论文部分内容阅读
【摘 要】对于小学生来说，阅读给他们打开了一扇连接更广泛的世界的大门。通过课外阅读，小学生不断的提高自己的知识和见识，不断的提高着语文的综合素养。教师要与学生一起从大量的阅读中以及从良好的阅读习惯中获得更多精神世界的滋养。让阅读成为连接教师和学生之间情感和思想的纽带。让阅读丰富学生的人生，促进学生的高素质发展。
【关键词】小学问题;课外阅读;存在问题;开展思考
引言
小学语文课外阅读不仅能丰富学生的学识，拓展学生的视野，同时也是新课标和素质教育的基本要求。学生进行课外阅读的过程中，可能会出现不止于本文提出的几种问题，这就需要老师对学生课外阅读中的各种问题加强重视，并能够针对性地找出解决办法，通过各种手段来激发学生的课外阅读兴趣，让学生在知识的海洋中快乐地徜徉，视野得到拓展的同时，综合素养也得到提高。
1小学语文课外阅读指导的必要性
小学语文课外阅读教学作为小学语文教学中较为重要的一项教学工作，在学生教学工作实施中占据着重要地位，要想提升小学语文教学质量，就应该按照小学语文教学工作实施中的要求，进行课外阅读教学工作指导。作为小学语文教师，在现有学生教学工作开展中，为了提升小学语文课外阅读教学质量，需要及时的针对学生教学工作规划中的方式转变，这样才能保障在教学指导工作实施中，更加有效的为学生教学工作规划提供保障。由此可见，在小学语文课外阅读教学工作开展中，为了提升学生教学质量，应该将课外阅读教学重视程度提升，以此为小学语文课外阅读教学工作实施提供保障。
2小学语文课外阅读教学存在的问题
2.1学生阅读内容比较片面且没有营养
现阶段的小学语文教学中，课外阅读占据了非常重要的地位。课外阅读不仅能够帮助学生更好地学习语言和语法，同时也能帮助学生积累更多的写作素材。所以，很多学校的语文老师对学生的课外阅读情况越来越重视。然而，一些小学生并没有认识到课外阅读的重要意义，他们大多会根据自己的兴趣或周围人的影响来选择课外读物，例如，小学低年级的男女生都比较喜欢选择卡通、漫画类看起来比较直观且简单的读物;中年级男生更倾向于汽车、飞机类工具性读物，而女生更倾向于芭比娃娃、萌宠类读物;小学高年级男生一般喜欢武侠小说，而女生更喜欢言情小说、娱乐八卦等读物。无论哪个年龄段的学生，都会只专注于自身感兴趣的某一类课外读物，阅读内容极其片面。除此之外，小学生的阅读内容不仅单一，同时也缺乏营养，分析各个年龄段男女生选择的课外读物内容，不难发现，很少或没有学生去选择一些中外名著、时事新闻等相关读物。内容选择出现偏差，营养汲取自然会受到影响。
2.2学生阅读习惯需要改善
很多小学语文老师反复叮嘱学生多看课外读物，却因为没有详细的指导，而导致一些学生在课外阅读时形成了各种不良的阅读习惯。例如，有的学生阅读课外读物时走马观花，只对书中一些新奇事物重点阅读，而对其他相关内容视若无睹。整本书看完，学生只能零星记得一些奇闻异事，却无法将上下文联系起来。这种囫囵吞枣的阅读习惯对阅读效率产生了严重影响，看似很快读完了一本书，但对书中的精华部分不太清楚;也有学生在阅读的时候就单纯地用一双眼睛看，他们不知道“好记性不如烂笔头”的道理，可能在阅读的当时对文章的某些精华之处理解透彻了，但是过了一段时间再来回看这篇文章时，这些学生便像重新阅读一篇新的文章一样，不带批注的阅读习惯不利于学生对知识进行消化和巩固。有的学生在阅读过程中，遇到生字生词就直接跳过，没有想过通过查字典、百度等来将这些字词理解透彻，这种做法无疑会影响学生对文章内容的理解，严重降低了课外阅读的质量。
3小学语文课外阅读教学开展
3.1扩大课外阅读的目标受众范围
在小学语文的学习中要谈到课外阅读，我们经常想到的是让小学生养成在课外进行阅读，主动阅读的习惯，通过让学生积极的参与到阅读中来，从中感受到阅读所带来的快乐。而作为小学语文课程的设计者组织者的教师，首先自身要热爱阅读，能够建立起来不断进行阅读的良好习惯。在课堂授课中，教师能够通过与学生之间的互动，让学生们切实感受到老师的热爱阅读的习惯和行为，给老师的个人魅力带来的积极促进作用。因此，发挥出亲其师信其道的积极作用，小学生们也会从老师热爱课外阅读的行为中受到感染，从而潜移默化的受到影响，也产生了更多的课外阅读的积极性。热爱阅读的老师在课堂授课过程中经常会因为课文的内容而联想到自己在课外阅读中的所见所感。所以热爱阅读的教师其课堂也是发散性的，不断的拓宽学生的文化视野，让学生感受到文化的熏陶。小学语文教师只有大量的阅读，经常性的进行课外阅读，才能知道哪些书目适合自己的学生。才能在围绕着课外阅读工作正常开展的问题上有更多的发言权。因此，课外阅读不仅仅是学生阅读而且也包括教师。师生一起努力，共同营造出一种热爱阅读的良好氛围。也让课外阅读成为师生之间进行心理上和思想上沟通的桥梁和纽带。通过课外阅读开拓学生视野，增长见识，同时也给了师生之间有更多交流的奇迹。
3.2注重调动学生进行课外阅读的兴趣，丰富阅读的资源
（1）丰富学生的阅读资源，让学生们有书可以读。对于不同年级的学生来说，他们适合的阅读书目是不同的。例如，低年级的学生主要以阅读绘本以及带有拼音的一些书目为主，到了中年级，可以让学生们多读一些简单的故事，以及科学百科等书籍。到了高年期阶段，学生逐渐过渡到可以阅读一些名著。所以，教师要注意丰富学生们的阅读资源，给学生推荐适合他们的阅读书目。可以借助图书馆的馆藏书籍以及班级中的课外阅读书目给学生提供更多的阅读选择。
（2）通过举办课外阅读主题活动，调动学生的阅读兴趣。阅读可以成为一种大家共享的精神盛宴。所以，小学语文教师可以在每个学期都组织学生们举办一些课外阅读的主题活动。吸引广大学生的积极参与，也让更多的学生热爱课外阅读。例如，可以通过竞赛的形式，让学生们谈一谈，自己所喜爱的某一本书籍，这本书都讲了什么？给自己留下了什么样的印象，通过这样的一些活动，即锻炼了学生的歸纳总结能力，也锻炼了学生的口头表达能力。因此，也借助这样的活动，使得阅读成为一种丰富学生视野，提升学生综合能力的途径和渠道。
3.3对学生的课外阅读活动进行科学的指导
课外阅读可以有很多的方法，不同方法的应用，可以让学生从阅读中有各种不同的收获。例如，教师可以在平时授课的时候提醒学生在课外阅读的过程中，可以积累一些好词佳句，一边阅读一边记录，或者通过反复阅读的方式去感受这些文字语句段落的优美。这样做是一个逐渐积累的过程，对于学生语文综合功底的提高来说是很有好处的。另外，教师也可以引导着小学生带着自己的思考和疑问进行阅读，在阅读的过程中有哪些知识和信息与以往自己所知道的内容相冲突，到底哪一个对哪一个不对，一定把问题要搞清楚。做出适当的标记，及时的查询资料或与老师进行讨论，这样可以通过阅读有更多的收获。
4结束语
总之，随着阅读量的提高，学生自己有了感受，品尝到阅读带来的成功与喜悦，慢慢地自己就会找书读，学会读书，使学生自主阅读的意识得到增强，从而形成良好的阅读习惯和能力，让学生终身受益。
参考文献
[1]曾健红，王东东，林小雨等.农村小学语文课外阅读有效指导策略的研究[J].课外语文，2018，22（10）：78-78.
【关键词】小学问题;课外阅读;存在问题;开展思考
引言
小学语文课外阅读不仅能丰富学生的学识，拓展学生的视野，同时也是新课标和素质教育的基本要求。学生进行课外阅读的过程中，可能会出现不止于本文提出的几种问题，这就需要老师对学生课外阅读中的各种问题加强重视，并能够针对性地找出解决办法，通过各种手段来激发学生的课外阅读兴趣，让学生在知识的海洋中快乐地徜徉，视野得到拓展的同时，综合素养也得到提高。
1小学语文课外阅读指导的必要性
小学语文课外阅读教学作为小学语文教学中较为重要的一项教学工作，在学生教学工作实施中占据着重要地位，要想提升小学语文教学质量，就应该按照小学语文教学工作实施中的要求，进行课外阅读教学工作指导。作为小学语文教师，在现有学生教学工作开展中，为了提升小学语文课外阅读教学质量，需要及时的针对学生教学工作规划中的方式转变，这样才能保障在教学指导工作实施中，更加有效的为学生教学工作规划提供保障。由此可见，在小学语文课外阅读教学工作开展中，为了提升学生教学质量，应该将课外阅读教学重视程度提升，以此为小学语文课外阅读教学工作实施提供保障。
2小学语文课外阅读教学存在的问题
2.1学生阅读内容比较片面且没有营养
现阶段的小学语文教学中，课外阅读占据了非常重要的地位。课外阅读不仅能够帮助学生更好地学习语言和语法，同时也能帮助学生积累更多的写作素材。所以，很多学校的语文老师对学生的课外阅读情况越来越重视。然而，一些小学生并没有认识到课外阅读的重要意义，他们大多会根据自己的兴趣或周围人的影响来选择课外读物，例如，小学低年级的男女生都比较喜欢选择卡通、漫画类看起来比较直观且简单的读物;中年级男生更倾向于汽车、飞机类工具性读物，而女生更倾向于芭比娃娃、萌宠类读物;小学高年级男生一般喜欢武侠小说，而女生更喜欢言情小说、娱乐八卦等读物。无论哪个年龄段的学生，都会只专注于自身感兴趣的某一类课外读物，阅读内容极其片面。除此之外，小学生的阅读内容不仅单一，同时也缺乏营养，分析各个年龄段男女生选择的课外读物内容，不难发现，很少或没有学生去选择一些中外名著、时事新闻等相关读物。内容选择出现偏差，营养汲取自然会受到影响。
2.2学生阅读习惯需要改善
很多小学语文老师反复叮嘱学生多看课外读物，却因为没有详细的指导，而导致一些学生在课外阅读时形成了各种不良的阅读习惯。例如，有的学生阅读课外读物时走马观花，只对书中一些新奇事物重点阅读，而对其他相关内容视若无睹。整本书看完，学生只能零星记得一些奇闻异事，却无法将上下文联系起来。这种囫囵吞枣的阅读习惯对阅读效率产生了严重影响，看似很快读完了一本书，但对书中的精华部分不太清楚;也有学生在阅读的时候就单纯地用一双眼睛看，他们不知道“好记性不如烂笔头”的道理，可能在阅读的当时对文章的某些精华之处理解透彻了，但是过了一段时间再来回看这篇文章时，这些学生便像重新阅读一篇新的文章一样，不带批注的阅读习惯不利于学生对知识进行消化和巩固。有的学生在阅读过程中，遇到生字生词就直接跳过，没有想过通过查字典、百度等来将这些字词理解透彻，这种做法无疑会影响学生对文章内容的理解，严重降低了课外阅读的质量。
3小学语文课外阅读教学开展
3.1扩大课外阅读的目标受众范围
在小学语文的学习中要谈到课外阅读，我们经常想到的是让小学生养成在课外进行阅读，主动阅读的习惯，通过让学生积极的参与到阅读中来，从中感受到阅读所带来的快乐。而作为小学语文课程的设计者组织者的教师，首先自身要热爱阅读，能够建立起来不断进行阅读的良好习惯。在课堂授课中，教师能够通过与学生之间的互动，让学生们切实感受到老师的热爱阅读的习惯和行为，给老师的个人魅力带来的积极促进作用。因此，发挥出亲其师信其道的积极作用，小学生们也会从老师热爱课外阅读的行为中受到感染，从而潜移默化的受到影响，也产生了更多的课外阅读的积极性。热爱阅读的老师在课堂授课过程中经常会因为课文的内容而联想到自己在课外阅读中的所见所感。所以热爱阅读的教师其课堂也是发散性的，不断的拓宽学生的文化视野，让学生感受到文化的熏陶。小学语文教师只有大量的阅读，经常性的进行课外阅读，才能知道哪些书目适合自己的学生。才能在围绕着课外阅读工作正常开展的问题上有更多的发言权。因此，课外阅读不仅仅是学生阅读而且也包括教师。师生一起努力，共同营造出一种热爱阅读的良好氛围。也让课外阅读成为师生之间进行心理上和思想上沟通的桥梁和纽带。通过课外阅读开拓学生视野，增长见识，同时也给了师生之间有更多交流的奇迹。
3.2注重调动学生进行课外阅读的兴趣，丰富阅读的资源
（1）丰富学生的阅读资源，让学生们有书可以读。对于不同年级的学生来说，他们适合的阅读书目是不同的。例如，低年级的学生主要以阅读绘本以及带有拼音的一些书目为主，到了中年级，可以让学生们多读一些简单的故事，以及科学百科等书籍。到了高年期阶段，学生逐渐过渡到可以阅读一些名著。所以，教师要注意丰富学生们的阅读资源，给学生推荐适合他们的阅读书目。可以借助图书馆的馆藏书籍以及班级中的课外阅读书目给学生提供更多的阅读选择。
（2）通过举办课外阅读主题活动，调动学生的阅读兴趣。阅读可以成为一种大家共享的精神盛宴。所以，小学语文教师可以在每个学期都组织学生们举办一些课外阅读的主题活动。吸引广大学生的积极参与，也让更多的学生热爱课外阅读。例如，可以通过竞赛的形式，让学生们谈一谈，自己所喜爱的某一本书籍，这本书都讲了什么？给自己留下了什么样的印象，通过这样的一些活动，即锻炼了学生的歸纳总结能力，也锻炼了学生的口头表达能力。因此，也借助这样的活动，使得阅读成为一种丰富学生视野，提升学生综合能力的途径和渠道。
3.3对学生的课外阅读活动进行科学的指导
课外阅读可以有很多的方法，不同方法的应用，可以让学生从阅读中有各种不同的收获。例如，教师可以在平时授课的时候提醒学生在课外阅读的过程中，可以积累一些好词佳句，一边阅读一边记录，或者通过反复阅读的方式去感受这些文字语句段落的优美。这样做是一个逐渐积累的过程，对于学生语文综合功底的提高来说是很有好处的。另外，教师也可以引导着小学生带着自己的思考和疑问进行阅读，在阅读的过程中有哪些知识和信息与以往自己所知道的内容相冲突，到底哪一个对哪一个不对，一定把问题要搞清楚。做出适当的标记，及时的查询资料或与老师进行讨论，这样可以通过阅读有更多的收获。
4结束语
总之，随着阅读量的提高，学生自己有了感受，品尝到阅读带来的成功与喜悦，慢慢地自己就会找书读，学会读书，使学生自主阅读的意识得到增强，从而形成良好的阅读习惯和能力，让学生终身受益。
参考文献
[1]曾健红，王东东，林小雨等.农村小学语文课外阅读有效指导策略的研究[J].课外语文，2018，22（10）：78-78.