如何快速提高小学作文教学质量,我认为:只要遵循学生的认识规律,培养学生写作兴趣,设计出好的训练内容,实施优化的教学法,有计划、有步骤地进行严格的训练,作文教学就能获得成功。近两年来,我在中年级作文教学中就如何培养学生的写作兴趣作了以下几方面的尝试。
　　一、激发兴趣,先“扶”后“放”,练好“写段”
　　《小学语文教学大纲》提出,三年级作文要侧重训练写好一段完整、连贯、通顺的话。这就要求教师指导学生踏踏实实地练好“写段”这个基本功。在学生尚未掌握写一段话的技能时,教师要“扶”他们一把:降低写作“坡度”,架设“阶梯”,让学生能“攀”上去,摘着“果子”。
　　我的第一节作文课从听记训练开始,我讲述《林晓梅练字》两遍,然后理清这段话的三层意思: (1)林晓梅的字写不好; (2)妈妈教导、鼓励她;(3) 林晓梅的字写好了。学生练习口述,再用笔记下。只要文句通顺,能写清三层意思的都给高分。“啊,作文原来这么容易!”孩子们不怕写作文了。我再让他们仿效着写了《我学钢笔字》、《我学作文》。三次练习浅近易学,很快消除了学生的畏惧情绪,我再作小结:“作文就是我们心里怎么想,就怎么写,一点也不难。”孩子们喜欢写作文了。同时,在讲读课文时,我教学生依照课文的重点段仿写,把中心意思写清楚,内容写具体。训练有具体内容,又有亲身体验,学生易学,学得愉快,体会到了写作成功的喜悦。
　　二、在阅读中学作文,体验成功的喜悦
　　由练笔写话向写片段过渡是三年级学生习作的最大困难。如何丰富学生的语言积累,指导学生写片段作文呢?《小学语文教学大纲》指出的方法是“在作文教学中,要引导学生把阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去”,即在阅读中学作文。因此,根据不同的课文内容,我设计了不同类型的片段训练,引导学生写好片段作文。
　　1.学习课文语言。如学了《晨读》后,让学生用上第一自然段的句子来写《校园早晨》。
　　2.学习构段方法。如学习了《富饶的西沙群岛》后,组织学生观看色彩艳丽、千姿百态的珊瑚投影片,让学生仿照第三自然段的构段法写一段话。
　　3.学习观察方法。如学了《翠鸟》后,让学生仿照第一自然段的方法观察鹦鹉标本,然后写一段话。
　　这些片段练习来自学生熟悉的课文,又为他们提供了语言原材料,学生完成并不费力,经过长期训练一定会使学生体验到成功的喜悦,增强作文的信心,从而提高作文水平。
　　三、创设情境,写“真”写“实”,表达真情实感
　　叶圣陶先生说:“小学生练习作文之要求,惟在理真情切而达意。”三年级的学生随着年龄的增长对事物开始有了较正确的感知,情感也丰富起来,而且有了抒发这种感受的需要,这就要求教师去点燃孩子内在的这团情感之火。课堂素描就是创设情境,点燃孩子情感之火的最佳训练。我对此情有独钟,常常是一遇偶发事件,就“计上心来”,不失时机地,别出心裁地指导学生练笔,让他们懂得唯有事真,才有挚情,唯有事真,才会让学生边作文边学做人,也唯有要求写真人真事,学生才会渐渐留意周围社会,逐渐发现生活中的真善美、假丑恶,产生把它书诸笔端的冲动,达到“不吐不快、自能作文”的境界。
　　四、融洽师生情,提高学生的写作能力
　　建立和谐的师生关系,创设活泼的课堂气氛,促使学生的作文迈向新台阶。一个学期以来,我注重了解孩子的兴趣爱好、性格,关心他们的日常生活,沟通彼此间的感情,奏响了一曲曲尊师爱生的乐章。黄小朋同学两年前失去了母亲,他在一篇文章中追忆妈妈送给他玩具小熊猫时的情景,深切的怀念溢于言表。我在他作文本的批语栏上写道:“你的妈妈永远活在你的心中。”我还送给他一支钢笔,写了一封短信:“失去母爱是痛苦的,你是个意志坚强的男孩子,你会得到更多人的爱——亲人、老师、同学……”他含着热泪,接过礼物。在批改日记时,我发现他在日记中写道:“老师,是您慈母般的爱温暖了我孤寂的心,我多么想对着您叫声‘妈妈’!”多么珍贵的师生情,我也不禁热泪盈眶了。
　　实践证明,加强语言文字的训练,是提高作文教学质量的重要途径。教师要在教学实践中,以作文素质教育思想为指导,切实抓好“教”与“学”,双方积极主动地参与,学生的习作就一定能结出丰硕之果。
　　(责编陈剑平)