【摘 要】
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<正>1.背景因教学需要,笔者今年担任两个班级的数学教学工作,一个实验班(为方便,下面简称甲班),一个平行班(为方便,下面简称乙班),其中甲班生源好于乙班.于是出现了这样的问
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<正>1.背景因教学需要,笔者今年担任两个班级的数学教学工作,一个实验班(为方便,下面简称甲班),一个平行班(为方便,下面简称乙班),其中甲班生源好于乙班.于是出现了这样的问题:我用在甲班的教学方式在乙班上课,乙班的学生常会抱怨难,思维跟不上;反之,我用在乙班的教学方式在甲班上课,也会遭到抱怨:简单,有点啰嗦.于是,我开始反思自己的教学行为,课堂教学达成的目标应当是一致的,所以不能一
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