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摘 要：为了提高高职院校扩招学生的教学管理水平，很多高校开始对学院教学质量进行标准化的严格管理，特别是制定了一系列有效的管理教学文件，这其中涉及宏观的教学管理以及教学过程中的实施细则等，而土木工程专业在教学改革过程中也更加注重教学管理规章制度的制定，并且通过二级学院教学管理来进行严格的把控，将整个教学中的各个环节进行有效的质量控制，包括但不限于课堂教学、实验教学、课程设计、实习以及毕业设计等诸多方面，尽可能涵盖所有的教学内容，类型齐全、主次分明。而这同时也要求高职院校的扩招学生、教师以及管理人员都需要按照规章制度进行教学管理，在各项制度的制定过程中都需要严格进行教学记录。保证土木工程专业完全按照土木工程专业教学管理制度体系的构建来完成，这对于土木工程专业扩招教学整体的发展以及教学管理的实施有着十分巨大的推动作用。
关键词：扩招教学工作;教学过程管理;规章制度;质量控制
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2021.23.074
随着我国高职扩招100万人计划的实施，近几年，我国在扩招教育上的重视程度越来越高，高等教育整体也在发生着巨大的变化，可以说，如今我国已经全面的进入了教学质量全面提高的新阶段，教学质量的高低决定着一个高职院校自身教学的整体实力，是高校办学水平高低的直接体现，也决定着高职院校长期的发展问题。提高高职扩招学生的整体水平也对高校在土木工程专业提高教学质量提出了新要求，因此必须要引起高职院校自身高度的重视。我们发现，土木工程专业扩招教学工作管理科学化的建设是保证高校实现专业教学化管理的重要保障。
1 教学规范化管理的理论意义
对于高职院校而言，教学管理是体现在日常的教学工作中的，扩招教学工作是否规范化、科学化以及制度化是十分重要的。高职扩招教学的整个过程以及教学中涉及的所有内容都需要高职院校以教学科学化管理进行指引，而同时也是高职院校实现有效教学管理的手段。因此，作为学院本身应该要建立一整套完善的规章制度以及实施细则来保证在教学过程中的规范化管理，保证教学计划能够有效地开展以及实施。而在相关规章制度的制定过程需要考虑高职扩招学生的实际情况，即他们会更渴望知识、更迫切需要掌握提升技能，但年龄偏大、学习基础差、学习时间灵活等特点。它涉及专业教学的日常教学内容，教学资料以及教学档案管理等，这些需要因地制宜地进行制定，同时还需要考虑到对于学生的考试、实验以及实习甚至是毕业设计等管理方案。这些规章制度本身的实施和管理都要跟针对学生的教学管理结合起来，配套完善，逐步实施，这样才能够保证教学管理的行为有所记录、有所反馈。为了在考核过程中要获得准确、客观以及工作的教学水平审核结果，要查阅学院内部的教学管理制度以及相关的档案资料，要获得较为准确、客观以及工作的教学水平审核结果。
2 教学规范化管理的体系
如今，我国越来越重视对于高素质人才的培养，而土木工程专业作为培养建筑类专业人才的重要学科，更多的是要求培养基础扎实、工程以及社会实践能力强的专业学生，因此在扩招教学过程中需要更多地以这样的人才培养作为基本的教学目标，需要在教学过程中结合土木工程专业标准，提出有效的土木工程专业扩招学生的培养目标，真正注重对于高校学生的德智体美劳全面培养，促进他们掌握土木工程学科的基本知识以及原理，获得有效的工程师训练，在勘察、设计、建造技术、施工管理等多个方面都能够获得有效的专业知识以及基础的技能，同时要让学生具备有效的时间能力以及可持续学习的潜力，同时还要让他们能够通过实习等方式来具备有创新能力以及国际视野，这样的人才能够称之为社会需要的应用型高级专业人才。在我国很多高校培养的土木工程专业人才在毕业五年之后都需要具备独立的完成房屋建筑、道路以及桥梁等领域的技术以及掌握相关的管理能力。
3 教学规范化管理的實践价值
土木工程专业本身的目的就在于为现代化的建设培养专业的人才，因此在教学上更需要注重的就是对于扩招学生专业知识的培养以及对于学生土木工程专业实践能力的培养，这对于高职院校而言要求很高，但是培养出具备优秀综合素质的人才本身就是为了国家发展建设作出高校教育的贡献和力量，学生具备较强的专业知识以及解决实际工程问题的能力，这才能够体现出高职院校在土木工程专业教学中理论课程与实践教学的有效结合。而只有不断地完善高职教学的整体规章制度，保证教学管理能够有效地实施，注重在教学过程中从宏观管理到实施细则的全面推动，规范合理的推动教学改革和创新，完善教学上的监督以及约束制度，这样高职院校的教学质量才能够有所保障，整体的教学管理才能够规范有序地开展。同时高职院校自身还需要建立有效的监控机制以及协调组织，从而保障在教学档案工作上能够有效的开展，有序地布置，同时还需要监督教师认真的完成相关的教学档案工作，在教学过程中要善于发现问题、提出问题并且积极地进行整改，从而在高职院校内部形成高质量的档案评价体系，任何一个有效科学的监控方案都能够被有效地开展。
4 教学规范化管理的实施途径
对于高职院校而言，学院应该带头进行创新，在教学规范化管理过程可以创新采取“三管齐下”的运行机制，在教学过程实行教学团队课程制度建设、教研室领导、学院领导以及教学委员会考评制度等，通过“三管齐下”的制度建设来保证二级学院在土木工程专业教学管理上的有效运行，同时为每位扩招学生配备学业导师进行一对一的教学管理与指导。教学团队课程制度的建设需要的是任课教师以及相关的课程负责人在确定团队课程群的同时确定好课程的主干核心，然后分发给不同的团队成员进行逐级落实的方式，教育内容由传统的理论知识转变为实践性、应用型、技能型内容，更加贴合职业生涯的高位需求。而学院领导以及教研室主任群制度这是明确了学院领导以及教研室主任的职责，他们需要牵头进行专业建设以及制定教学方案，同时做出年度教师群体外出学习或者开会的计划，并且需要负责扩招学生毕业设计等相关内容，这样可以确保教学任务能够逐一的进行落实，同时还可以保证教师群体能够有组织的参与相关的教研活动，能够推动整个土木工程专业课程的建设以及教材的编写等。
5 结束语
对于任何一个高职院校而言，扩招学生的教学质量也决定着高校自身的发展，是高职院校办学水平直接的体现，土木工程专业教学工作管理科学化是高职土木工程专业提高扩招学生教学质量的重要手段，必须要通过规范高校自身教学过程管理，对高职院校的专业标准进行严格执行，对院校教学环节进行把控来实现的，更多的是需要教学过程的规范化和科学化，更多的是需要建设对应的规章制度，按照有效地教学措施来进行实现，同时学院还应该积极的采取“三管齐下”的教学管理制度来提高整体的教学质量。
参考文献
[1]徐桂荣.基于新建高校教学评估谈档案管理工作的重要性[J].高教管理，2016，（22）：164165.
[2]杨焓，魏超，王逢朝，等.工程教育认证标准下应用型本科土木工程专业建设的研究与实践[J].武夷学院学报，2016，35（3）：106109.
[3]住房城乡建设部高等教育土木工程专业评估委员会.全国高等学校土木工程专业评估文件[M].北京：中国建筑工业出版社，2013.
[4]钟晓红，邹运明.高职扩招背景下教学质量保障的必由之路：重教学过程[J].九江职业技术学院学报，2020，（4）：810.
[5]范润宇，曾辉藩，邓婷，等.高职扩招100万背景下的教学改革探索[J].知识经济，2020，（2）：108，110.
关键词：扩招教学工作;教学过程管理;规章制度;质量控制
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2021.23.074
随着我国高职扩招100万人计划的实施，近几年，我国在扩招教育上的重视程度越来越高，高等教育整体也在发生着巨大的变化，可以说，如今我国已经全面的进入了教学质量全面提高的新阶段，教学质量的高低决定着一个高职院校自身教学的整体实力，是高校办学水平高低的直接体现，也决定着高职院校长期的发展问题。提高高职扩招学生的整体水平也对高校在土木工程专业提高教学质量提出了新要求，因此必须要引起高职院校自身高度的重视。我们发现，土木工程专业扩招教学工作管理科学化的建设是保证高校实现专业教学化管理的重要保障。
1 教学规范化管理的理论意义
对于高职院校而言，教学管理是体现在日常的教学工作中的，扩招教学工作是否规范化、科学化以及制度化是十分重要的。高职扩招教学的整个过程以及教学中涉及的所有内容都需要高职院校以教学科学化管理进行指引，而同时也是高职院校实现有效教学管理的手段。因此，作为学院本身应该要建立一整套完善的规章制度以及实施细则来保证在教学过程中的规范化管理，保证教学计划能够有效地开展以及实施。而在相关规章制度的制定过程需要考虑高职扩招学生的实际情况，即他们会更渴望知识、更迫切需要掌握提升技能，但年龄偏大、学习基础差、学习时间灵活等特点。它涉及专业教学的日常教学内容，教学资料以及教学档案管理等，这些需要因地制宜地进行制定，同时还需要考虑到对于学生的考试、实验以及实习甚至是毕业设计等管理方案。这些规章制度本身的实施和管理都要跟针对学生的教学管理结合起来，配套完善，逐步实施，这样才能够保证教学管理的行为有所记录、有所反馈。为了在考核过程中要获得准确、客观以及工作的教学水平审核结果，要查阅学院内部的教学管理制度以及相关的档案资料，要获得较为准确、客观以及工作的教学水平审核结果。
2 教学规范化管理的体系
如今，我国越来越重视对于高素质人才的培养，而土木工程专业作为培养建筑类专业人才的重要学科，更多的是要求培养基础扎实、工程以及社会实践能力强的专业学生，因此在扩招教学过程中需要更多地以这样的人才培养作为基本的教学目标，需要在教学过程中结合土木工程专业标准，提出有效的土木工程专业扩招学生的培养目标，真正注重对于高校学生的德智体美劳全面培养，促进他们掌握土木工程学科的基本知识以及原理，获得有效的工程师训练，在勘察、设计、建造技术、施工管理等多个方面都能够获得有效的专业知识以及基础的技能，同时要让学生具备有效的时间能力以及可持续学习的潜力，同时还要让他们能够通过实习等方式来具备有创新能力以及国际视野，这样的人才能够称之为社会需要的应用型高级专业人才。在我国很多高校培养的土木工程专业人才在毕业五年之后都需要具备独立的完成房屋建筑、道路以及桥梁等领域的技术以及掌握相关的管理能力。
3 教学规范化管理的實践价值
土木工程专业本身的目的就在于为现代化的建设培养专业的人才，因此在教学上更需要注重的就是对于扩招学生专业知识的培养以及对于学生土木工程专业实践能力的培养，这对于高职院校而言要求很高，但是培养出具备优秀综合素质的人才本身就是为了国家发展建设作出高校教育的贡献和力量，学生具备较强的专业知识以及解决实际工程问题的能力，这才能够体现出高职院校在土木工程专业教学中理论课程与实践教学的有效结合。而只有不断地完善高职教学的整体规章制度，保证教学管理能够有效地实施，注重在教学过程中从宏观管理到实施细则的全面推动，规范合理的推动教学改革和创新，完善教学上的监督以及约束制度，这样高职院校的教学质量才能够有所保障，整体的教学管理才能够规范有序地开展。同时高职院校自身还需要建立有效的监控机制以及协调组织，从而保障在教学档案工作上能够有效的开展，有序地布置，同时还需要监督教师认真的完成相关的教学档案工作，在教学过程中要善于发现问题、提出问题并且积极地进行整改，从而在高职院校内部形成高质量的档案评价体系，任何一个有效科学的监控方案都能够被有效地开展。
4 教学规范化管理的实施途径
对于高职院校而言，学院应该带头进行创新，在教学规范化管理过程可以创新采取“三管齐下”的运行机制，在教学过程实行教学团队课程制度建设、教研室领导、学院领导以及教学委员会考评制度等，通过“三管齐下”的制度建设来保证二级学院在土木工程专业教学管理上的有效运行，同时为每位扩招学生配备学业导师进行一对一的教学管理与指导。教学团队课程制度的建设需要的是任课教师以及相关的课程负责人在确定团队课程群的同时确定好课程的主干核心，然后分发给不同的团队成员进行逐级落实的方式，教育内容由传统的理论知识转变为实践性、应用型、技能型内容，更加贴合职业生涯的高位需求。而学院领导以及教研室主任群制度这是明确了学院领导以及教研室主任的职责，他们需要牵头进行专业建设以及制定教学方案，同时做出年度教师群体外出学习或者开会的计划，并且需要负责扩招学生毕业设计等相关内容，这样可以确保教学任务能够逐一的进行落实，同时还可以保证教师群体能够有组织的参与相关的教研活动，能够推动整个土木工程专业课程的建设以及教材的编写等。
5 结束语
对于任何一个高职院校而言，扩招学生的教学质量也决定着高校自身的发展，是高职院校办学水平直接的体现，土木工程专业教学工作管理科学化是高职土木工程专业提高扩招学生教学质量的重要手段，必须要通过规范高校自身教学过程管理，对高职院校的专业标准进行严格执行，对院校教学环节进行把控来实现的，更多的是需要教学过程的规范化和科学化，更多的是需要建设对应的规章制度，按照有效地教学措施来进行实现，同时学院还应该积极的采取“三管齐下”的教学管理制度来提高整体的教学质量。
参考文献
[1]徐桂荣.基于新建高校教学评估谈档案管理工作的重要性[J].高教管理，2016，（22）：164165.
[2]杨焓，魏超，王逢朝，等.工程教育认证标准下应用型本科土木工程专业建设的研究与实践[J].武夷学院学报，2016，35（3）：106109.
[3]住房城乡建设部高等教育土木工程专业评估委员会.全国高等学校土木工程专业评估文件[M].北京：中国建筑工业出版社，2013.
[4]钟晓红，邹运明.高职扩招背景下教学质量保障的必由之路：重教学过程[J].九江职业技术学院学报，2020，（4）：810.
[5]范润宇，曾辉藩，邓婷，等.高职扩招100万背景下的教学改革探索[J].知识经济，2020，（2）：108，110.