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[摘 要]：为了满足新课改的要求，教师在初中政治教学的方式上也应该做出一些改变。教学理念的更新更好的满足了新时代学生的要求，也符合新课改的要求。然而，在满足这些的基础上应该将初中政治的教学立足于真实情景。也就是将情景教学引入初中政治教学中去，只有这样才能更好的满足新课改的要求，更好的满足当代学生的要求。就此本文将简单的阐述情境教学在初中政治教学中的应用分析。
[关键词]：情景教学；初中；政治；新课改
一、情境教学的优势
（一）使学生更快的进入课堂，激发学生的学习兴趣
情境教学也可以被叫做举例子教学、场景再现教学，在课堂上，教师根据自己的教学经验在教学时将教学内容与生活中的实际例子相结合，这样可以吸引学生的注意力，将其快速的带入课堂，更好的激发了学生对政治的学习兴趣。当学生产生对学习的兴趣时，学生的求知欲也被激发，这也是吸收知识的最佳时期。正所谓：兴趣是学习的老师。
（二）使学生更好、更快的吸收知识、理解知识
在情境教学中，学生的主体性得到了更好的发挥，有利于教师将知识引入课堂，让学生自主的吸收与消化，学生的学习是主动，而不像过去一样的被动。情境教学给了学生一个属于学生自己的舞台，学生们可以自主的发挥自己的才能，学生们可以感受到自己的课堂主体地位，从而自主学习。教师在这样的课堂上起到的是课前指导作用。
（三）使学生的学习能力增强
在课堂上情境教学的教学方式为学生创造了属于学生自己的舞台，是学生的学习能力得到了较大的提高，情境教学不仅仅能使学生更好、更快的吸收知识、理解知识，还锻炼了学生的能力。
（四）激发学生的创新精神与创造能力
在情境教学中，教师为学生们创造了一个较好的情境，教师让学生在学习时大胆的开发自己的创新与创造能力。教师鼓励、尊重学生新颖的学习思维与活动方式。让学生们自主讨论与学习，在交流的过程中相互学习、相互促进。在相互学习的过程中，激发了学生的创新精神，使学生们敢于探索、敢于追寻最真实的自己。
二、情境教学的设计方法与实施策略
所谓的情境教学主要从三个方面来体现：
1、学生自我对课堂内容的体验，学生自己领悟课本知识中的要领，感悟课本知识在实际生活中的应用；
2、学生在情境中吸收知识，学生根据自己平时的生活经验，结合课本知识，创造一个情境更好的完成对知识的吸收与消化；
3、激发学生的学习热情，情境教学主要激发了学生的学习热情，让学生成为学习的主题，更好的培养了学生在学习时的动手能力。
情境教学在初中政治教学中的应用在目前来说是一种比较新颖的教学方式，然而在教学方案时机的时候，教师应该注意一些主要的问题，下面本文就设计教学方案时应该注意的内容进行了简单的阐述：
1、感悟课本知识。学生只有在感悟课本知识的基础上，才能更好地结合现实生活对课本知识进行更深的理解。
2、结合生活实际。简单地就是让学生体验生活实际，这样才能更好的将课本与实际相结合。让学生积极主动的参加到课堂学习中来。
3、讨论。在感悟生活和结合实际的基础上，教师应该组织学生进行讨论，同学之间分享知识，这样能够更好更快的吸收知识，学生之间相互学习，共同进步。
4、教师与学生之间的交流。在情境教学的课堂上，教师的角色主要是引导学生学习，教师应该与学生交流，将自己的看法与学生的感受相结合。
5、应用到实际中。我们都知道学习的主要目的是为了更好的立足于生活中。特别是政治的学习，对学生的思想与行为的影响都特别的重要，让学生们将课堂上学到的知识运用到实际生活中，这样加强了学生对知识的理解，还激发了学生对生活的热情。
通过以上五个步骤的设计，将情境教学正确的展现在教师和同学面前。在新课标的要求下，情境教学让教师和学生的角色发生了非常大的变化。同时，教师在教学的过程中，应该鼓励学生大胆的发言，体现出学生在学习过程中的主体地位，改变以往以教师为主体的传统教学模式。
三、实际教学中情境教学的应用策略
（一）进行情境教学，激发学生兴趣
正所谓兴趣是学习的最好的老师，情境教学主要是将课本知识更加生动、形象的展现在学生的面前，是枯燥无味的的政治概念变得惟妙惟肖，使学生们通俗易懂，这样可以更好的激发学生对学习的态度，这样可以增强学生们的自信心，从而使他们产生对学习的激情，只有在愉悦的环境中学习与成长，才能真正的领悟知识的要领。经常的设置一些学生感兴趣的学习情境，自然而然的学生就有一种身临其境的感觉，从而使得课堂的效果更加的明显，产生更好的课堂效果。
（二）突出重点式教学
在情境教学中，课堂的秩序并不像以往那样有序，在这样的教学环境中，教师就需要掌握一个度，突出重点教学，不然学生们就会讨论其他的内容，从而降低教学的效率，为了刺激学生的学习重点内容时的兴趣，我们就应该在重点内容时设置教学环境，让学生们渴望能够学习，并且在情境设置时，要考虑学生的自身条件，激发学生的自信心，让学生大胆的学习。突出重点的教学方法主要是为了提高教学的效率和学生吸收和运用知识的效率。
（三）设置“感性化”情境
“感性化”情境指的是用感性的理论激发学生的自主学习性。初中政治主要体现的是当代生活中的一些正面的经济、政治、文化与法律，设置“感性化”的情境有利于帮助学生用正确的思想去学习，并且能够运用马克思主义的观点去学习、认识和解决我们在实际生活中遇到的问题。是学生的心中有一个较好的模式去接受新的学习理念，所以学生在学习的过程中，教师应该设置多种情景，使学生在学习的过程中愉快的学习，更好的运用知识。只有这样，学生在运用知识时，才不会感到迷茫。
四、结语
总而言之，情境教学在政治教学中的应用一定要达到一定程度上的统一，真善美的统一、课本知识与实际生活的统一、教师与学生的统一，这样才能使得情境教学更加的生动形象。在政治教学中，还可以结合其他的方式，将政治中的理论知识更好的传授给学生，让学生们习惯性的运用马克思主义来思考问题，只有将学生引入课堂，让他们成为学习的主体，才能达到更好的教学效果。
参考文献：
[1]刘少兰 定好基调，把握旋律——思想品德课德育渗透的感悟[J].现代阅读（教育版），2012，（11）
[2]张长才 注重课堂教学细节，追求高效思品课堂[J].现代阅读（教育版），2012，（12）
[3]郭淑琴 思想品德教学中成功方法的应用[J].现代阅读（教育版），2012，（13）
[关键词]：情景教学；初中；政治；新课改
一、情境教学的优势
（一）使学生更快的进入课堂，激发学生的学习兴趣
情境教学也可以被叫做举例子教学、场景再现教学，在课堂上，教师根据自己的教学经验在教学时将教学内容与生活中的实际例子相结合，这样可以吸引学生的注意力，将其快速的带入课堂，更好的激发了学生对政治的学习兴趣。当学生产生对学习的兴趣时，学生的求知欲也被激发，这也是吸收知识的最佳时期。正所谓：兴趣是学习的老师。
（二）使学生更好、更快的吸收知识、理解知识
在情境教学中，学生的主体性得到了更好的发挥，有利于教师将知识引入课堂，让学生自主的吸收与消化，学生的学习是主动，而不像过去一样的被动。情境教学给了学生一个属于学生自己的舞台，学生们可以自主的发挥自己的才能，学生们可以感受到自己的课堂主体地位，从而自主学习。教师在这样的课堂上起到的是课前指导作用。
（三）使学生的学习能力增强
在课堂上情境教学的教学方式为学生创造了属于学生自己的舞台，是学生的学习能力得到了较大的提高，情境教学不仅仅能使学生更好、更快的吸收知识、理解知识，还锻炼了学生的能力。
（四）激发学生的创新精神与创造能力
在情境教学中，教师为学生们创造了一个较好的情境，教师让学生在学习时大胆的开发自己的创新与创造能力。教师鼓励、尊重学生新颖的学习思维与活动方式。让学生们自主讨论与学习，在交流的过程中相互学习、相互促进。在相互学习的过程中，激发了学生的创新精神，使学生们敢于探索、敢于追寻最真实的自己。
二、情境教学的设计方法与实施策略
所谓的情境教学主要从三个方面来体现：
1、学生自我对课堂内容的体验，学生自己领悟课本知识中的要领，感悟课本知识在实际生活中的应用；
2、学生在情境中吸收知识，学生根据自己平时的生活经验，结合课本知识，创造一个情境更好的完成对知识的吸收与消化；
3、激发学生的学习热情，情境教学主要激发了学生的学习热情，让学生成为学习的主题，更好的培养了学生在学习时的动手能力。
情境教学在初中政治教学中的应用在目前来说是一种比较新颖的教学方式，然而在教学方案时机的时候，教师应该注意一些主要的问题，下面本文就设计教学方案时应该注意的内容进行了简单的阐述：
1、感悟课本知识。学生只有在感悟课本知识的基础上，才能更好地结合现实生活对课本知识进行更深的理解。
2、结合生活实际。简单地就是让学生体验生活实际，这样才能更好的将课本与实际相结合。让学生积极主动的参加到课堂学习中来。
3、讨论。在感悟生活和结合实际的基础上，教师应该组织学生进行讨论，同学之间分享知识，这样能够更好更快的吸收知识，学生之间相互学习，共同进步。
4、教师与学生之间的交流。在情境教学的课堂上，教师的角色主要是引导学生学习，教师应该与学生交流，将自己的看法与学生的感受相结合。
5、应用到实际中。我们都知道学习的主要目的是为了更好的立足于生活中。特别是政治的学习，对学生的思想与行为的影响都特别的重要，让学生们将课堂上学到的知识运用到实际生活中，这样加强了学生对知识的理解，还激发了学生对生活的热情。
通过以上五个步骤的设计，将情境教学正确的展现在教师和同学面前。在新课标的要求下，情境教学让教师和学生的角色发生了非常大的变化。同时，教师在教学的过程中，应该鼓励学生大胆的发言，体现出学生在学习过程中的主体地位，改变以往以教师为主体的传统教学模式。
三、实际教学中情境教学的应用策略
（一）进行情境教学，激发学生兴趣
正所谓兴趣是学习的最好的老师，情境教学主要是将课本知识更加生动、形象的展现在学生的面前，是枯燥无味的的政治概念变得惟妙惟肖，使学生们通俗易懂，这样可以更好的激发学生对学习的态度，这样可以增强学生们的自信心，从而使他们产生对学习的激情，只有在愉悦的环境中学习与成长，才能真正的领悟知识的要领。经常的设置一些学生感兴趣的学习情境，自然而然的学生就有一种身临其境的感觉，从而使得课堂的效果更加的明显，产生更好的课堂效果。
（二）突出重点式教学
在情境教学中，课堂的秩序并不像以往那样有序，在这样的教学环境中，教师就需要掌握一个度，突出重点教学，不然学生们就会讨论其他的内容，从而降低教学的效率，为了刺激学生的学习重点内容时的兴趣，我们就应该在重点内容时设置教学环境，让学生们渴望能够学习，并且在情境设置时，要考虑学生的自身条件，激发学生的自信心，让学生大胆的学习。突出重点的教学方法主要是为了提高教学的效率和学生吸收和运用知识的效率。
（三）设置“感性化”情境
“感性化”情境指的是用感性的理论激发学生的自主学习性。初中政治主要体现的是当代生活中的一些正面的经济、政治、文化与法律，设置“感性化”的情境有利于帮助学生用正确的思想去学习，并且能够运用马克思主义的观点去学习、认识和解决我们在实际生活中遇到的问题。是学生的心中有一个较好的模式去接受新的学习理念，所以学生在学习的过程中，教师应该设置多种情景，使学生在学习的过程中愉快的学习，更好的运用知识。只有这样，学生在运用知识时，才不会感到迷茫。
四、结语
总而言之，情境教学在政治教学中的应用一定要达到一定程度上的统一，真善美的统一、课本知识与实际生活的统一、教师与学生的统一，这样才能使得情境教学更加的生动形象。在政治教学中，还可以结合其他的方式，将政治中的理论知识更好的传授给学生，让学生们习惯性的运用马克思主义来思考问题，只有将学生引入课堂，让他们成为学习的主体，才能达到更好的教学效果。
参考文献：
[1]刘少兰 定好基调，把握旋律——思想品德课德育渗透的感悟[J].现代阅读（教育版），2012，（11）
[2]张长才 注重课堂教学细节，追求高效思品课堂[J].现代阅读（教育版），2012，（12）
[3]郭淑琴 思想品德教学中成功方法的应用[J].现代阅读（教育版），2012，（13）