【摘 要】
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在童话"新编故事"习作教学中,许多教师因缺乏新课标情境化教学的理念,忽略语文学科核心素养对思维发展与提升的要求,缺少对传统文化与现代科技文明的关注,导致学生在童话创编中圉于原故事的情境与情节,缺乏基于生活的合理想象与创意,不利于语文学科核心素养的提升。在小学语文新编童话故事的习作教学中,教师应注重童话新编教学的情境化和任务化,以主题思维及表达为抓手,落实思维的训练与提升,在传承传统文化的同时关注现
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在童话"新编故事"习作教学中,许多教师因缺乏新课标情境化教学的理念,忽略语文学科核心素养对思维发展与提升的要求,缺少对传统文化与现代科技文明的关注,导致学生在童话创编中圉于原故事的情境与情节,缺乏基于生活的合理想象与创意,不利于语文学科核心素养的提升。在小学语文新编童话故事的习作教学中,教师应注重童话新编教学的情境化和任务化,以主题思维及表达为抓手,落实思维的训练与提升,在传承传统文化的同时关注现代科技文化因素,科学化习作教学评价,以评促写,优化童话新编习作教学。
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