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[摘 要]：课题学习作为专题性的学习，可以有效的调动学生学习的积极性，培养学生的合作精神，同时对培养学生的创新意识和实践能力有着积极的促进作用。本文笔者对初中数学课题学习进行了分析，探讨了初中数学课题学习的基本方法，并对开展初中数学课题学习时注意的问题进行了总结，目的是为初中数学课题学习活动的开展提供参考和借鉴。
[关键词]：初中；数学；创新；观念；课题学习；再认识；评价
课题学习是指教师将教材转化为相应的课题，引导学生通过自主探索的方式完成课题学习，属于专题性的课题，对培养学生探索精神和创新意识有着重要的作用。在初中数学的课题学习设置中，加强了生活中的数学与课本数学知识的联系，为学生全面了解数学提供了一个平台，学生可以借助数学知识解决实际生活中的难题，真正的实现了学以致用。为了提高初中数学课题学习的有效性，需要加强对课题学习的认识，综合考虑多种因素，为初中数学课题学习的完成奠定坚实的基础。
一、转变观念，正确认识课题学习是开展数学课题学习的基础
作为新时代的教师，需要改变观念，充分认识到初中数学课题学习的重要性，这是有效开展数学课题学习活动的基础和前提。作为一种新的教学方法，初中数学课题教学是一种研究性的教学方法，是引导学生自主探讨的教学活动。在课题学习中，教师引导学生通过自主的学习和合作学习完成课题学习的任务，这样就大大的增强了学生的创新意识、合作意识和探究意识，同时也调动了学生学习数学的积极性。因此，教师要认清课题学习对学生的重要性，摆脱传统教学观念的束缚，在数学教学中使用和推广课题学习。
二、课题的选择是数学课题学习实施的关键
课题的选择是数学课题学习的重要组成部分，也是课题学习实施的关键，因此教师要从学生的实际和学科的特点着手，加强对课题选择的重视。教师在进行课题选择时，需要从以下几点着手：首先，立足数学教学的基础内容，即要分析当前数学教学的主要内容，以教学大纲为指导，最大限度的保证学生能够掌握数学基础大纲要求的基础知识；其次，要立足学生的发展特点，即从学生的需求着手，选择能够调动学生积极性和探究兴趣的课题，进而充分发挥学生学习数学的积极性和主动性；此外，课题选择要有一定的深度和难度，即课题要有探究性，学生对数学知识的理解和对数学知识的应用能力都有所提升。例如在教授对称图形时，可以组织一个列举实际生活中图形对称的课题，这样学生就会加深对对称图形特征的认识，并通过生活经验总结出图形对称的基本条件。
三、课题学习的研究过程是整个课题学习课程实施的重点
在课题学习课程实施的过程中，需要重视课题学习的研究过程，按照一定的步骤和规范开展数学课题学习。首先，要做好充足的准备，一方面是做好知识的准备，即教师要将与课题关系较为密切的数学基础知识传授给学生，为课题学习奠定坚实的知识基础，另一方面要做好课题的准备，即结合数学教学目标的要求和学生的发展特点，选择与实际生活联系密切的课题作为研究的课题，并对课题进行检验。其次，合理实施课题学习，引导学生在已知知识的基础上主动的探讨和发现，借助自主学习和合作学习的方式对数学课题进行研究，提升自己解决数学问题的能力。此外，要重视对课题学习的总结，即引导学生对自己在课题学习中学习到的知识进行归纳和总结，同时结合学习目标对自己的课题研究过程进行反思，为后期改进学习过程提供参考和依据。
四、采用有效的评价策略是数学课题学习顺利进行的保障
在数学课题学习完成以后，还需要采用合理的评价策略对教学活动的开展进行合理的评价，这是初中数学课题学习顺利进行的保障。课题学习一个显著的优势就是为不同层次的学生提供了探究和体验成功的机会，因此在对学生课题学习进行评价时，要以激发学生的积极性和促进学生发展为基本评价原则，综合分析学生在整个课题学习中的表现进行科学评价。
对初中数学课题学习的评价存在多种形式，如自评、学生互评和教师评价等。在教师评价的过程中，教师要坚持鼓励为主，同时避免将时间和综合应用的内容作为书面考试的形式对学生进行评价，应该多对学生的学习表现进行评价，关注学生在活动中的表现，倾听学生讨论问题的过程，分析他们解决问题的思路和做出的报告，及时地记录学生独特的解决问题的想法。此外，教师也应该鼓励学生自己和学生之间开展评价。
五、课题学习的注意问题
初中数学课题学习是一种新型的教育方式，对培养学生的探索能力和创新能力有着重要的促进作用，这就需要初中数学教师在应用课题学习时，综合会考虑多种因素，合理的开展课题学习。
首先，要充分尊重学生的主体地位，为学生提供实践、思考和交流的空间，设置相应的问题情境，引导学生对某些现象进行观察和思考，同时利用小组互助学习的方式对问题进行探究。因此在课题学习中，教师要把握好自己的角色，作为支持者和欣赏者，对学生的课题学习进行适当的指导。其次，要关注学生交流和探索的过程，探索合作学习的形式，对学生进行适当的指导和帮助，促进学生学习任务的学生。此外，教师要对学生进行质量评价，教师要在活动中关注学生的表现：一是要关注学生参与研究的积极程度，是否积极思考，探索解决问题的方法，是否乐意与小组其他成员合作和交流想法，是否有解决问题的信心；二是要关注学生在活动中表现出来的思考水平和策略；三是要关注学生在课题学习过程中获得的体验。
结束语：
课题学习充满着操作、尝试、研究和争论，是一个学生亲自参与的丰富、生动的活动。教师要为学生提供自主提出问题、自主进行探索、自主解决问题的机会，要尽量为不同的学生提供展现他们创造的舞台。同时，课题学习也是展示教师创造的舞台，为教师施展自己的才能、开展教学研究提供了广阔的天地。
参考文献：
[1]顾鑫盈.初中数学“课题学习”的认识与思考[D].金华：浙江师范大学，2012（05）.
[2]宁连华.数学探究学习研究[D].南京：南京师范大学，2011（04）
[3]刘晓玫.“课题学习”的意义与设计[J].新课程新教材，2012（12）
[关键词]：初中；数学；创新；观念；课题学习；再认识；评价
课题学习是指教师将教材转化为相应的课题，引导学生通过自主探索的方式完成课题学习，属于专题性的课题，对培养学生探索精神和创新意识有着重要的作用。在初中数学的课题学习设置中，加强了生活中的数学与课本数学知识的联系，为学生全面了解数学提供了一个平台，学生可以借助数学知识解决实际生活中的难题，真正的实现了学以致用。为了提高初中数学课题学习的有效性，需要加强对课题学习的认识，综合考虑多种因素，为初中数学课题学习的完成奠定坚实的基础。
一、转变观念，正确认识课题学习是开展数学课题学习的基础
作为新时代的教师，需要改变观念，充分认识到初中数学课题学习的重要性，这是有效开展数学课题学习活动的基础和前提。作为一种新的教学方法，初中数学课题教学是一种研究性的教学方法，是引导学生自主探讨的教学活动。在课题学习中，教师引导学生通过自主的学习和合作学习完成课题学习的任务，这样就大大的增强了学生的创新意识、合作意识和探究意识，同时也调动了学生学习数学的积极性。因此，教师要认清课题学习对学生的重要性，摆脱传统教学观念的束缚，在数学教学中使用和推广课题学习。
二、课题的选择是数学课题学习实施的关键
课题的选择是数学课题学习的重要组成部分，也是课题学习实施的关键，因此教师要从学生的实际和学科的特点着手，加强对课题选择的重视。教师在进行课题选择时，需要从以下几点着手：首先，立足数学教学的基础内容，即要分析当前数学教学的主要内容，以教学大纲为指导，最大限度的保证学生能够掌握数学基础大纲要求的基础知识；其次，要立足学生的发展特点，即从学生的需求着手，选择能够调动学生积极性和探究兴趣的课题，进而充分发挥学生学习数学的积极性和主动性；此外，课题选择要有一定的深度和难度，即课题要有探究性，学生对数学知识的理解和对数学知识的应用能力都有所提升。例如在教授对称图形时，可以组织一个列举实际生活中图形对称的课题，这样学生就会加深对对称图形特征的认识，并通过生活经验总结出图形对称的基本条件。
三、课题学习的研究过程是整个课题学习课程实施的重点
在课题学习课程实施的过程中，需要重视课题学习的研究过程，按照一定的步骤和规范开展数学课题学习。首先，要做好充足的准备，一方面是做好知识的准备，即教师要将与课题关系较为密切的数学基础知识传授给学生，为课题学习奠定坚实的知识基础，另一方面要做好课题的准备，即结合数学教学目标的要求和学生的发展特点，选择与实际生活联系密切的课题作为研究的课题，并对课题进行检验。其次，合理实施课题学习，引导学生在已知知识的基础上主动的探讨和发现，借助自主学习和合作学习的方式对数学课题进行研究，提升自己解决数学问题的能力。此外，要重视对课题学习的总结，即引导学生对自己在课题学习中学习到的知识进行归纳和总结，同时结合学习目标对自己的课题研究过程进行反思，为后期改进学习过程提供参考和依据。
四、采用有效的评价策略是数学课题学习顺利进行的保障
在数学课题学习完成以后，还需要采用合理的评价策略对教学活动的开展进行合理的评价，这是初中数学课题学习顺利进行的保障。课题学习一个显著的优势就是为不同层次的学生提供了探究和体验成功的机会，因此在对学生课题学习进行评价时，要以激发学生的积极性和促进学生发展为基本评价原则，综合分析学生在整个课题学习中的表现进行科学评价。
对初中数学课题学习的评价存在多种形式，如自评、学生互评和教师评价等。在教师评价的过程中，教师要坚持鼓励为主，同时避免将时间和综合应用的内容作为书面考试的形式对学生进行评价，应该多对学生的学习表现进行评价，关注学生在活动中的表现，倾听学生讨论问题的过程，分析他们解决问题的思路和做出的报告，及时地记录学生独特的解决问题的想法。此外，教师也应该鼓励学生自己和学生之间开展评价。
五、课题学习的注意问题
初中数学课题学习是一种新型的教育方式，对培养学生的探索能力和创新能力有着重要的促进作用，这就需要初中数学教师在应用课题学习时，综合会考虑多种因素，合理的开展课题学习。
首先，要充分尊重学生的主体地位，为学生提供实践、思考和交流的空间，设置相应的问题情境，引导学生对某些现象进行观察和思考，同时利用小组互助学习的方式对问题进行探究。因此在课题学习中，教师要把握好自己的角色，作为支持者和欣赏者，对学生的课题学习进行适当的指导。其次，要关注学生交流和探索的过程，探索合作学习的形式，对学生进行适当的指导和帮助，促进学生学习任务的学生。此外，教师要对学生进行质量评价，教师要在活动中关注学生的表现：一是要关注学生参与研究的积极程度，是否积极思考，探索解决问题的方法，是否乐意与小组其他成员合作和交流想法，是否有解决问题的信心；二是要关注学生在活动中表现出来的思考水平和策略；三是要关注学生在课题学习过程中获得的体验。
结束语：
课题学习充满着操作、尝试、研究和争论，是一个学生亲自参与的丰富、生动的活动。教师要为学生提供自主提出问题、自主进行探索、自主解决问题的机会，要尽量为不同的学生提供展现他们创造的舞台。同时，课题学习也是展示教师创造的舞台，为教师施展自己的才能、开展教学研究提供了广阔的天地。
参考文献：
[1]顾鑫盈.初中数学“课题学习”的认识与思考[D].金华：浙江师范大学，2012（05）.
[2]宁连华.数学探究学习研究[D].南京：南京师范大学，2011（04）
[3]刘晓玫.“课题学习”的意义与设计[J].新课程新教材，2012（12）