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新学期开始啦，孩子们收集了各种各样的游戏材料，其中五颜六色的毛线最为丰富。毛线可以怎么玩呢？孩子们开始了对毛线的探究。
技能一：绕
瑶瑶：“我们先来整理毛线吧，我奶奶绕毛线可厉害了，把它们绕成毛线球是不是就乖乖听话了？”淼淼拿起一团试了试，将毛线结拉开，从圈圈里绕过去，再绕回毛线球上，紫色的毛线在小姑娘的手里变得乖乖听话了。可凡凡的毛线球似乎不听话，一绕就掉下来。
盼盼：“用双面胶粘起来。”
苒苒：“毛线再绕紧一点。”
和和：“中间弄个东西，绕起来就容易多了。”
凡凡走到材料柜前，拿起一个一次性纸杯，将毛线的一头用双面胶固定在纸杯上，才绕了几圈，一松手，毛线就松掉了。他将毛线再次拉紧，中间的纸杯变得皱巴巴的，只见他捏住纸杯，纸杯变小了。最后，毛线绕得多了，好像也没有那么容易掉了。
【教师笔记】
“毛线绕起来又松掉了”这一问题，引发了孩子们不同的思考。“整理可真是一个大工程，但我们不怕，看，绕绕绕，绕绕绕，小毛球变大毛球。”阳阳说。几天时间过去了，小朋友们终于把乱糟糟的毛线绕成了大大小小的毛线球。绕绕绕，绕绕绕，光光的圆盘穿新袄;绕绕绕，绕绕绕，吸管、枝条曼达拉;绕绕绕，绕绕绕，瓶儿、杯子更美了;绕绕绕，绕绕绕，弹力绳儿变手环。然然问：“大的弹力绳儿怎么变成手腕上小小的手环呢？”神气的阳阳一边说一边蹲下帮助然然：“拉住转一下，再伸进去转一下。”绕绕绕，绕绕绕，孩子们发现了绕的规律，红的团一团，绿的团一团，毛线球儿越绕越大。通过绕毛线，小朋友们的动手能力得到了提高，小手越来越灵活，还形成了互帮互助、团结友爱的意识。
技能二：穿
萌萌拿着塑料条：“老师，这个可以用毛线玩一玩吗？”萌萌拿来的新游戏材料引起了同伴们的兴趣。“毛线怎么才能穿过板子呢？”萌萌思考着。在益智区，孩子们搬出了游戏盒，发现板子上的洞洞有点小，毛线软软的不好穿。熙熙、大宝选择了游戏盒里原来的材料—鞋带，用鞋带穿过塑料条上的洞洞。可是没几天，失去了挑战性的塑料片玩具就被他们冷落了。于是，经过讨论，孩子们找到了以下几种方法。
1.一根条：用鞋带从塑料条的上面穿到下面，再从下面穿到上面，用上—下—上—下的模式穿出一段一段相间的直线。
2.两根条：塑料条左右摆好，从左边穿到右边，两根塑料条一起手牵手。
3.多根条：穿出各种各样的图形。
多样的游戏方式又重新吸引了孩子们的兴趣，他们在比赛谁穿的作品更长、更独特！细细的鞋带可以钻洞洞，粗粗的鞋带也有不一样的玩法，“小马良”们用鞋带穿过“神笔”，在大塑料板上上下下、左左右右拉出长方形、爱心、汽车等造型，通过穿一穿、绕一绕，绳子变出了美丽的图案，真是神奇。
【教师笔记】
“穿”这个动作在生活中十分常见，大到穿衣服、穿裤子，小到穿鞋带、穿针引线等。但对于大班幼儿的手部精细动作要求来说，游戏中的穿洞洞，需要幼儿一定的手部力量和定力，在熟练穿的技能“上、下、左、右”后，孩子们逐渐掌握了生活中穿鞋带的技能。
技能三：扭
琪琪和小毛這对好朋友很喜欢在美工区游戏，爱美的她们把长长的丝带剪成手腕长度，用胶带粘住，好看的手链就做好了。可是时间一久胶带分开了，手链就断开了。“想要一条自己亲手制作的手链太难了，如何才能拥有既好看又牢固的手链呢？”琪琪和小毛苦恼着。饭后，走廊里的聊天时光，淼淼给她们提了一个好建议，让她们把丝带扭成像辫子那样，就不容易断开了。
孩子们行动了起来，两根绳子扭起来，一松手又散了，那三根绳子呢？有了编法图示，两股辫儿、三股辫儿，男生女生都来扭一扭。最后通过讨论，孩子们把两边的绳子交叉，再从中间穿过去，有了结就不会散开了。
【教师笔记】
两股辫儿扭一扭很简单，可是孩子们发现一松手就缓缓地散开了，于是就有小朋友跟着示意图开始学编三股辫儿。原来会编三股辫儿的几个女生，因为学会了打结，能让自己的作品变得更加牢固，时常在美工区玩好久。在这样的游戏过程中，孩子们通过发现问题、解决问题，逐渐养成了敢于面对挑战的坚韧精神。
豆豆：“老师，你衣服这里坏了。”细心的豆豆发现了老师外套后背上的缝儿。小宝：“一根一根的线。”小家伙发现了布匹的秘密。那布是怎么织出来的呢？孩子们随着这件坏了的衣服讨论开来。既然孩子们的求知欲和兴趣这么强烈，那我们就找找资料，了解一下吧。
我告诉孩子们：“古老的织布机也叫有梭织布机，它的噪声大、速度慢，无法织出复杂的花纹，逐渐被现代工业的织布机给淘汰了。现在的织布机又分为无梭织布机、有剑杆织机、片梭织机、喷气织机、喷水织机等。”
用什么方法可以玩玩织布呢？通过查找资料，孩子们了解到还有桌面的游戏织布机。那我们就试一试吧。可是孩子们又遇到了新难题：“毛线什么时候走上面，什么时候走下面呢？”于是，我们开始在游戏里寻找解决的办法。
我们在数学区里找到了方法，可以按颜色玩一玩规律游戏：红色、黑色、红色、黑色。按形状规律编一编：粗的条条、窄的条条、粗的条条、窄的条条。按数序规律编一编：1、2、3、4、5……哇，原来我们看着规律玩游戏，一边玩一边找到了编织的方法。编着编着，苗苗说：“老师，我两边的毛线老是掉怎么办？”孩子们又发现了新的问题。于是孩子们一起寻找材料、一起想办法解决问题。其中一个幼儿说：“可以用篮子编织就不掉啦。”孩子们进行了尝试，小篮子真的变出了一块小毛巾。
【教师笔记】
《3～6岁儿童学习和发展指南》中指出：“幼儿教育中应创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。”孩子们在游戏区玩的过程中找到了编织的规律，掌握了新的编织方法，不仅提高了幼儿的动手能力，而且还激发了幼儿对各种自然、废旧材料和常见物品的探索兴趣，让幼儿能通过发现问题、敢于实践、解决问题，促进自身各方面能力的发展。 孩子们有了小篮子变出小毛巾的经验，便纷纷跻身到美工区，尝试织出一块更大的围巾。
然然：“老师，我想织一块大的布，怎么织呢？”
糖糖：“我妈妈会织围巾，我们也可以学织围巾啊。”
那织围巾需要用哪些工具呢？古灵精怪的和和立刻接过话：“我看见过我奶奶织围巾，用长长的针。”
苗苗：“但是小朋友不能拿针，会受伤的。”
那怎么办呢？小家伙们在查阅资料后发现把盒子变成一个个的边齿就可以编织了。孩子们开始尝试用剪一剪的方法，凸上来、剪下去，一会儿就剪出了像城墙一样的高低齿。绕一绕，绕一绕，盒子真的能织出围巾吗？让我们试一试。
慢慢尝试的乔森的作品已经有了起色，但是这小小的边齿总是容易掉，围巾一下子就出现了一个洞洞。跃跃欲试的豆豆接过乔森的围巾也想试试绕一个，穿上去，“哇！我的围巾更长了。”
有了成功的经验，更多孩子们想要尝试编织。一个鞋盒子已经满足不了尝试过编织孩子的心了，他们信心满满地都想要亲手织一条属于自己的围巾。那还可以用什么工具编织呢？小朋友们分组行动起来。
第一组：慕慕最快，从建构区拿来一个地垫：“老师，这个也有一个一个的齿，可以编织吗？”慕慕开始尝试。几天后，慕慕遇到了困难，小家伙果断失去了兴趣。可是新成员来了，他们饭前想织，饭后要织，就连区域游戏时也一头栽进美工区。
第二组：小朋友们找来杯子：“老師，杯子可以剪哦。”说干就干，小家伙们将软的塑料杯剪成一根根长条，开始编织。
第三组：孩子们在教室里转了好久，聚集在材料柜前，热烈地讨论了起来。游戏结束时，乔森把他们的作品举起来，原来他们在纸筒上贴上了一圈冰棒棍，做出了一个“纸筒编织器”。第二天在区域游戏时，孩子们带着“纸筒编织器”行动起来。他们织出了比第一组小，比第二组大的围巾，兴奋不已。
【教师笔记】
兴趣是孩子们最好的老师，孩子们有了兴趣就有了坚持的动力。重复的规律动作，不仅锻炼了幼儿的动手能力，还考验了幼儿的耐心。孩子们通过自己动手寻找编织器，编织出了自己独特的作品，熟悉了编织的技能，获得了丰富的经验。
孩子们的作品得到了教师和家长的肯定，增强了他们的自信心，让他们感受到了成功的喜悦。暖心的阅读区里，有孩子们自己织的毯子、穿上了毛衣的小凳子，营造了温馨、舒适的阅读环境。“小葵花”童话节如期到来，孩子们带上自己编织的围巾、帽子、手套、美人鱼连衣裙等为演出增色溢彩。
孩子们还意犹未尽，他们在生活中不断搜集更多可以编织的材料，学习了更多编织的技能。孩子们还会编出什么东西呢？我们未完待续……
（作者单位：江苏省南通市如东县锦绣幼儿园）
一、技能篇
技能一：绕
瑶瑶：“我们先来整理毛线吧，我奶奶绕毛线可厉害了，把它们绕成毛线球是不是就乖乖听话了？”淼淼拿起一团试了试，将毛线结拉开，从圈圈里绕过去，再绕回毛线球上，紫色的毛线在小姑娘的手里变得乖乖听话了。可凡凡的毛线球似乎不听话，一绕就掉下来。
盼盼：“用双面胶粘起来。”
苒苒：“毛线再绕紧一点。”
和和：“中间弄个东西，绕起来就容易多了。”
凡凡走到材料柜前，拿起一个一次性纸杯，将毛线的一头用双面胶固定在纸杯上，才绕了几圈，一松手，毛线就松掉了。他将毛线再次拉紧，中间的纸杯变得皱巴巴的，只见他捏住纸杯，纸杯变小了。最后，毛线绕得多了，好像也没有那么容易掉了。
【教师笔记】
“毛线绕起来又松掉了”这一问题，引发了孩子们不同的思考。“整理可真是一个大工程，但我们不怕，看，绕绕绕，绕绕绕，小毛球变大毛球。”阳阳说。几天时间过去了，小朋友们终于把乱糟糟的毛线绕成了大大小小的毛线球。绕绕绕，绕绕绕，光光的圆盘穿新袄;绕绕绕，绕绕绕，吸管、枝条曼达拉;绕绕绕，绕绕绕，瓶儿、杯子更美了;绕绕绕，绕绕绕，弹力绳儿变手环。然然问：“大的弹力绳儿怎么变成手腕上小小的手环呢？”神气的阳阳一边说一边蹲下帮助然然：“拉住转一下，再伸进去转一下。”绕绕绕，绕绕绕，孩子们发现了绕的规律，红的团一团，绿的团一团，毛线球儿越绕越大。通过绕毛线，小朋友们的动手能力得到了提高，小手越来越灵活，还形成了互帮互助、团结友爱的意识。
技能二：穿
萌萌拿着塑料条：“老师，这个可以用毛线玩一玩吗？”萌萌拿来的新游戏材料引起了同伴们的兴趣。“毛线怎么才能穿过板子呢？”萌萌思考着。在益智区，孩子们搬出了游戏盒，发现板子上的洞洞有点小，毛线软软的不好穿。熙熙、大宝选择了游戏盒里原来的材料—鞋带，用鞋带穿过塑料条上的洞洞。可是没几天，失去了挑战性的塑料片玩具就被他们冷落了。于是，经过讨论，孩子们找到了以下几种方法。
1.一根条：用鞋带从塑料条的上面穿到下面，再从下面穿到上面，用上—下—上—下的模式穿出一段一段相间的直线。
2.两根条：塑料条左右摆好，从左边穿到右边，两根塑料条一起手牵手。
3.多根条：穿出各种各样的图形。
多样的游戏方式又重新吸引了孩子们的兴趣，他们在比赛谁穿的作品更长、更独特！细细的鞋带可以钻洞洞，粗粗的鞋带也有不一样的玩法，“小马良”们用鞋带穿过“神笔”，在大塑料板上上下下、左左右右拉出长方形、爱心、汽车等造型，通过穿一穿、绕一绕，绳子变出了美丽的图案，真是神奇。
【教师笔记】
“穿”这个动作在生活中十分常见，大到穿衣服、穿裤子，小到穿鞋带、穿针引线等。但对于大班幼儿的手部精细动作要求来说，游戏中的穿洞洞，需要幼儿一定的手部力量和定力，在熟练穿的技能“上、下、左、右”后，孩子们逐渐掌握了生活中穿鞋带的技能。
技能三：扭
琪琪和小毛這对好朋友很喜欢在美工区游戏，爱美的她们把长长的丝带剪成手腕长度，用胶带粘住，好看的手链就做好了。可是时间一久胶带分开了，手链就断开了。“想要一条自己亲手制作的手链太难了，如何才能拥有既好看又牢固的手链呢？”琪琪和小毛苦恼着。饭后，走廊里的聊天时光，淼淼给她们提了一个好建议，让她们把丝带扭成像辫子那样，就不容易断开了。
孩子们行动了起来，两根绳子扭起来，一松手又散了，那三根绳子呢？有了编法图示，两股辫儿、三股辫儿，男生女生都来扭一扭。最后通过讨论，孩子们把两边的绳子交叉，再从中间穿过去，有了结就不会散开了。
【教师笔记】
两股辫儿扭一扭很简单，可是孩子们发现一松手就缓缓地散开了，于是就有小朋友跟着示意图开始学编三股辫儿。原来会编三股辫儿的几个女生，因为学会了打结，能让自己的作品变得更加牢固，时常在美工区玩好久。在这样的游戏过程中，孩子们通过发现问题、解决问题，逐渐养成了敢于面对挑战的坚韧精神。
二、编织篇
豆豆：“老师，你衣服这里坏了。”细心的豆豆发现了老师外套后背上的缝儿。小宝：“一根一根的线。”小家伙发现了布匹的秘密。那布是怎么织出来的呢？孩子们随着这件坏了的衣服讨论开来。既然孩子们的求知欲和兴趣这么强烈，那我们就找找资料，了解一下吧。
我告诉孩子们：“古老的织布机也叫有梭织布机，它的噪声大、速度慢，无法织出复杂的花纹，逐渐被现代工业的织布机给淘汰了。现在的织布机又分为无梭织布机、有剑杆织机、片梭织机、喷气织机、喷水织机等。”
用什么方法可以玩玩织布呢？通过查找资料，孩子们了解到还有桌面的游戏织布机。那我们就试一试吧。可是孩子们又遇到了新难题：“毛线什么时候走上面，什么时候走下面呢？”于是，我们开始在游戏里寻找解决的办法。
我们在数学区里找到了方法，可以按颜色玩一玩规律游戏：红色、黑色、红色、黑色。按形状规律编一编：粗的条条、窄的条条、粗的条条、窄的条条。按数序规律编一编：1、2、3、4、5……哇，原来我们看着规律玩游戏，一边玩一边找到了编织的方法。编着编着，苗苗说：“老师，我两边的毛线老是掉怎么办？”孩子们又发现了新的问题。于是孩子们一起寻找材料、一起想办法解决问题。其中一个幼儿说：“可以用篮子编织就不掉啦。”孩子们进行了尝试，小篮子真的变出了一块小毛巾。
【教师笔记】
《3～6岁儿童学习和发展指南》中指出：“幼儿教育中应创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。”孩子们在游戏区玩的过程中找到了编织的规律，掌握了新的编织方法，不仅提高了幼儿的动手能力，而且还激发了幼儿对各种自然、废旧材料和常见物品的探索兴趣，让幼儿能通过发现问题、敢于实践、解决问题，促进自身各方面能力的发展。 孩子们有了小篮子变出小毛巾的经验，便纷纷跻身到美工区，尝试织出一块更大的围巾。
然然：“老师，我想织一块大的布，怎么织呢？”
糖糖：“我妈妈会织围巾，我们也可以学织围巾啊。”
那织围巾需要用哪些工具呢？古灵精怪的和和立刻接过话：“我看见过我奶奶织围巾，用长长的针。”
苗苗：“但是小朋友不能拿针，会受伤的。”
那怎么办呢？小家伙们在查阅资料后发现把盒子变成一个个的边齿就可以编织了。孩子们开始尝试用剪一剪的方法，凸上来、剪下去，一会儿就剪出了像城墙一样的高低齿。绕一绕，绕一绕，盒子真的能织出围巾吗？让我们试一试。
慢慢尝试的乔森的作品已经有了起色，但是这小小的边齿总是容易掉，围巾一下子就出现了一个洞洞。跃跃欲试的豆豆接过乔森的围巾也想试试绕一个，穿上去，“哇！我的围巾更长了。”
有了成功的经验，更多孩子们想要尝试编织。一个鞋盒子已经满足不了尝试过编织孩子的心了，他们信心满满地都想要亲手织一条属于自己的围巾。那还可以用什么工具编织呢？小朋友们分组行动起来。
第一组：慕慕最快，从建构区拿来一个地垫：“老师，这个也有一个一个的齿，可以编织吗？”慕慕开始尝试。几天后，慕慕遇到了困难，小家伙果断失去了兴趣。可是新成员来了，他们饭前想织，饭后要织，就连区域游戏时也一头栽进美工区。
第二组：小朋友们找来杯子：“老師，杯子可以剪哦。”说干就干，小家伙们将软的塑料杯剪成一根根长条，开始编织。
第三组：孩子们在教室里转了好久，聚集在材料柜前，热烈地讨论了起来。游戏结束时，乔森把他们的作品举起来，原来他们在纸筒上贴上了一圈冰棒棍，做出了一个“纸筒编织器”。第二天在区域游戏时，孩子们带着“纸筒编织器”行动起来。他们织出了比第一组小，比第二组大的围巾，兴奋不已。
【教师笔记】
兴趣是孩子们最好的老师，孩子们有了兴趣就有了坚持的动力。重复的规律动作，不仅锻炼了幼儿的动手能力，还考验了幼儿的耐心。孩子们通过自己动手寻找编织器，编织出了自己独特的作品，熟悉了编织的技能，获得了丰富的经验。
三、展示篇
孩子们的作品得到了教师和家长的肯定，增强了他们的自信心，让他们感受到了成功的喜悦。暖心的阅读区里，有孩子们自己织的毯子、穿上了毛衣的小凳子，营造了温馨、舒适的阅读环境。“小葵花”童话节如期到来，孩子们带上自己编织的围巾、帽子、手套、美人鱼连衣裙等为演出增色溢彩。
孩子们还意犹未尽，他们在生活中不断搜集更多可以编织的材料，学习了更多编织的技能。孩子们还会编出什么东西呢？我们未完待续……
（作者单位：江苏省南通市如东县锦绣幼儿园）