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采用问卷法以743名中小学在职教师为被试，研究了教学效能感在应对方式影响职业倦怠过程中的中介作用。结果发现：（1）成熟型应对方式提高教学效能感的同时，可以有效降低情绪衰竭、去个性化的产生，提高个人成就感。非成熟型应对方式的作用刚好相反。（2）教学效能感充当中介变量。在成熟型应对影响情绪衰竭、非成熟型应对影响个人成就感的过程中发挥完全中介效应；对于其他变量闻的关系，教学效能感则表现为部分中介作用。（3）教学效能感的中介作用都是积极的。