【摘 要】
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＜正＞核心素养指向下的教学设计应当是通透的、以学为本的。以恰当的教学立意实现对教材的重构,是实现以学为本的基本方略。下面以"西欧经济和社会的发展"一课为例说明之。一、课标理解、单元分析与史学视野"西欧经济和社会的发展"是统编版《世界历史》（九年级上册）第五单元的第一课,课程标准针对本课表述的课程内容为:"从手工工场和租地农场的产生,初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化。"对此,可做如下理解:近代
【基金项目】
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湖北省教育科学规划2019年度课题“核心素养指向下的历史对话教学研究”（课题编号2019JB302）的研究成果；
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＜正＞核心素养指向下的教学设计应当是通透的、以学为本的。以恰当的教学立意实现对教材的重构,是实现以学为本的基本方略。下面以"西欧经济和社会的发展"一课为例说明之。一、课标理解、单元分析与史学视野"西欧经济和社会的发展"是统编版《世界历史》（九年级上册）第五单元的第一课,课程标准针对本课表述的课程内容为:"从手工工场和租地农场的产生,初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化。"对此,可做如下理解:近代早期西欧社会经济逐步发生了重要的变化,这些重要的变化主要体现在手工工场和租地农场产生方面。
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