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摘 要：随着经济社会的发展，不管是人们的生活还是文化都发生了巨大的变化。且经济全球化的深入发展带动了文化全球化，互联网也使人们的沟通交流更加便捷，国际交流和国内交流更为频繁。种种因素使不同的文化互相碰撞，多元文化互相交融，對现代教育也产生了一定的影响。本文主要从文化的视角分析当前小学音乐教学，用多元化文化激发小学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性，培养同学们的音乐素养。
关键词：多元文化;小学音乐;教育研究
引言：
素质教育逐渐成为当前教育的发展趋势。在小学音乐教学中，教育工作者要根据学生特点、教学情况以及教学内容改进教学方式，更新教学理念，在教学中遵循实事求是、具体问题具体分析的教学原则，以帮助同学们更好地学习。如今，国际交流呈现出多元化、互相交融的发展趋势，学生接触的文化、知识也更加全面。教育工作者在教学中要抓住当前国际环境、国际文化的特点，用多元文化推动教学进程，丰富音乐教学内容，提高同学们的积极性和主动性，提升教学有效性。
一、在小学音乐教学中渗透多元文化的教育意义
互联网快速发展，学生获取知识、信息的途径主要是通过互联网等方式，国际互动成为交流的重要方式之一。尽管小学阶段的学生年龄小，但是他们了解的知识和信息广，收获多。因此，小学音乐教学中，不能只局限于教材，要寻求各种教学素材，丰富教学内容，增加同学们的认知，让他们从该课程的教学中增长知识，学习多元文化。所以，在课堂授课中渗透多元文化很有必要。
（一）丰富课堂教学内容
在传统的音乐教学中，教学模式十分单一，教学理念较为落后，在课堂中只是教同学们如何唱歌曲，单一地让他们学歌曲以及演绎歌曲。如果同学们对歌曲比较感兴趣，那他们上课的积极性和主动性会提高。如果同学们自身条件不足，唱歌会跑调且不喜欢音乐，那他们对该课程的积极性就会降低，会认为课堂枯燥无味。如果在音乐课堂中融入多元文化，如摇滚乐、民间音乐、流行音乐等歌曲，不仅可以融入国内的歌曲，同时也可以将其他国家具有代表性的元素引入课堂。在授课过程中，老师引导同学们听歌曲，欣赏作品，感受不同国家的文化背景，激发他们学习的兴趣，同时也可以让他们了解到这些国家的历史文化。
（二）使教学方法更加多元
小学阶段的学生，学习受兴趣的引导，并且他们在上课过程中注意力有限，不能够完全集中于课堂。一般的，一节课有40多分钟，大量的知识学习会使他们逐渐失去耐心。而在教学过程中融入多元文化，老师就可以向同学们介绍不同国家的歌曲、知识，吸引他们的注意力，让他们产生好奇心。同时，也可以使教学方法更加多元，不同国家的文化可以采用不同的教学手段介绍。这样可以为同学们创造一个新颖的学习氛围，使他们的学习过程更加生动、有趣。
（三）实现教学资源的融合
多元文化的教育背景下，老师在教学的过程中也要去学习和了解不同国家的文化，只有这样才能实现有效的教学。在了解多元文化的过程中，涉及不同的资源，这样能够实现教学资源的融合。我国是一个多元化的民族，不仅历史悠久，各民族都有不同的文化以及音乐，教师在各种文化的学习中，要对那些文化有相对的了解和熟悉，实现高质量的教学。比如，在了解民族音乐时，教师要对各民族音乐的表现形式以及代表作进行了解，知道其中的代表人物，能够简单地描述其中的发展历程。我的音乐类型多种多样，表现形式也各不相同，同学们欣赏也有不同的方法。因此，老师在授课过程中也要采用不同的教学方法，实现对各种资源的整合。
二、在小学音乐教学中融入多元文化的措施
（一）教学上注重对多元文化的渗透
教师是教育者、引导者，是传授知识的引路人。因此，为了高效的使多元文化融入到音乐课堂中，教师应当改变教学理念，在课堂中渗透多元文化，讲解不同地区的文化知识。在多元文化的背景下，老师要了解不同类型的音乐，知道其中的背景和发展历程，改变教学理念，注重在教学中渗透多元文化，让同学们对不同国家、民族的文化有所了解。
（二）在课堂活动中融入多元文化
音乐学习不仅仅是简单地演绎歌曲，最重要的是要提高同学们的能力，如提高他们的音乐素养以及审美能力。因此，在教学活动中，老师要有意识的、主动地去融入多元文化，在不同的活动中调动同学们的积极性，让他们主动地参与到课堂活动中，在活动中逐渐地培养他们的审美能力以及创造力，能够在课堂活动中有所收获。比如，在进行《两只小象》的教学时，老师可以通过情境教学法创设动物园的情境，动物是同学们喜欢且熟悉的生物，可以引发他们的好奇心，提高他们的课程积极性，同时在这个良好的范围中有利于知识的传授，可以为音乐教学奠定良好的基础。
（三）采用多种方法教学多元文化
如今，现代教学手段不断的涌现，使得课堂教学方式更加丰富，形式更加有效，并且这些新型的教学方法和教学手段能够调动同学们的积极性，激发他们的学习兴趣，如在讲解外国的音乐时，老师可以通过多媒体进行音乐、视频的播放和图片的展示，采用多种形式让同学们对这些文化背景有一定的了解。
结束语：
小学音乐是重要的艺术类课程，可以培养同学们的审美能力，促进他们的全面发展，让他们向艺术类课程延伸。教师要主动地在教学中融入多元文化，让他们了解不同地区的音乐文化。
参考文献：
[1]王筱媞.城乡小学音乐教育现状的比较研究[D].内蒙古师范大学，2018.
[2]刘冰.浅谈小学音乐教育的创新[J].学周刊，2018，22：158-159.
[3]李晓红.多元文化背景下的新疆声乐教育定位[D].中国音乐学院，2014.
关键词：多元文化;小学音乐;教育研究
引言：
素质教育逐渐成为当前教育的发展趋势。在小学音乐教学中，教育工作者要根据学生特点、教学情况以及教学内容改进教学方式，更新教学理念，在教学中遵循实事求是、具体问题具体分析的教学原则，以帮助同学们更好地学习。如今，国际交流呈现出多元化、互相交融的发展趋势，学生接触的文化、知识也更加全面。教育工作者在教学中要抓住当前国际环境、国际文化的特点，用多元文化推动教学进程，丰富音乐教学内容，提高同学们的积极性和主动性，提升教学有效性。
一、在小学音乐教学中渗透多元文化的教育意义
互联网快速发展，学生获取知识、信息的途径主要是通过互联网等方式，国际互动成为交流的重要方式之一。尽管小学阶段的学生年龄小，但是他们了解的知识和信息广，收获多。因此，小学音乐教学中，不能只局限于教材，要寻求各种教学素材，丰富教学内容，增加同学们的认知，让他们从该课程的教学中增长知识，学习多元文化。所以，在课堂授课中渗透多元文化很有必要。
（一）丰富课堂教学内容
在传统的音乐教学中，教学模式十分单一，教学理念较为落后，在课堂中只是教同学们如何唱歌曲，单一地让他们学歌曲以及演绎歌曲。如果同学们对歌曲比较感兴趣，那他们上课的积极性和主动性会提高。如果同学们自身条件不足，唱歌会跑调且不喜欢音乐，那他们对该课程的积极性就会降低，会认为课堂枯燥无味。如果在音乐课堂中融入多元文化，如摇滚乐、民间音乐、流行音乐等歌曲，不仅可以融入国内的歌曲，同时也可以将其他国家具有代表性的元素引入课堂。在授课过程中，老师引导同学们听歌曲，欣赏作品，感受不同国家的文化背景，激发他们学习的兴趣，同时也可以让他们了解到这些国家的历史文化。
（二）使教学方法更加多元
小学阶段的学生，学习受兴趣的引导，并且他们在上课过程中注意力有限，不能够完全集中于课堂。一般的，一节课有40多分钟，大量的知识学习会使他们逐渐失去耐心。而在教学过程中融入多元文化，老师就可以向同学们介绍不同国家的歌曲、知识，吸引他们的注意力，让他们产生好奇心。同时，也可以使教学方法更加多元，不同国家的文化可以采用不同的教学手段介绍。这样可以为同学们创造一个新颖的学习氛围，使他们的学习过程更加生动、有趣。
（三）实现教学资源的融合
多元文化的教育背景下，老师在教学的过程中也要去学习和了解不同国家的文化，只有这样才能实现有效的教学。在了解多元文化的过程中，涉及不同的资源，这样能够实现教学资源的融合。我国是一个多元化的民族，不仅历史悠久，各民族都有不同的文化以及音乐，教师在各种文化的学习中，要对那些文化有相对的了解和熟悉，实现高质量的教学。比如，在了解民族音乐时，教师要对各民族音乐的表现形式以及代表作进行了解，知道其中的代表人物，能够简单地描述其中的发展历程。我的音乐类型多种多样，表现形式也各不相同，同学们欣赏也有不同的方法。因此，老师在授课过程中也要采用不同的教学方法，实现对各种资源的整合。
二、在小学音乐教学中融入多元文化的措施
（一）教学上注重对多元文化的渗透
教师是教育者、引导者，是传授知识的引路人。因此，为了高效的使多元文化融入到音乐课堂中，教师应当改变教学理念，在课堂中渗透多元文化，讲解不同地区的文化知识。在多元文化的背景下，老师要了解不同类型的音乐，知道其中的背景和发展历程，改变教学理念，注重在教学中渗透多元文化，让同学们对不同国家、民族的文化有所了解。
（二）在课堂活动中融入多元文化
音乐学习不仅仅是简单地演绎歌曲，最重要的是要提高同学们的能力，如提高他们的音乐素养以及审美能力。因此，在教学活动中，老师要有意识的、主动地去融入多元文化，在不同的活动中调动同学们的积极性，让他们主动地参与到课堂活动中，在活动中逐渐地培养他们的审美能力以及创造力，能够在课堂活动中有所收获。比如，在进行《两只小象》的教学时，老师可以通过情境教学法创设动物园的情境，动物是同学们喜欢且熟悉的生物，可以引发他们的好奇心，提高他们的课程积极性，同时在这个良好的范围中有利于知识的传授，可以为音乐教学奠定良好的基础。
（三）采用多种方法教学多元文化
如今，现代教学手段不断的涌现，使得课堂教学方式更加丰富，形式更加有效，并且这些新型的教学方法和教学手段能够调动同学们的积极性，激发他们的学习兴趣，如在讲解外国的音乐时，老师可以通过多媒体进行音乐、视频的播放和图片的展示，采用多种形式让同学们对这些文化背景有一定的了解。
结束语：
小学音乐是重要的艺术类课程，可以培养同学们的审美能力，促进他们的全面发展，让他们向艺术类课程延伸。教师要主动地在教学中融入多元文化，让他们了解不同地区的音乐文化。
参考文献：
[1]王筱媞.城乡小学音乐教育现状的比较研究[D].内蒙古师范大学，2018.
[2]刘冰.浅谈小学音乐教育的创新[J].学周刊，2018，22：158-159.
[3]李晓红.多元文化背景下的新疆声乐教育定位[D].中国音乐学院，2014.