【摘 要】
：
文章对“如何”这个古代汉语中的固定词组的来源进行考察,认为“如何”有两个来源,一是固定句式“如……何”的紧缩形式,“如”是介词,疑问代词“何”是谓语中心语。一是表示
论文部分内容阅读
文章对“如何”这个古代汉语中的固定词组的来源进行考察,认为“如何”有两个来源,一是固定句式“如……何”的紧缩形式,“如”是介词,疑问代词“何”是谓语中心语。一是表示反诘,“如”是连词,“何”是疑问代词作中心语。
This article examines the origin of the fixed phrases in the ancient Chinese, such as “how”, that there are two sources of “how ”, the first is the tightening form of “ ”Is a preposition, interrogative pronouns “ He ”is the predicate center language. First, it means that the opposite is true, “such as ” is conjunctions, “He ” is interrogative pronouns as the central language.
其他文献
结合(NHCE)网络平台,依据建构主义学习理论,提出网络英汉翻译学习设计构想,提出在线式翻译学习模式、个性化翻译学习模式、讨论式翻译学习模式、探索式翻译学习模式、协作式
本文旨在论述英语中的一般否定与特指否定之间没有一条截然的界线,在某些条件下可以相互转化。在阅读理解或翻译时要重视上下文的内容及说话人的语音、语调,而不能光凭句子的
本文主要探讨了在自主学习已经引入我国英语教学环境的大前提下,充分阐述了培养学生自主从事英语学习的必要性以及具体实施步骤,从而改进我国的传统英语教学模式,促进学生和
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
现代的高职英语教学研究表明,在高职英语教学中学生的情感因素起着积极地推动作用。然而,传统的高职英语教学中过于重视学生的认知能力和接受能力,而忽略了学生在英语学习中
是一门内容涉及面广,知识综合性强,介于分析化学和有机化学之间的交叉学科.本文结合我校实际,针对有机分析化学课程教学的实际情况,本文从处理教材内容、实验教学改进、教师
随着教育改革的不断发展,我国大多数少数民族地区各旗县开始普及英语。但仍有不少蒙语授课的学生学了近六年的外语,到了大学从基础学起时还有不少学生跟不上教学进度,不能很
班级是学较中直接面向学生进行教育和教学工作的基层组织,是学生获得知识、发展智力、形成品德的主要场所,是学生联系学校,联系社会的重要渠道,随着课程改革的深入,如何才能
神话是人类文化宝库中的一朵奇葩,给后世的文学创作、历史研究提供了大量素材.本文从分析开篇的六个问题入手,简要论述了神话的早期起源,神话与上古社会生活之间的关系;进而
作文评语是语文教学评价的重要组成部分,新课程标准理念下传统模式化的评语已经不适应教育教学的要求,而激励式、带有人性化的作文评语更适合学生的身心发展,只有这样才能点