论文部分内容阅读
摘 要：在素质教育理念逐渐深入人心的过程中，音乐教育逐渐受到了人们的广泛关注，但是在传统教学模式及教学理念的影响下，音乐教学一直处于低效的教学状态。因此，随着核心素养理念的提出，对音乐教学提出了更为严格的要求，这就需要教师应积极地进行音乐教育教学理念及教学模式的创新与完善，使学生在接受音乐教育的过程中，得到音乐核心素养的培养与提升。
关键词：音乐教学;课堂教学;核心素养;渗透策略
一、 引言
音乐教学作为素质教育的重要组成部分，不仅需要学生通过音乐教学掌握扎实的音乐理论知识、具备熟练的音乐技能，同时还应使学生得到高尚情操、艺术审美鉴赏能力及创新能力的培养。但是在现阶段的音乐教学中，陈旧的教学理念和单一的教学模式，无法激发学生的浓厚学习兴趣，也不能对学生进行综合素质能力的培养。因此，在核心素养理念提出以后，为音乐教学的改革指明了方向，教师应以培养学生音乐核心素养为目标，积极地进行音乐教学模式的创新和丰富多彩教学活动的开展，以此实现音乐课堂教学效率的提升。
二、 音乐核心素养的概述
核心素养作为新课程改革深化过程中提出的一项重要的指导理念，主要是指学生在学习的过程中，所具备的适应社会发展及个人终身发展的思维品质和关键性能力。而核心素养作为一种跨学科的教学概念，在不同的教育领域中具有不同的内涵，具体到音乐教学领域则主要是指，通过音乐教学提高学生知识储备、培养学生音乐鉴赏能力和创新精神、培养学生正确人生观、价值观，实现学生健全人格塑造等几个方面。由此可见，在核心素养理念指导下的音乐教学，课堂教学目标已经由以往的“知识本位”转化为“素质本位”“能力本位”。
另外，音乐核心素养作为一种综合性的素质能力，与其他学科的核心素养相比有其显著的特征。①综合性。音乐核心素养主要包括音乐知识、音乐能力及音乐思维等三个方面，这三个方面相互融合、相互促进，共同实现了学生综合素质能力的全面发展。②发展性。音乐核心素养是经过长期的实践、练习而逐渐形成的，具有循序渐进、阶梯式的发展轨道。③实践性。学生的音乐核心素养不是只通过课堂理论知识讲解就能形成的，而是需要教师在课堂教学中进行丰富多彩实践活动的开展，使学生在积极参与、亲自实践的过程中，实现学生音乐核心素养的培养与提升。
三、 音乐课堂教学中对学生进行核心素养教育的渗透策略
（一）通過教学情境与教材内容的完美结合，培养学生的音乐鉴赏能力
音乐的审美鉴赏能力作为音乐核心素养的重要组成部分，需要教师在音乐教学过程中进行积极的引导与渗透。首先，教师应通过音乐教学积极的对学生进行音乐基础理论知识的传授，使学生在具备了扎实的理论知识基础以后，为其音乐审美鉴赏能力的培养奠定坚实的基础。其次，教师还可以将教学情境的创设与教学内容的深入挖掘进行有效的结合，使学生在具有引导性、渲染性的教学氛围内，实现对教学内容的深刻领会，从而更加透彻的感受其内在的情感思想和内涵，实现自身审美鉴赏能力的提升。如，在进行《对花》这一河北民歌的教学过程中，教师就可以指派两个同学以表演的形式，随着音乐的伴奏进行教学情境的创设，使学生在这一宽松的教学氛围中，感受到歌曲中幽默诙谐、欢快轻松的情感及河北民歌浓郁的地方特色和乡土气息，实现了学生音乐审美鉴赏能力的提升。
（二）通过师生互动教学模式的开展，培养学生的音乐情感体验及表现能力
在新课程改革的背景下，倡导课堂应成为教师与学生进行互动交流的平台。在音乐教学过程中，教师就应顺应教育新时代的发展，充分尊重学生的学习主体地位，在进行音乐作品的欣赏及歌曲教唱的过程中，引导学生自主的进行音乐作品中思想情感的体验，从而使学生在深刻的学习体验过程中，实现自身思维能力、感悟能力及情感表现能力的提高。如在进行唢呐独奏《百鸟朝凤》这一音乐作品赏析的过程中，教师就可以引导学生随着音乐的节奏，展开自己的想象能力，从而使学生感受到音乐中热情欢快的旋律，并在自己的脑海中形成了一幅百鸟齐鸣、生机勃勃的景象，实现了学生音乐思维的发展和对情感的感悟能力。
（三）通过丰富多彩音乐课堂教学活动的开展，激发学生进行音乐创作的积极性
丰富多彩的课堂教学活动是音乐教学过程中重要的组成部分，它不仅有效地改善了音乐课堂教学的氛围，同时也激发了学生参与积极性和创作积极性，使学生在对教学活动积极参与的过程中，自然而然的进行音乐的表现与创作，从而实现了学生音乐核心素养培养与提升。如《编花篮》是一首节奏明快、旋律活泼的歌曲，教师在进行教学的过程中，应以更加活泼的教学方式进行教学，使学生在音乐的伴奏中，进行身体的律动，并可以创造性的加入自己个性化的动作，从而激发了学生的创作热情。
四、 结语
综上所述，在新课程改革的背景下，核心素养的理念一经提出就成了音乐课堂教学中的指导理念。因此，这就需要教师应在此教学理念的指导下，积极地进行音乐教学目标、教学内容及教学活动的科学制定与实施，从而有效地实现学生音乐核心素养的培养与提升。
参考文献：
[1]安雷雷.基于核心素养视野下小学音乐课堂教学的实践[J].北方音乐，2018（8）.
[2]刘晓东.浅论在小学音乐课堂教学中渗透学科核心素养[J].时代教育，2018（2）.
[3]王艳萍.基于学生音乐核心素养培养的反思与突围[J].儿童音乐，2016（1）.
[4]徐晓玲.核心素养视域下的音乐课堂教学改革[J].中小学音乐教育，2017（10）.
关键词：音乐教学;课堂教学;核心素养;渗透策略
一、 引言
音乐教学作为素质教育的重要组成部分，不仅需要学生通过音乐教学掌握扎实的音乐理论知识、具备熟练的音乐技能，同时还应使学生得到高尚情操、艺术审美鉴赏能力及创新能力的培养。但是在现阶段的音乐教学中，陈旧的教学理念和单一的教学模式，无法激发学生的浓厚学习兴趣，也不能对学生进行综合素质能力的培养。因此，在核心素养理念提出以后，为音乐教学的改革指明了方向，教师应以培养学生音乐核心素养为目标，积极地进行音乐教学模式的创新和丰富多彩教学活动的开展，以此实现音乐课堂教学效率的提升。
二、 音乐核心素养的概述
核心素养作为新课程改革深化过程中提出的一项重要的指导理念，主要是指学生在学习的过程中，所具备的适应社会发展及个人终身发展的思维品质和关键性能力。而核心素养作为一种跨学科的教学概念，在不同的教育领域中具有不同的内涵，具体到音乐教学领域则主要是指，通过音乐教学提高学生知识储备、培养学生音乐鉴赏能力和创新精神、培养学生正确人生观、价值观，实现学生健全人格塑造等几个方面。由此可见，在核心素养理念指导下的音乐教学，课堂教学目标已经由以往的“知识本位”转化为“素质本位”“能力本位”。
另外，音乐核心素养作为一种综合性的素质能力，与其他学科的核心素养相比有其显著的特征。①综合性。音乐核心素养主要包括音乐知识、音乐能力及音乐思维等三个方面，这三个方面相互融合、相互促进，共同实现了学生综合素质能力的全面发展。②发展性。音乐核心素养是经过长期的实践、练习而逐渐形成的，具有循序渐进、阶梯式的发展轨道。③实践性。学生的音乐核心素养不是只通过课堂理论知识讲解就能形成的，而是需要教师在课堂教学中进行丰富多彩实践活动的开展，使学生在积极参与、亲自实践的过程中，实现学生音乐核心素养的培养与提升。
三、 音乐课堂教学中对学生进行核心素养教育的渗透策略
（一）通過教学情境与教材内容的完美结合，培养学生的音乐鉴赏能力
音乐的审美鉴赏能力作为音乐核心素养的重要组成部分，需要教师在音乐教学过程中进行积极的引导与渗透。首先，教师应通过音乐教学积极的对学生进行音乐基础理论知识的传授，使学生在具备了扎实的理论知识基础以后，为其音乐审美鉴赏能力的培养奠定坚实的基础。其次，教师还可以将教学情境的创设与教学内容的深入挖掘进行有效的结合，使学生在具有引导性、渲染性的教学氛围内，实现对教学内容的深刻领会，从而更加透彻的感受其内在的情感思想和内涵，实现自身审美鉴赏能力的提升。如，在进行《对花》这一河北民歌的教学过程中，教师就可以指派两个同学以表演的形式，随着音乐的伴奏进行教学情境的创设，使学生在这一宽松的教学氛围中，感受到歌曲中幽默诙谐、欢快轻松的情感及河北民歌浓郁的地方特色和乡土气息，实现了学生音乐审美鉴赏能力的提升。
（二）通过师生互动教学模式的开展，培养学生的音乐情感体验及表现能力
在新课程改革的背景下，倡导课堂应成为教师与学生进行互动交流的平台。在音乐教学过程中，教师就应顺应教育新时代的发展，充分尊重学生的学习主体地位，在进行音乐作品的欣赏及歌曲教唱的过程中，引导学生自主的进行音乐作品中思想情感的体验，从而使学生在深刻的学习体验过程中，实现自身思维能力、感悟能力及情感表现能力的提高。如在进行唢呐独奏《百鸟朝凤》这一音乐作品赏析的过程中，教师就可以引导学生随着音乐的节奏，展开自己的想象能力，从而使学生感受到音乐中热情欢快的旋律，并在自己的脑海中形成了一幅百鸟齐鸣、生机勃勃的景象，实现了学生音乐思维的发展和对情感的感悟能力。
（三）通过丰富多彩音乐课堂教学活动的开展，激发学生进行音乐创作的积极性
丰富多彩的课堂教学活动是音乐教学过程中重要的组成部分，它不仅有效地改善了音乐课堂教学的氛围，同时也激发了学生参与积极性和创作积极性，使学生在对教学活动积极参与的过程中，自然而然的进行音乐的表现与创作，从而实现了学生音乐核心素养培养与提升。如《编花篮》是一首节奏明快、旋律活泼的歌曲，教师在进行教学的过程中，应以更加活泼的教学方式进行教学，使学生在音乐的伴奏中，进行身体的律动，并可以创造性的加入自己个性化的动作，从而激发了学生的创作热情。
四、 结语
综上所述，在新课程改革的背景下，核心素养的理念一经提出就成了音乐课堂教学中的指导理念。因此，这就需要教师应在此教学理念的指导下，积极地进行音乐教学目标、教学内容及教学活动的科学制定与实施，从而有效地实现学生音乐核心素养的培养与提升。
参考文献：
[1]安雷雷.基于核心素养视野下小学音乐课堂教学的实践[J].北方音乐，2018（8）.
[2]刘晓东.浅论在小学音乐课堂教学中渗透学科核心素养[J].时代教育，2018（2）.
[3]王艳萍.基于学生音乐核心素养培养的反思与突围[J].儿童音乐，2016（1）.
[4]徐晓玲.核心素养视域下的音乐课堂教学改革[J].中小学音乐教育，2017（10）.