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摘要：初中学生英语写作能力的提高是新课程标准的重要要求。在新课程标准下，提高初中学生的英语写作能力，运用小组合作学习不仅可以提高学生的英语学习效率，还可以让学生的学习兴趣得到提高。
关键词：初中英语；写作；认识；英语写作教学
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0087
就目前中国对于英语学科的教学仍然停留在应付考试的阶段，从学校到教师，再到家长，注重的是学生的英语考试成绩，没有人在乎他们是不是听懂了，是不是能交流，最后产生了很多“英语”哑巴，汉语式英语在写作中频频出现，背离了语言学习的初衷，以至于许多学生怕英语，对英语学习产生厌烦情绪。中学英语学习必须首先培养学习兴趣，小组合作学习就可以大大弥补这一不足，从娱乐中学习，轻松愉快，也能见实效。
在英语教学中，必须重视英语写作技能，如何做到？一直是英语教育工作者探索的问题，下面借鉴小组合作教学法优化初中英语写作。
一、提出问题
英语写作是英语技能的重要组成部分，是体现学生综合运用语言的基本能力。笔者担任初中英语教师多年，学生一到写作的时候就十分苦恼，不知道从何入手，平时爱说话，发言活跃的孩子也没有了声音，大家都很苦恼，最后，交上来的作业也是语句不通，前言不搭后语，语法错乱，没有条理，字迹潦草。这时，我们就想到了小组学习。
小学合作学习自20世纪70年代提出来，一直是世界教育的一种重要手段，被很多国家采用，它有利于改善课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，使学生学习乐在其中，找到学习的乐趣，愉快地接受学习。在英语教学中被广发运用，更多的是用于课堂写作中。但此项操作过于复杂，对于教师的要求也很高，因此，很多教师知道却从不使用这种教学方式。
二、小组如何形成并进行相应的分工
小组一般由5到6人组成，按照学习英语的水平分成不同的编号，即A、B、C……，每组选一个组长，组长不一定英语水平很高，只要认真、负责、公平、公正即可。组员的分工有组长负责，根据每个组员的英语水平分配不同的工作内容，比如，学生A负责句式，学生B负责时态，学生C负责书写等，同时还要配备发言员，记录员的，都是根据学生的特长来进行分工协作的；另外，要求同学们在写作时先列要点单词，比如动词、形容词、名词副词等，归纳所有单词，就可以是整篇作文要点全面完整，每个学生都积极搜寻单词，这样就调动了学生记忆单词的兴趣，然后教会学生遣词造句的能力，强化句式结构，有动词的运用主谓结构，注意动词的形式，时态；有形容词，名词的使用主系表结构，有副词的用作状语，这样指导英语写作，学生就觉得写作并不太难，相反会积极主动地自己识记单词、造句。不仅培养了学生的写作能力，也提高了学生的口语交流，真正了解到语言就是生活的产物，在以后的生活中学生自己都可以提高。
三、小组学习的方法研究
很多学生无法完成英语写作，主要是自己的能力水平受到限制，如果有一个或者多个学生能够帮助他完成的，那么这种学习就变得简单的多，这就是小组学习方法的主要作用。在传统教学模式中，学生遇到问题，无人交流，只能自己解决，而小组学习就解决了这个问题，孩子们在相互交流和沟通中，取长补短，在欢笑中就完成了学习。同时，小组合作还可以进行互批，学生通过相互的交流和学习来完成对于别人作品的学习和批判过程，既相互借鉴了又彼此纠正了错误。
四、实行小组捆绑式评价，激发学生的学习动力
成绩使对于学生学习能力和水平进行评价的重要手段和尺度，通过对于小组整理捆绑式评价，学生都意识到自己是这个团队的重要组成部分，笔者的行为和成绩将直接影响到小组的整体成绩，因此为了集体，为了整个小组的成绩和荣誉，每个孩子都会积极努力，有的还可能激发孩子的潜能，充分调动孩子的积极性。
最后，经过一段时间的尝试和改进，学生的英语写作水平有了很大提高，学习兴趣也无比高涨起来，反思小组学习的优势，主要体现在以下几个方面：
1. 关注学习的整个过程，在传统教学中，教师侧重结果，忽略过程，而小组合作则两者兼顾，尤其关注过程。
2. 激发了学生学习的潜能，小组合作学习中，分工明确，责任到人，是小学成员明确意识到自己对于整个小组的作用，甚至是无可替代的，于是产生了责任感和主人翁意识。
3. 学困生受到关注，捆绑式的评价使小学个人的成绩与小组的整个成绩相关联，这就要求大家要团结起来，帮助落后的学生，尽快提高上来，以达到提高小组整理成绩。
4. 減轻教师工作负担，学生的作业，在上交前就经过了相互批阅的过程，因此作业上交后的质量很高，内容清晰、流畅，字迹干净、漂亮。教师阅读起来赏心悦目。
初中英语的试题中涉及听力题、填空题、阅读题、完形题，这些题中都有很多有用的单词和适用句子，平常在讲课时多提醒学生注重记忆，学习如何布局文章，英语作文一定要连贯，要有篇幅意识，不能是流水账。一篇优秀的英语作文的完成不仅需要扎实的英语基础，还要有清晰的作文构思思路和优秀的语言组织能力，只有具备这些能力，才能将一篇英语作文完成得尽善尽美。
初中英语写作是英语学习过程中的一项技能，并不是一天两天就能提高的，需要教师加以引导，学生积极坚持，在长期的训练和运用中不断提高。在新课程标准下，英语写作能力的提高，不仅需要教师加强写作训练，还要促进写作与听说、朗读、阅读等结合起来，才能提高学生的写作兴趣，并为学生写作能力的提高打好基础。
总之，运用小组合作学习的方式进行英语写作，大大提高了学生学习英语的积极性，提高了学生相互帮助的意识和能力，提高了学生的责任感和主人翁意识，也提高了教师的教学质量。这种教学方式值得大力推广。
（作者单位：甘肃省白龙江林业管理局中学 746010）
关键词：初中英语；写作；认识；英语写作教学
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0087
就目前中国对于英语学科的教学仍然停留在应付考试的阶段，从学校到教师，再到家长，注重的是学生的英语考试成绩，没有人在乎他们是不是听懂了，是不是能交流，最后产生了很多“英语”哑巴，汉语式英语在写作中频频出现，背离了语言学习的初衷，以至于许多学生怕英语，对英语学习产生厌烦情绪。中学英语学习必须首先培养学习兴趣，小组合作学习就可以大大弥补这一不足，从娱乐中学习，轻松愉快，也能见实效。
在英语教学中，必须重视英语写作技能，如何做到？一直是英语教育工作者探索的问题，下面借鉴小组合作教学法优化初中英语写作。
一、提出问题
英语写作是英语技能的重要组成部分，是体现学生综合运用语言的基本能力。笔者担任初中英语教师多年，学生一到写作的时候就十分苦恼，不知道从何入手，平时爱说话，发言活跃的孩子也没有了声音，大家都很苦恼，最后，交上来的作业也是语句不通，前言不搭后语，语法错乱，没有条理，字迹潦草。这时，我们就想到了小组学习。
小学合作学习自20世纪70年代提出来，一直是世界教育的一种重要手段，被很多国家采用，它有利于改善课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，使学生学习乐在其中，找到学习的乐趣，愉快地接受学习。在英语教学中被广发运用，更多的是用于课堂写作中。但此项操作过于复杂，对于教师的要求也很高，因此，很多教师知道却从不使用这种教学方式。
二、小组如何形成并进行相应的分工
小组一般由5到6人组成，按照学习英语的水平分成不同的编号，即A、B、C……，每组选一个组长，组长不一定英语水平很高，只要认真、负责、公平、公正即可。组员的分工有组长负责，根据每个组员的英语水平分配不同的工作内容，比如，学生A负责句式，学生B负责时态，学生C负责书写等，同时还要配备发言员，记录员的，都是根据学生的特长来进行分工协作的；另外，要求同学们在写作时先列要点单词，比如动词、形容词、名词副词等，归纳所有单词，就可以是整篇作文要点全面完整，每个学生都积极搜寻单词，这样就调动了学生记忆单词的兴趣，然后教会学生遣词造句的能力，强化句式结构，有动词的运用主谓结构，注意动词的形式，时态；有形容词，名词的使用主系表结构，有副词的用作状语，这样指导英语写作，学生就觉得写作并不太难，相反会积极主动地自己识记单词、造句。不仅培养了学生的写作能力，也提高了学生的口语交流，真正了解到语言就是生活的产物，在以后的生活中学生自己都可以提高。
三、小组学习的方法研究
很多学生无法完成英语写作，主要是自己的能力水平受到限制，如果有一个或者多个学生能够帮助他完成的，那么这种学习就变得简单的多，这就是小组学习方法的主要作用。在传统教学模式中，学生遇到问题，无人交流，只能自己解决，而小组学习就解决了这个问题，孩子们在相互交流和沟通中，取长补短，在欢笑中就完成了学习。同时，小组合作还可以进行互批，学生通过相互的交流和学习来完成对于别人作品的学习和批判过程，既相互借鉴了又彼此纠正了错误。
四、实行小组捆绑式评价，激发学生的学习动力
成绩使对于学生学习能力和水平进行评价的重要手段和尺度，通过对于小组整理捆绑式评价，学生都意识到自己是这个团队的重要组成部分，笔者的行为和成绩将直接影响到小组的整体成绩，因此为了集体，为了整个小组的成绩和荣誉，每个孩子都会积极努力，有的还可能激发孩子的潜能，充分调动孩子的积极性。
最后，经过一段时间的尝试和改进，学生的英语写作水平有了很大提高，学习兴趣也无比高涨起来，反思小组学习的优势，主要体现在以下几个方面：
1. 关注学习的整个过程，在传统教学中，教师侧重结果，忽略过程，而小组合作则两者兼顾，尤其关注过程。
2. 激发了学生学习的潜能，小组合作学习中，分工明确，责任到人，是小学成员明确意识到自己对于整个小组的作用，甚至是无可替代的，于是产生了责任感和主人翁意识。
3. 学困生受到关注，捆绑式的评价使小学个人的成绩与小组的整个成绩相关联，这就要求大家要团结起来，帮助落后的学生，尽快提高上来，以达到提高小组整理成绩。
4. 減轻教师工作负担，学生的作业，在上交前就经过了相互批阅的过程，因此作业上交后的质量很高，内容清晰、流畅，字迹干净、漂亮。教师阅读起来赏心悦目。
初中英语的试题中涉及听力题、填空题、阅读题、完形题，这些题中都有很多有用的单词和适用句子，平常在讲课时多提醒学生注重记忆，学习如何布局文章，英语作文一定要连贯，要有篇幅意识，不能是流水账。一篇优秀的英语作文的完成不仅需要扎实的英语基础，还要有清晰的作文构思思路和优秀的语言组织能力，只有具备这些能力，才能将一篇英语作文完成得尽善尽美。
初中英语写作是英语学习过程中的一项技能，并不是一天两天就能提高的，需要教师加以引导，学生积极坚持，在长期的训练和运用中不断提高。在新课程标准下，英语写作能力的提高，不仅需要教师加强写作训练，还要促进写作与听说、朗读、阅读等结合起来，才能提高学生的写作兴趣，并为学生写作能力的提高打好基础。
总之，运用小组合作学习的方式进行英语写作，大大提高了学生学习英语的积极性，提高了学生相互帮助的意识和能力，提高了学生的责任感和主人翁意识，也提高了教师的教学质量。这种教学方式值得大力推广。
（作者单位：甘肃省白龙江林业管理局中学 746010）