【摘 要】
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近年来,我校在开发校本课程——“经典诵读”的实践中经历了尝试、探索、反思、改进的过程,对校本课程的开发有了新的认识和设想.rn一、科学认识理解校本课程开发rn校本课程
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近年来,我校在开发校本课程——“经典诵读”的实践中经历了尝试、探索、反思、改进的过程,对校本课程的开发有了新的认识和设想.rn一、科学认识理解校本课程开发rn校本课程的开发是一个动态的实践过程,离不开理论指导和不断学习.从国家统一规定课程的落实到校本课程开发,需要学校领导和全体教师经历观念的变革和行为上的变化.经过理论学习我们重新认识理解了“校本课程开发”:在学校现场发生并展开,以国家及地方制订的课程纲要的基本精神为指导,依据学校自身的性质、特点、条件及可利用和开发的资源,由学校成员志愿、自主、独立或与校外团体或个人合作开展的旨在满足本校所有学生学习需求的一切形式的课程开发活动,是一个持续和动态的课程改进的过程.这一界定包括三个要素:
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