照“超越自我”、“追求梦想”、“关注社会”、“自主创业”四个主题汇编成《草根英雄的创业故事册》。通过讲故事的方式，向在校学生展示创业校友的风采，让他们分享创业校友的成功经验。在开展校企合作的过程中，不仅引进企业的技术，更引进企业的文化。学校先引进了ISO9001：2000质量管理体系，应用到教育教学的各个环节中；后来又根据企业实行的5S管理模式，在全校实行7S管理，将教室搬到实训室，让学生在“做”中“学”、“学”中“做”，开展班前讲话，引入企业现场管理理念，实现“做中学，学中做”，使校园文化与企业文化对接。特别是把企业中的改革创新精神、合作竞争意识整合到学校文化中，培养了学生的创业意识和信心。
（二）建设校内创业教育基地。建立了学生创业园（即创业教育中心）。以培养“诚信规范、吃苦耐劳、创造价值、懂经营会管理的人”为价值取向，吸收优秀学生入园。学校规划主导，学生自主经营已成为创业园建设特色。邦妮个性印象DYI工作室在教师的带领下，已经带出3任“掌门人”，培养骨干数十人，工作室的DYI产品，广受校内外学生的欢迎。你我他维修站、漂亮饰品店、校园便利店、T秀服饰店、手机美容店、图书租赁室等15个创业项目入驻创业园，结合产学研一体的专业建设，正常对外营运，取得了良好的经济效益和社会效益。
（三）建立校外创业教育基地。利用双休日和寒暑假，将学生送进校外创业教育培训基地，使学生直接参与生产、经营和管理，在实践中发现和弥补自身知识和技能的不足；同时，还能在真实的工作环境中体验创业的艰辛，培养吃苦耐劳的创业精神，掌握创业必需的多种关键能力。
学校还通过创业师资队伍建设、创业课题探究措施加强创业教育，此处不再赘述。
参考文献：
[1]高洁.创业教育——高职毕业生就业指导新视角[J].职教论坛，2005（8）.
（责任编辑：章跃一）
An Analysis of the Way for Secondary Vocational Entrepreneurship
Education： A Case Study
HONG Yuan
（Jiangsu Jiangyan Secondary Vocational School， Jiangyan 225500， Jiangsu Province）
Abstract： Jiangsu Jiangyan Secondary Vocational School attaches great importance to the students’ entrepreneurship education. By taking entrepreneurship education as the focus of teaching reform to cultivate the school’s innovation spirit， promote teaching reform and undertake entrepreneurial activities， the school has achieved remarkable results.
Key words： secondary vocational school； entrepreneurship education； way； analysis
关键词：中等职业学校；创业教育；途径；探析
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）08-0055-02
收稿日期：2014-06-28
作者简介：洪源，江苏省姜堰中等专业学校（江苏姜堰，225500）教研处主任，高级教师，主要研究方向为中职教育教学管理。
江苏省姜堰中等专业学校（以下简称“姜堰中专校”）十分重视学生的创新精神与创业能力的培养。2007年，学校参与泰州市NFTE创业教育的试点培训，随后又将创业课引入课堂，并尝试在校园里创办“学生创业点”，激活了学生的潜能，把创业教育做到了实处。
一、培养创业精神是实施创业教育的核心
中职的创业教育有别于高校，应将重点放在创业意识和创业精神的培养上。在开展创业教育活动之初，学校对培养目标进行了定位：一是要有新的创业思想和观念。在市场经济激烈竞争和瞬息万变的环境中，要思路清晰.不墨守成规，善于捕捉和创造商机。二是要具备良好的职业道德。在商业环境中要遵守商业的游戏规则，做生意更要讲信用，有诚信。三是具备创业心理素质。创业中可能会遭遇各种挑战和挫折，需要面对失败和成功，只有具备了一定的心理基础，才能坦然面对各种问题。四是要增强责任意识。学会负责、敢于承担责任是创业者的基本素质。五是要学会合作，具有团队意识。现代创业只有依靠团队的精神和力量才能成功。[1]
确立了明确的目标后，创业教育就能步入有的放矢、可操作的运行轨道。
二、推进教学改革是实施创业教育的保证
姜堰中专校改革中等职业学校培养目标和培养模式，从学科教学、学科渗透、专题教学和创业实践活动等方面，加强创业教育。
（一）加强创业教育学科教学，以NFTE创业教育为核心开设创业教育课程。改革创业教育教学内容，将“NFTE创业教育”课程列入教学计划，按学科要求组织课堂教学，帮助学生了解和掌握创业知识，在实践活动中着力进行创业实务知识的传授，突出实用性和实践性。
（二）强化创业教育学科渗透，将创业教育的内容融入专业课程的实习与实践之中。结合不同专业和学科教学特点，将创业知识、创业意识和创业心理培养等渗透在相应的教学实践中，在学科教学的同时鼓励学生结合本专业特点，开展专业实践活动。
（三）组织创业教育专题教学活动，运用创业教育专题培养学生的创业意识和创业技能。学校根据学生的学习阶段和经验技能积累的程度，将专题教学包含在学科教学和社会实践活动中，注重对学生创业能力的培养，增强创业过程的感性认识积累。目前，学校开展的专题教学活动有：创业商业计划书的设计与比赛，即让学生构建创业方案、开展辩论、模拟创业，让每个接受创业教育的学生都能把自己的商业想法通过商业计划书展示出来；职业生涯规划设计比赛，通过组织学生参加职业生涯设计活动，强化学生职业意识、职业理想、职业道德和就业观、创业观教育，引导学生树立“成功者”的心态，形成努力提高素质的动力。
（四）开展创业教育社会实践，在实践中运用知识，提高综合能力。以校内外、课内外各种活动为载体，开展综合社会实践活动。让学生在参与活动的过程中，将所学的知识运用于实践，逐步实现知识和能力的整合，提高学生的综合创业素质和创业能力。学校创建了学生创业园，各专业均在校园里开办创业点，起初是学生商店，然后是结合专业开办的小家电维修、自行车电瓶车维修、服装缝补等。在反复不断的摸索中，努力寻找创业教育与创业实践的最佳结合点。
四、开展创业实践是实施创业教育的平台
在创业教育的操作方面，学校鼓励学生走出课堂，走出校园，开展力所能及的创业实践活动，并且形成了一种机制。在实施创业教育的过程中，学校为学生自主创业实践活动提供资金、环境、政策和其他方面的支持和保证，并且引导学生在熟练掌握所学专业技能的基础上充分发挥自主性和开创性，不拘泥于某一种创业实践方式，尽可能尝试适合自己的各种创业活动。
（一）进行文化熏陶。学校搜集百名创业成功校友事迹，按照“超越自我”、“追求梦想”、“关注社会”、“自主创业”四个主题汇编成《草根英雄的创业故事册》。通过讲故事的方式，向在校学生展示创业校友的风采，让他们分享创业校友的成功经验。在开展校企合作的过程中，不仅引进企业的技术，更引进企业的文化。学校先引进了ISO9001：2000质量管理体系，应用到教育教学的各个环节中；后来又根据企业实行的5S管理模式，在全校实行7S管理，将教室搬到实训室，让学生在“做”中“学”、“学”中“做”，开展班前讲话，引入企业现场管理理念，实现“做中学，学中做”，使校园文化与企业文化对接。特别是把企业中的改革创新精神、合作竞争意识整合到学校文化中，培养了学生的创业意识和信心。
（二）建设校内创业教育基地。建立了学生创业园（即创业教育中心）。以培养“诚信规范、吃苦耐劳、创造价值、懂经营会管理的人”为价值取向，吸收优秀学生入园。学校规划主导，学生自主经营已成为创业园建设特色。邦妮个性印象DYI工作室在教师的带领下，已经带出3任“掌门人”，培养骨干数十人，工作室的DYI产品，广受校内外学生的欢迎。你我他维修站、漂亮饰品店、校园便利店、T秀服饰店、手机美容店、图书租赁室等15个创业项目入驻创业园，结合产学研一体的专业建设，正常对外营运，取得了良好的经济效益和社会效益。
（三）建立校外创业教育基地。利用双休日和寒暑假，将学生送进校外创业教育培训基地，使学生直接参与生产、经营和管理，在实践中发现和弥补自身知识和技能的不足；同时，还能在真实的工作环境中体验创业的艰辛，培养吃苦耐劳的创业精神，掌握创业必需的多种关键能力。
学校还通过创业师资队伍建设、创业课题探究措施加强创业教育，此处不再赘述。
参考文献：
[1]高洁.创业教育——高职毕业生就业指导新视角[J].职教论坛，2005（8）.
（责任编辑：章跃一）
An Analysis of the Way for Secondary Vocational Entrepreneurship
Education： A Case Study
HONG Yuan
（Jiangsu Jiangyan Secondary Vocational School， Jiangyan 225500， Jiangsu Province）
Abstract： Jiangsu Jiangyan Secondary Vocational School attaches great importance to the students’ entrepreneurship education. By taking entrepreneurship education as the focus of teaching reform to cultivate the school’s innovation spirit， promote teaching reform and undertake entrepreneurial activities， the school has achieved remarkable results.
Key words： secondary vocational school； entrepreneurship education； way； analysis