【摘 要】
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校企协同育人作为应用型高校高技能人才培养的有效手段,其人才培养质量至关重要。但我国尚未形成系统规范的应用型校企协同教育质量评价指标体系。本文遵循职业性、系统性、
【机 构】
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吉林工程技术师范学院机械工程学院; 长春师范大学工程学院;
【基金项目】
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吉林省教育科学规划课题（No.GH180600）：应用型高校校企协同教育教学质量提升策略研究
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校企协同育人作为应用型高校高技能人才培养的有效手段,其人才培养质量至关重要。但我国尚未形成系统规范的应用型校企协同教育质量评价指标体系。本文遵循职业性、系统性、可行性、动态性、全过程和全方位原则,采用层次分析法构建应用型高校、企业和学生三方评价对象的3个一级指标、9个二级指标、45个指标观测点的质量评价指标体系,该指标体系覆盖面广,操作性强,对于校企协同教育质量评价具有参考价值和实际意义。
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