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摘要：素质教育中主要构成部分之一为德育教育，其能够对学生的全面发展起到促进的作用。对小学美术来讲，其具有较强的立体空间性，并与生活密切相关，由于新课改进程的推进，使美术教学中渗透德育成为教学的目标。本文对小学美术教学中德育渗透进行全面研究。
关键词：小学美术;德育教育;渗透方法
前言：
在新课改实施的背景下，小学美术教学的目标或方向为德育教育渗透到小学美术教学之中，这样不仅可以使学生对美术知识有效掌握，而且能够使其道德品质以及情操得到提升，因此，需要对相关的渗透方式进行研讨。
一、小学美术教学中渗透德育教育的意义
1.深化美术教学的影响力
与其他学科进行相比，美术涉及各个方面的内容，使其具有显著的丰富性，如山水画、雕塑等，学生可以在绘画中积极参与，使自身的想象力以及创造力得到有效培养和发展，也可以在手工制作的基础上，对自身的好奇心进行有效满足。当处于多种趣味元素营造的环境之中，学生可以更加积极的投入到教学之中。由此可知，将德育教育渗透到小学美术之中，使得学生能够对知识更好的理解和吸收，从而使事半功倍的效果得以实现。除此之外，通过渗透德育教育的方式，可以使学生在掌握美术知识以及绘画技巧的同时，其思想道德以及精神世界也得到有效的丰富，以此来使美术教学的影响力得到深化。
2.提升学生美术素养
对学生的全面发展进行有效推动是素质教育的主要目标之一，良好的德育教育可以对学生品质和价值观念的塑造产生深远的影响，因此，将德育教育渗透到小学美术教学之中具有重要意义。另外，学生对美术方面的知识具有较强的兴趣，通过潜移默化的德育渗透和影响，使学生的艺术兴趣得到强化，这样不仅使课堂的生机性得到提升，而且可以使教学效果更加突出，从而为学生美术综合素养的提升提供基础保障。
二、小学美术教学中德育渗透的方式
1.加强对美术教学优势的运用
对小学美术课程来讲，其具有明显的独特性，且包含的教学环节相对较多，所以，教师需要对不同美术课堂教学进行有效利用，对德育内容进行针对性的渗透。在开展具体教学活动时，可以利用手工课的方式，来使学生的动手实践能力明显提升的同时，使学生的思维逻辑得到锻炼。另外，教师需要让学生积极主动的参与其中，对学生的主动性进行培养，并在活动内容的基础上，对德育教育内容进行有效渗透。例如：在对手工教学活动进行开展时，可以对相关主题进行确定，如课堂回收利用等，让学生能够对身边废弃物品进行有效的改造，使其能够成为有用的物品。可以将废弃的水瓶进行裁剪和组装，使其成为花盆或水壶，使得物品得到有效的回收利用。同时，在该活动的基础上，使学生动手实践能力得到提升，甚至使其团队合作的意识得到明显提升。除此之外，教师可以对美术鉴赏课进行开展，让学生对作品进行仔细欣赏，为了使学生的鉴赏能力得到提升，教師需要对其进行针对性的引导，使其学生鉴赏的同时，能够以乐观的心态面对生活。
2.创新引导模式且营造良好氛围
对德育教育来讲，其无法在短时间之间取得良好的效果，也无法只通过单一方式就可以使教育目标得到实现。因此，教师需要从多个方面多个层次入手，对良好的德育渗透氛围进行构建，使学生在潜移默化中对正确的价值观念进行树立，从而来对良好的品质进行塑造。首先，教师需要对美术教学的引导模式进行创新，在指导中引入多元化教学理念，并对丰富的美术教学环节进行设置，以此来对学生的美术视野进行拓展，从而使其美术修养得到显著的提升。比如，教师可以在美术教学中引入传统文化，并对主题活动进行开展，让学生对剪纸、雕刻等艺术全面了解，使其能够对传统文化进行真实的感受。另外，在探究美术知识的同时，对爱国主义以及民族自信心进行培养。其次，教师需要对美术教学中导入环境的合理化利用加强重视，在创造良好教学情境的基础上，来对学生的学习兴趣进行激发，使课堂凝聚力得到明显的加强。想要使德育渗透有效完成，需要对新课程导入时机进行充分把握，将关键德育内容融入其中，从而为学生学习中的内化和迁移起到正向促进的效果。
3.开展有效实践活动
将德育渗透到美术教学之中的目的是使学生能够对其有效了解，并使其成为自身发展的动力以及内在品质，想要实现这样的目的，教师需要对丰富多元的美术实践活动进行组织，并对学生进行正确的引导，使其能够对德育知识进行全面学习和思考，从而使其思维框架得到有效构建。教师可以将学生划分成小组来参与到美术实践活动之中，引导学生共同完成一幅作品，在实践交流的基础上，学生可以对资源进行整合，并进行有效的沟通，从而使学生动手能力得到提升。与此同时，教师需要引导学生进行有效的协同作业，使其团结互助的思想得到构建，从而使彼此的个人素养得到有效的提升。
结语：
综上所述，将德育教育渗透到小学美术之中具有重要意义，其使得学生美术知识得到完善的同时，能够使自身的综合素养得到提升，从而为其以后健康发展提供保障，因此，需要对相应的渗透方法进行研究，进而为小学美术教育健康发展奠定基础。
参考文献：
[1]李翘.探究小学低年级美术教学过程中的德育教育渗透[J].科幻画报，2021，09（01）：263+265.
[2]张雨.立德树人美育化人——浅谈小学美术教学中的德育渗透[J].吉林教育，2020，11（25）：79-80.
[3]史桂香.德育教育在小学美术教学中的有效渗透分析[J].文科爱好者（教育教学），2020，05（04）：217-218.
广西南宁市横县横州镇柳明小学 530300
关键词：小学美术;德育教育;渗透方法
前言：
在新课改实施的背景下，小学美术教学的目标或方向为德育教育渗透到小学美术教学之中，这样不仅可以使学生对美术知识有效掌握，而且能够使其道德品质以及情操得到提升，因此，需要对相关的渗透方式进行研讨。
一、小学美术教学中渗透德育教育的意义
1.深化美术教学的影响力
与其他学科进行相比，美术涉及各个方面的内容，使其具有显著的丰富性，如山水画、雕塑等，学生可以在绘画中积极参与，使自身的想象力以及创造力得到有效培养和发展，也可以在手工制作的基础上，对自身的好奇心进行有效满足。当处于多种趣味元素营造的环境之中，学生可以更加积极的投入到教学之中。由此可知，将德育教育渗透到小学美术之中，使得学生能够对知识更好的理解和吸收，从而使事半功倍的效果得以实现。除此之外，通过渗透德育教育的方式，可以使学生在掌握美术知识以及绘画技巧的同时，其思想道德以及精神世界也得到有效的丰富，以此来使美术教学的影响力得到深化。
2.提升学生美术素养
对学生的全面发展进行有效推动是素质教育的主要目标之一，良好的德育教育可以对学生品质和价值观念的塑造产生深远的影响，因此，将德育教育渗透到小学美术教学之中具有重要意义。另外，学生对美术方面的知识具有较强的兴趣，通过潜移默化的德育渗透和影响，使学生的艺术兴趣得到强化，这样不仅使课堂的生机性得到提升，而且可以使教学效果更加突出，从而为学生美术综合素养的提升提供基础保障。
二、小学美术教学中德育渗透的方式
1.加强对美术教学优势的运用
对小学美术课程来讲，其具有明显的独特性，且包含的教学环节相对较多，所以，教师需要对不同美术课堂教学进行有效利用，对德育内容进行针对性的渗透。在开展具体教学活动时，可以利用手工课的方式，来使学生的动手实践能力明显提升的同时，使学生的思维逻辑得到锻炼。另外，教师需要让学生积极主动的参与其中，对学生的主动性进行培养，并在活动内容的基础上，对德育教育内容进行有效渗透。例如：在对手工教学活动进行开展时，可以对相关主题进行确定，如课堂回收利用等，让学生能够对身边废弃物品进行有效的改造，使其能够成为有用的物品。可以将废弃的水瓶进行裁剪和组装，使其成为花盆或水壶，使得物品得到有效的回收利用。同时，在该活动的基础上，使学生动手实践能力得到提升，甚至使其团队合作的意识得到明显提升。除此之外，教师可以对美术鉴赏课进行开展，让学生对作品进行仔细欣赏，为了使学生的鉴赏能力得到提升，教師需要对其进行针对性的引导，使其学生鉴赏的同时，能够以乐观的心态面对生活。
2.创新引导模式且营造良好氛围
对德育教育来讲，其无法在短时间之间取得良好的效果，也无法只通过单一方式就可以使教育目标得到实现。因此，教师需要从多个方面多个层次入手，对良好的德育渗透氛围进行构建，使学生在潜移默化中对正确的价值观念进行树立，从而来对良好的品质进行塑造。首先，教师需要对美术教学的引导模式进行创新，在指导中引入多元化教学理念，并对丰富的美术教学环节进行设置，以此来对学生的美术视野进行拓展，从而使其美术修养得到显著的提升。比如，教师可以在美术教学中引入传统文化，并对主题活动进行开展，让学生对剪纸、雕刻等艺术全面了解，使其能够对传统文化进行真实的感受。另外，在探究美术知识的同时，对爱国主义以及民族自信心进行培养。其次，教师需要对美术教学中导入环境的合理化利用加强重视，在创造良好教学情境的基础上，来对学生的学习兴趣进行激发，使课堂凝聚力得到明显的加强。想要使德育渗透有效完成，需要对新课程导入时机进行充分把握，将关键德育内容融入其中，从而为学生学习中的内化和迁移起到正向促进的效果。
3.开展有效实践活动
将德育渗透到美术教学之中的目的是使学生能够对其有效了解，并使其成为自身发展的动力以及内在品质，想要实现这样的目的，教师需要对丰富多元的美术实践活动进行组织，并对学生进行正确的引导，使其能够对德育知识进行全面学习和思考，从而使其思维框架得到有效构建。教师可以将学生划分成小组来参与到美术实践活动之中，引导学生共同完成一幅作品，在实践交流的基础上，学生可以对资源进行整合，并进行有效的沟通，从而使学生动手能力得到提升。与此同时，教师需要引导学生进行有效的协同作业，使其团结互助的思想得到构建，从而使彼此的个人素养得到有效的提升。
结语：
综上所述，将德育教育渗透到小学美术之中具有重要意义，其使得学生美术知识得到完善的同时，能够使自身的综合素养得到提升，从而为其以后健康发展提供保障，因此，需要对相应的渗透方法进行研究，进而为小学美术教育健康发展奠定基础。
参考文献：
[1]李翘.探究小学低年级美术教学过程中的德育教育渗透[J].科幻画报，2021，09（01）：263+265.
[2]张雨.立德树人美育化人——浅谈小学美术教学中的德育渗透[J].吉林教育，2020，11（25）：79-80.
[3]史桂香.德育教育在小学美术教学中的有效渗透分析[J].文科爱好者（教育教学），2020，05（04）：217-218.
广西南宁市横县横州镇柳明小学 530300