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【摘 要】一个班级，就是一个整体、一个大家庭，而班主任就是这个大家庭的引领者。小学阶段作为学生成长过程中的基础性阶段，对学生未来的成长与正确的思想观念形成具有重要的意义。因此，小学班主任不应过分关注学生的学习成绩、班级秩序，更应该重视学生价值观念与核心素养的教育。这就要求班主任教师在管理班级时，以学生的实际情况作为出发点，了解学生的成长规律，从学生的角度考虑问题，构建出一个平等、活泼、公平的班级环境，从而促进学生的综合性发展。本文也将会对小学班主任班级管理手段的创新与实践进行分析与阐述。
【关键词】小学班主任;班级管理;创新;实践
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）09-0038-02
A Brief Talk on the Innovation and Practice of Class Management of Primary School Teachers
（Liujiapu Primary School， Shangwan Town， Weiyuan County， Dingxi City， Gansu Province，China）ZHAO Xuecheng
【Abstract】A class is a whole， a big family， and the head teacher is the leader of this big family. As a basic stage in the growth of students， the elementary school stage is of great significance to the future growth of students and the formation of correct ideas. Therefore， the primary school head teacher should not pay too much attention to the students' academic performance and class order， but should pay more attention to the education of student values and core qualities. This requires the teacher in charge of the class to take the actual situation of the students as the starting point， understand the growth laws of the students， consider problems from the perspective of the students， and construct an equal， lively and fair class environment， thereby promoting the comprehensive development of the students . This article will also analyze and elaborate on the innovation and practice of the primary school class teacher’s class management methods.
【Keywords】Primary school class teacher; Class management; Innovation; Practice
一、小学班主任的管理工作内容
（一）文化知识传授者
与其他教师相比，班主任的工作职务较为复杂，也较为特殊，班主任不仅要在自己的课堂中保障学生的知识掌握程度，还要了解学生对其他学科知识的掌握情况。小学阶段是学生学习生涯中最开始的阶段，也是最为基础的阶段，因此学生的学习能力、学习成绩、听课状况等，都需要班主任教师格外关注。引导学生形成正确的学习思维、锻炼学生的动手实践能力，带领学生养成优良的学习习惯，而不是一味地对教材的“死知识”进行研究。这些都是班主任教师应该重视的管理方式。
（二）道德品质塑造者
班主任教師不仅要关注学生的成绩，还要对学生的思想观念与道德品质进行塑造培养。小学阶段的学生还未完全理解这个世界，是一张白纸，因此学生的可塑性极强。班主任教师应该以身作则，加强自身的道德素质，发挥榜样力量。对于小学学生来说，优异的品格比成绩更为重要，优良的品质可以促进学生未来的成长发展，反之，劣质道德会影响孩子的一生。班主任教师应该认识到道德教育的严肃性，严于律己，加强学生是非观念的教学，对于犯了错误的学生严厉教育，避免小错变大错，出现不可挽回的后果，毁了学生的一生。对表现良好的学生也应大力鼓励，增加学生的自信心，也为其他同学做出表率，在日常校园生活中，引导学生正确思想观念的形成。
二、小学班主任班级管理的创新及实践策略
（一）以诚待人
班主任教师在面对学生的时候，要真诚细心，不能觉得学生还小，对事情的理解不透彻，就对学生敷衍了事。这会让学生的心理产生受挫感，教师与学生之间也就逐渐形成了无法逾越的鸿沟。因此，班主任教师要以班级中学生的实际情况为管理基础，通过对学生的观察了解、交流沟通，从而打开学生的心门，了解学生的内心活动。同样，班主任教师也必须以诚待人，以心换心，让学生在遇到困难时，第一个想要寻求帮助的人就是班主任教师。只有这样，才能让师生在班级管理的过程中同心同力，更好地开展班级活动。班主任教师在进行班级管理中，应该加入激励环节，例如，在儿童节之前，教师可以购买小礼物，并在放假前发放给学生，礼物中附带一张卡片，写上教师要对学生所说的鼓励的话，让学生受到感动，从而加深师生之间的情感。 （二）巧妙进行交流
班级中的每个学生都是独立的个体，其性格、能力都大不相同，有听话懂事的乖孩子，也有调皮捣蛋的“坏孩子”。这些学生不怕教师的严厉，十分有个性，对教师的教导也不放在心上，更不要说学习知识的时候。面对这种类型的学生，教师不能用“硬手段”，而是应该利用巧妙的“软方法”，在对学生的教育中放下教师的身份和架子，与学生进行心与心的交流。例如，班级中有一个男同学，十分不听话，学习成绩也较差，班主任训斥他多次后依旧没有效果。这时班主任就应该转变思路，先从学生的家庭背景入手，再了解到学生的父母经常吵架之后，教师就可以在这方面入手，进行对该同学的“改造”，班主任可以放软姿态，与同学谈话，不谈学校的事，只是告诉该学生，老师也可以成为你的亲人，并且是永远不会抛弃你的亲人等。通过这种沟通方式的转变，可以让学生感受到班主任对自己的关爱，对教师产生信任与依赖感，从而改正自身的错误。
（三）平等对待每一位学生
在小学学生的眼里，班主任教师就是最完美的榜样，如果能得到班主任的一句夸奖，学生会高兴一整天，甚至回家还会和父母“炫耀”。因此，班主任教师对班级中的学生应该一视同仁，面对一些身体有残缺，或者家庭较为困难的学生，班主任不应该忽略他们，而应该加以更多的关注，在他们表现良好的时候，对其进行及时的表扬和夸奖。班主任教师必须平等对待班级中的每一个学生，不因家庭情况和学习情况产生差别心理，多多鼓励学生，增加学生的自信。在学校日常的活动中，班主任教师也应该注意这类学生是否遭受校园暴力，一旦发现班主任教师必须马上制止，并严厉惩罚施暴学生，只有这样平等对待，才能用爱的力量激发学生的积极性，促进班级管理工作的有效开展。
（四）创设优良的班级环境
教室是班主任和学生共同生活的主要环境，温馨整洁的教室环境可以使学生拥有良好的学习情绪，因此，班主任教师在教室的布置方面，应该采取一些個性化措施。例如，班主任教师可以在后黑板或者班级角落设立小栏目：进步小明星、爱心小明星等，让教室中的每个角落都能起到激发学生上进心的作用。让每个学生都有机会成为榜上明星，从而形成班级中你追我赶的学习氛围，在这种良性的班级气氛中，班主任也可以更全面合理地开展管理工作。
三、结语
综上所述，作为小学的班主任教师，其教学手段与管理方式要不断创新。面对一张白纸一样的小学生，班主任不仅要重视文化课知识的培养，更要对学生的整体素养教育提高重视程度，帮助学生形成正确的价值观念、思想观念。通过巧妙的教学方式，与学生成为朋友，对班级中的每个学生一视同仁，培养学生的自信心，创设优良的学习环境，为国家的人才培养打下良好的基础。
参考文献：
[1]余焕红. 浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编，2019.
[2]祝虹，陆黎丽.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].中华少年，2017（10）.
[3]陈伟钰.小学班主任班级管理的创新分析[J].知识文库，2021（01）.
[4]王婧薇.做好小学班主任工作的若干思考[J].教师教育论坛，2020（12）.
（责编 吴 娟）
【关键词】小学班主任;班级管理;创新;实践
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）09-0038-02
A Brief Talk on the Innovation and Practice of Class Management of Primary School Teachers
（Liujiapu Primary School， Shangwan Town， Weiyuan County， Dingxi City， Gansu Province，China）ZHAO Xuecheng
【Abstract】A class is a whole， a big family， and the head teacher is the leader of this big family. As a basic stage in the growth of students， the elementary school stage is of great significance to the future growth of students and the formation of correct ideas. Therefore， the primary school head teacher should not pay too much attention to the students' academic performance and class order， but should pay more attention to the education of student values and core qualities. This requires the teacher in charge of the class to take the actual situation of the students as the starting point， understand the growth laws of the students， consider problems from the perspective of the students， and construct an equal， lively and fair class environment， thereby promoting the comprehensive development of the students . This article will also analyze and elaborate on the innovation and practice of the primary school class teacher’s class management methods.
【Keywords】Primary school class teacher; Class management; Innovation; Practice
一、小学班主任的管理工作内容
（一）文化知识传授者
与其他教师相比，班主任的工作职务较为复杂，也较为特殊，班主任不仅要在自己的课堂中保障学生的知识掌握程度，还要了解学生对其他学科知识的掌握情况。小学阶段是学生学习生涯中最开始的阶段，也是最为基础的阶段，因此学生的学习能力、学习成绩、听课状况等，都需要班主任教师格外关注。引导学生形成正确的学习思维、锻炼学生的动手实践能力，带领学生养成优良的学习习惯，而不是一味地对教材的“死知识”进行研究。这些都是班主任教师应该重视的管理方式。
（二）道德品质塑造者
班主任教師不仅要关注学生的成绩，还要对学生的思想观念与道德品质进行塑造培养。小学阶段的学生还未完全理解这个世界，是一张白纸，因此学生的可塑性极强。班主任教师应该以身作则，加强自身的道德素质，发挥榜样力量。对于小学学生来说，优异的品格比成绩更为重要，优良的品质可以促进学生未来的成长发展，反之，劣质道德会影响孩子的一生。班主任教师应该认识到道德教育的严肃性，严于律己，加强学生是非观念的教学，对于犯了错误的学生严厉教育，避免小错变大错，出现不可挽回的后果，毁了学生的一生。对表现良好的学生也应大力鼓励，增加学生的自信心，也为其他同学做出表率，在日常校园生活中，引导学生正确思想观念的形成。
二、小学班主任班级管理的创新及实践策略
（一）以诚待人
班主任教师在面对学生的时候，要真诚细心，不能觉得学生还小，对事情的理解不透彻，就对学生敷衍了事。这会让学生的心理产生受挫感，教师与学生之间也就逐渐形成了无法逾越的鸿沟。因此，班主任教师要以班级中学生的实际情况为管理基础，通过对学生的观察了解、交流沟通，从而打开学生的心门，了解学生的内心活动。同样，班主任教师也必须以诚待人，以心换心，让学生在遇到困难时，第一个想要寻求帮助的人就是班主任教师。只有这样，才能让师生在班级管理的过程中同心同力，更好地开展班级活动。班主任教师在进行班级管理中，应该加入激励环节，例如，在儿童节之前，教师可以购买小礼物，并在放假前发放给学生，礼物中附带一张卡片，写上教师要对学生所说的鼓励的话，让学生受到感动，从而加深师生之间的情感。 （二）巧妙进行交流
班级中的每个学生都是独立的个体，其性格、能力都大不相同，有听话懂事的乖孩子，也有调皮捣蛋的“坏孩子”。这些学生不怕教师的严厉，十分有个性，对教师的教导也不放在心上，更不要说学习知识的时候。面对这种类型的学生，教师不能用“硬手段”，而是应该利用巧妙的“软方法”，在对学生的教育中放下教师的身份和架子，与学生进行心与心的交流。例如，班级中有一个男同学，十分不听话，学习成绩也较差，班主任训斥他多次后依旧没有效果。这时班主任就应该转变思路，先从学生的家庭背景入手，再了解到学生的父母经常吵架之后，教师就可以在这方面入手，进行对该同学的“改造”，班主任可以放软姿态，与同学谈话，不谈学校的事，只是告诉该学生，老师也可以成为你的亲人，并且是永远不会抛弃你的亲人等。通过这种沟通方式的转变，可以让学生感受到班主任对自己的关爱，对教师产生信任与依赖感，从而改正自身的错误。
（三）平等对待每一位学生
在小学学生的眼里，班主任教师就是最完美的榜样，如果能得到班主任的一句夸奖，学生会高兴一整天，甚至回家还会和父母“炫耀”。因此，班主任教师对班级中的学生应该一视同仁，面对一些身体有残缺，或者家庭较为困难的学生，班主任不应该忽略他们，而应该加以更多的关注，在他们表现良好的时候，对其进行及时的表扬和夸奖。班主任教师必须平等对待班级中的每一个学生，不因家庭情况和学习情况产生差别心理，多多鼓励学生，增加学生的自信。在学校日常的活动中，班主任教师也应该注意这类学生是否遭受校园暴力，一旦发现班主任教师必须马上制止，并严厉惩罚施暴学生，只有这样平等对待，才能用爱的力量激发学生的积极性，促进班级管理工作的有效开展。
（四）创设优良的班级环境
教室是班主任和学生共同生活的主要环境，温馨整洁的教室环境可以使学生拥有良好的学习情绪，因此，班主任教师在教室的布置方面，应该采取一些個性化措施。例如，班主任教师可以在后黑板或者班级角落设立小栏目：进步小明星、爱心小明星等，让教室中的每个角落都能起到激发学生上进心的作用。让每个学生都有机会成为榜上明星，从而形成班级中你追我赶的学习氛围，在这种良性的班级气氛中，班主任也可以更全面合理地开展管理工作。
三、结语
综上所述，作为小学的班主任教师，其教学手段与管理方式要不断创新。面对一张白纸一样的小学生，班主任不仅要重视文化课知识的培养，更要对学生的整体素养教育提高重视程度，帮助学生形成正确的价值观念、思想观念。通过巧妙的教学方式，与学生成为朋友，对班级中的每个学生一视同仁，培养学生的自信心，创设优良的学习环境，为国家的人才培养打下良好的基础。
参考文献：
[1]余焕红. 浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编，2019.
[2]祝虹，陆黎丽.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].中华少年，2017（10）.
[3]陈伟钰.小学班主任班级管理的创新分析[J].知识文库，2021（01）.
[4]王婧薇.做好小学班主任工作的若干思考[J].教师教育论坛，2020（12）.
（责编 吴 娟）